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1、小学作文,汉语121 李小花,什么是作文？,语文课程标准规定：写作是运用书面语言进行表述和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。,作文是学生把自己看到的听到的做过的想到的内容用文字表达出来。,教什么？,1、从提高写作能力的要求来看,（1）写作能力的内涵和基本结构,写作能力应该看作是语文特殊能力之一，是一种综合地、创造性地应用语文知识、技能进行书面表达的本领。,写作能力的基本结构：,审题能力。指深入地思考题目内容，理解题目范围及揭示作文题目意义的能力。审题包括审清题目的范围、要求、重点、体裁几个方面。,确定中心思想的能力，即动笔前的“立意”。,搜集材料的能力。要求根据文章题
2、目和中心来搜集材料，做到内容充实，这是围绕中心选择材料的能力。,系统地整理材料的能力。也就是对材料加以分析、归类，确定按怎样的程序来表达，从何处写起，哪里详写，哪里略写。这个过程是围绕中心组织材料的过程，又称“布局谋篇能力”。,语言表达能力。指借助于文字来交流思想、表情达意的能力，即遣词造句能力。,修改文章的能力。即对写完的文章进行改写和修饰，使文章益臻完美的能力。,写作能力的基本结构：,2、从学生习作的五大要素来看,言语作品,言语内容,言语形式,材料事实,思想情感,语汇,语用,语法修辞,写作规则,作文教学的“主菜单”,（2）提高写作能力的教学,作文教学的重心，应该是在一定阅读量的基础上，教学
3、生文章的一般规范和要求，按照规范造句连段成篇的顺序、方法和步骤，以及语言运用的习惯、规律和技巧，并在多次的操作训练中养成习惯，形成能力。,一次作文指导课的完整过程,1、命题,（1）命题的一般原则：, 现实性。, 启发性 。, 系统性 。, 迁移性 。,（2）命题的方式：,统一题。 选做题。 范围题。 自由题。 即兴题。,2、指导,（1）指导审题,帮助学生弄清题目对文章的要求、范围和重点。,（2）指导立意,确立文章的中心或主题（“灵魂”）。,立意的四点要求： 要有积极意义；要明确、具体，不能多中心 ； 要根据题目要求立意； 要从自己的生活中提炼中心。,一次作文指导课的完整过程,（3）指导选材,小
4、学生在作文选材中常犯的毛病： 主题不突出，要说的问题很多，头绪纷繁，让材料堆积； 详略不当，重点没抓准，主次颠倒，喧宾夺主； 所选材料平淡无力，不够典型，难以有力地表现主题。,指导：第一，要帮助学生根据中心取舍材料； 第二，教学生选用真实、新颖、独特的材料，使文章增加感染力； 第三，运用典型案例分析，使学生比较具体直观地掌握详写和略写的方法。,（4）指导组材,结合阅读课，教给学生安排文章基本机构的知识与方法。（ 如记事、写人、状物的文章） 编写作文提纲的训练。 共同编写提纲集体讨论，共同编写（过渡形式） 同学中编得较好的供参考，或不好的进行讲评、修改独立编写。,（5）作中指导,（6）指导修改,
5、明确作文修改的主体是学生,培养学生修改的良好习惯,一是循序渐进，逐步形成自改作文的能力和习惯：,二是使用规范的修改符号。,作文修改指导的方法：,师生互动修改、学生互相修改、小组合作修改、 集体会诊修改、电子网络修改,（教师批符号学生交草稿学生交习作独立性修改 ）,3、批改,不仅在形式上进行优劣的改正评价，提出意见，也要在内容上对学生的思想认识和情感价值观方面给以指导。,（1）批改的内容：,思想内容（观点是否正确，感情是否真实，内容是否充实）； 篇章结构（中心是否明确，条理是否清楚，详略是否得当）； 语言文字（文句、用词、有无错别字、标点）； 书写质量（字迹、格式）。,（一）一次作文指导课的完整
6、过程,（3）批改的原则 ：,全面性。,从思想观点到篇章结构，从写作态度到语言文字（如用词造句、语法、标点等），再到书写，都要严格要求。,针对性。,一是针对作文训练要求，以当次训练要点作为批改的重点，不必要有错必改，面面俱到。 二是针对学生，明确、具体、亲切，内容易为儿童理解、接受，坚持少而精的原则。,尊重性。,尊重学生的主体性劳动，爱护、保护学生的积极性、创造性。,差异性。,根据儿童的不同情况，区别对待，不能“一刀切”。,及时性。,想办法让学生对这次作文始终抱有一种强烈的期待。,批改方式多样性。,多元参与作文批改，丰富多样评改方式： 师生合作评改，同伴合作评改，学生自我评改；,建立作文教学档案
7、,4、讲评,根据命题和指导的要求，对全班作文情况的总结、评价，包括思想内容和写作方法两个方面。,（1）作文讲评的基本要求：,目标明确，突出重点 多元评价，重在鼓励 尊重主体，师生互动,（2）作文讲评前的准备：,摘录讲评素材 分析归纳讲评素材 编制讲评练习材料,一次作文指导课的完整过程,（3）作文讲评的一般方法：,综合讲评法 对比讲评法 专题讲评法 典型讲评法 合作互评法 评练结合法,（4）搭建作文展示平台，树立学生作文信心,作文成长手册记录学生成长的足迹 自主作文墙壁帮助学生享受成功的快乐 作文网络平台促进学生个性作文发展,小学作文训练的基本途径,1、从说到写,2、从述到作,3、从仿到创,4、
8、从放到收,5、从部分到整体,6、从课内到课外,7、从积蓄到倾吐,(1)六年制“写作”的训练步骤 ：,一年级写一句话：写看的、听的、说的、做的、想的。 二年级写几句话：大多是看图写话，先说后写，由说到写。 三年级写一段话：以写一件简单事情为主，要求写清楚写具体。适当写一些其他东西，如一个小物件，一个小动物，一个景物等。 四年级开始命题作文，上学期由写一段到写几段到写整篇作文，下学期命题作文，仍然是主要写清楚写具体一件简单的事，要求有头有尾，写得完整。 五年级写简短的记叙文，能审清题意，围绕中心选材。 六年级写简短的记叙文，能根据中心选材组材，注意详略。,小学作文训练的序列化,(2) “小学作文循序教学法” ：,“一个核心、三个阶段、六步训练” 一个核心：发展思维、发展语言、提高作文水平。 三个阶段：基础训练阶段、单项训练阶段、综合训练阶段。 六步训练：一年级以看图说话为主的说话训练；二年级以看图写话为主的写话训练；三年级以写片断为主的段的训练；四年级以观察作文为主的观察想象训练；五年级以命题作文为主的篇章训练；六年级以全面达标为主的综合训练。,谢谢大家！,
