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1、古诗词背诵整体教学设计第一板块一、充分自学1.根据拼音和工具书,读熟10首古诗词。2.根据注释和其他工具书,大致了解10首古诗词的意思。3.背诵古诗词。二、交流展示1.同桌或小组展示背诵成果,可用比赛的方式,也可用考试的方式(比如:看图吟相应的诗词。2.全班交流10首古诗词的大意。教师相机检查学生对下面句子或词的理解:“本自同根生,相煎何太急”是什么意思?“豆”喻谁?“萁”喻谁?“鸟鸣涧”是什么意思?诗里写的是什么时候的景色?“一片冰心在玉壶”是什么意思?“冰心”“玉壶”象征着什么?“孤”表达了作者怎样的思想感情?“时时舞”“恰恰啼”是怎样的景象?“粉身碎骨全不怕,要留清白在人间”明是说石灰,
2、实际表达了作者怎样的思想感情?竹石中赞美的是竹子,哪句话表明了作者的人生态度?“白日”“青春”“妻子”各是什么意思?哪些词与现代意思不同?带有“白日”的诗还有哪首?已亥杂诗中表达作者愿望的诗句是哪句?表达了什么愿望?”谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。”是什么意思?你能举出与这句诗意思相反的诗句吗?卜算子一词中,“才始送春归,又送君归去”一句,表达了作者怎样的思想感情?你还能背诵一首卜算子吗?三、讲述关于10首古诗词的逸闻或故事。如:曹植的故事,于谦的故事,郑燮的故事等。四、有机联系,拓展读江畔独步寻花(黄狮塔前江水东春望第二板块一、根据10首古诗词进行超联想,分类复习古诗词送别
3、诗芙蓉楼送辛渐卜算子送鲍浩然之浙东联想到:送元二使安西(渭城朝雨浥轻尘王维黄鹤楼送孟浩然之广陵(故人西辞黄鹤楼李白赋得古原草送别(离离原上草白居易赠汪伦(李白乘舟将欲行李白别董大(千里黄云白日曛高适咏物言志诗石灰吟竹石联想到:咏鹅(鹅鹅鹅骆宾王风(解落三秋叶李峤咏柳(碧玉妆成一树高贺知章蜂(不论平地与山尖罗隐墨梅(我家洗砚池头树王冕写景诗鸟鸣涧江畔独步寻花联想到:江南(江南可采莲汉乐府敕勒歌(敕勒川北朝民歌登鹳雀楼(白日依山尽王之涣春晓(春眠不觉晓孟浩然鹿柴(空山不见人王维古朗月行(小时不识月李白望庐山瀑布(日照香炉生紫烟李白早发白帝城(朝辞白帝彩云间李白绝句(两个黄鹏鸣翠柳杜甫望天门山(天门
4、中断楚江开李白春夜喜雨(好雨知时节杜甫绝句(迟日江山丽杜甫江畔独步寻花(黄师塔前江水东杜甫江雪(千山鸟飞绝柳宗元渔歌子(西塞山前白鹭飞张志和望洞庭(湖光秋月两相和刘禹锡浪淘沙(九曲黄河万里沙刘禹锡忆江南(江南好白居易山行(远上寒山石径斜杜牧江南春(千里莺啼绿映红杜牧书湖阴先生壁(茅檐长扫净无苔王安石饮湖上初晴后雨(水光潋滟晴方好苏轼惠崇春江晓景(竹外桃花三两枝苏轼小池(泉眼无声惜细流杨万里游园不值(应怜屐齿印苍苔叶绍翁乡村四月(绿遍山原白满川翁卷二、以作者为生发点,复习积累的有关作者的诗词。如:王维、王昌龄、杜甫、郑燮、苏轼等。养花【教材分析】养花是人教版小学语文第十二册综合复习里的第一篇课文
5、。这是老舍先生写的一篇散文,主要讲他在养花过程中的种种乐趣有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色,既须劳动,又长见识,表达了作者对生活的热爱。根据教材特点及学生实际,我为本课制定以下教学目标及教学重难点:1、知识与能力:正确、流利、有感情的朗读课文,学习本课生字新词及成语;抓住核心问题来理解课文内容并体会作者情感。2、过程与方法:充分利用教材,通过让学生品评重点词句及有感情的朗读课文,来感受语言的魅力和体会作者从养花中得到的乐趣。3、情感态度价值观:体会作者养花的乐趣就是生活的乐趣,且是五味俱全的乐趣,教会孩子们热爱生活,认真对待生活。教学重点:理解课文的思想内容,体会作者从养花中得到的乐趣。
6、教学难点:学习抓住重点词语来体会句子含义的方法。【教学方法】查阅资料、情境教学。二、教学过程(一导入1.咱们先聊个轻松愉快点的话题吧每个人都有爱好,对吧,就拿老师来说吧,我闲下来的时候特别爱看书,尤其是文学类的,历史类的。不知道同学们都有哪些爱好呢?能和我说一说吗?(生自由回答咱班同学的爱好可真不少,可见课余生活还是挺精彩的。但是啊,把咱们的爱好加一块,可能都不及一个人多,这个人就是文学大家老舍先生。(出示老舍的照片和资料PPT22.为什么这么说呢?老舍先生的儿子舒乙曾经在一本书谈到,老舍的爱好有19 种之多,比方说打拳、收藏古玩、说相声、唱戏曲、养猫、绘画、书法等等。多吧?我想,老舍能够写出
7、这么多精彩的文章,这些爱好可以说功不可没。丰富多彩的生活正是老舍源源不断的创作动力。3.今天,我们要学习的这篇散文,就是老舍写的他的爱好之一养花(板书课题“养花”,生齐读(二新授1.课文我们已经预习过了,先来看看大家会不会读这些词语?(出示本课生词PPT3指读正音,全班齐读所有词语。课文后边有一个题目,让大家查字典选择加点字在词语中的意思。(出示带点字义项PPT4今天让大家偷回懒,老师已经帮大家查了字典,同学们只要选择加点字在词语中的意思就可以了。哪位同学来试试?2.词语掌握得不错,下面我们来看课文:题目是养花,内容肯定离不花。(板书:花请快速浏览课文,看看这一共七个自然段中,哪个自然段最能概
8、括全文的主要内容?(PPT5 齐读这一段(PPT6出示:最后一个自然段为什么觉得这段能概括主要内容呢?这其实是全文的中心句。提示学法:我们可以用抓中心句的方法来概括文章的主要内容,体会文章的中心思想。3.导学:同学们,在老舍看来,养花充满了无限乐趣,(板书:乐趣尤其是,这些花花草草在老舍亲自侍弄下,长得生机勃勃的,你说老舍的心情该是怎么样的?(生:高兴、愉快、舒畅对啊,心里那叫一个美!(PPT7出示问题:那么就请同学们默读第3-6 自然段,注意体会:你从哪些词句中能够感受到老舍的高兴心情呢?勾划相关词句,然后在四人小组内讨论讨论。开始吧!4.汇报第三自然段:“有意思”说的是什么有意思啊?仅仅指
9、“花老开着”有意思吗?(还指“摸着门道”有意思“摸着门道”和“找到方法”表达意思一样,用哪个好呢?为什么?(“摸”含有摸索、探索、反复实践之意从文中的哪些词句中能看出“摸索、反复实践”呢?(一来二去、天天照管小结:对啊,花和人一样,脾气秉性都不一样,得朝夕相处才行。若是置之不理,花草就会自生自灭的。(板书:见识这些见识,绝对是老舍通过反复实践得来的,比纸上谈兵可强多了。所以,老舍觉得有意思呀,自然就会“笑逐颜开”(板书:笑第四自然段:“有意思”又出现一次,这里又是指什么有意思呢?(找的句子完整吗?(腰酸腿疼、热汗直流都找着了吗?咱们一起来读读这三句话,注意想象:在你眼前出现了什么样的画面?(生
10、自由答这样一个轰轰烈烈的抢救花草的事儿,在老舍看来,是“多么有意思啊!”对吧,都同意吧?(生:同意!但我怎么有点想不明白了:老舍不是有腿病吗,都达到了不能久坐的程度,还把自己折腾得“腰酸腿疼、热汗直流”,这不是自讨苦吃吗?(感谢花草有益身心、胜于吃药老舍往返于“写作”与“照顾花草”之间,如此循环,真可谓是一举两得。哪句写出“如此循环”的含义?正像老舍所说“不劳动,连棵花也养不活”,(PPT8出示句子请同学们顺着老舍的思路,想想看“不劳动”除了连花也养不活以外,还会怎样?(生自由答换言之,从小处着眼:要想有饭吃有衣穿,就必须劳动;从大处着眼:要想创造世界创造人类的文明,就必须劳动! (板书:劳动
11、请同学们齐读这句话,并牢牢记住它,时时刻刻鞭策自己。小结:老舍这花真没白养,不仅锻炼了身体,还悟出了人生道路,有这样的意外收获,老舍自然喜上心头。(板书:喜朗读本段:读出老舍的喜悦,和参悟到人生道理的深刻。(指读指读齐读第五自然段:能说说老舍为什么“骄傲”、“喜欢”?(夸“好香”全家骄傲,肯定了劳动成果(板书:香(花分根,送友人喜欢,真是赠人玫瑰手有余香(板书:果接着往下看,还有高兴事呢!“秉烛夜游”,什么叫“秉烛夜游”?秉烛夜游是为了干什么?简介昙花?所以有个成语叫“昙花一现”(PPT9 出示昙花图片小结:老舍不仅与友人分享了果、香,还分享了花的优美姿色,(板书:色老舍把一份快乐复制成很多份
12、快乐,真是个乐于分享的人啊。第六自然段:同学们,生活是不确定的,这是桃花心木里的种树人告诉我们的。养花也是一样,除了有“喜、笑、花、果、香、色”这些乐趣之外,还有什么?(板书:忧、泪这是一件什么样的伤心事呢?(砸死菊秧你能理解老舍的心情吗?付出那么多辛勤汗水换来的劳动果实,转瞬间化为乌有,换了谁都会难过的。可是,这么难过的事,有必要写出来吗?全文不都在“乐趣”吗?(不知道大家是否还记得作业本上学过的一篇短文生活的滋味(以忧衬乐,说明爱花,“反衬”的写法(三总结完整的人生应该是“酸甜苦辣咸”五味俱全的人生。所以,老舍能够把养花过程中的艰辛、忧伤,也看作是一种特殊的“乐趣”,共同装进这个叫做“乐趣
13、”的花瓶里。(勾勒“花束”让我们也真正领悟到了什么是养花的乐趣啊(师生共同背说最后一段我想把这含义深刻的特别的鲜花,送给在座的每一位同学,也送给我自己,让我们共同回味一下:其实,养花的乐趣,又何尝不是生活的乐趣呢?生活是多么广阔教学设计一、素质教育目标(一知识教学点通过反复诵读课文,理解什么是生活?怎样才能感受到生活的快乐?充分理解第三节的含义。(二能力训练点1.培养学生阅读的能力。2.通过有感情地朗读培养学生理解诗意的能力。(三德育渗透点通过朗读诗,体会诗人对生活的热爱和追求。培养学生热爱生活的思想感情。二、学法引导(一教师教法启发谈话、引导、点拨。(二学生学法自读感悟,讨论。三、重点难点疑
14、点及解决办法(一重点、难点1.重点是理解诗的第二、三节,在理解其内容的基础上,让学生在第二节的适当地方,补上几句结合自己生活的诗句。2.难点是理解第三节诗句的含义。(二疑点作者是怎样理解生活的?第三节的含义。(三解决办法通过阅读、质疑、解疑来解决重、难点;教师点拨疑点。四、师生互动活动设计(一教师活动设计导入新课,组织学生自读及讨论,在学生交流中点拨、评价、布置作业。(二学生活动设计1.课前预习课文。2.课上自读、提问、讨论、交流。3.课下阅读相关诗歌。五、教学准备:多媒体课件、图片、板书设计、思考题等。六、教学课时一课时教学步骤一、激趣谈话,课件导入新课(6分1、激趣谈话2、出示多媒体课件:
15、出示图1、图2、图3。这几幅图画的是什么?分别介绍图意。他们的生活是多么的丰富多彩,绚丽多姿,多有意义!他们和你们一样都很热爱生活,说到生活,使我想起了一位诗人曾经写了这样一首诗:“生活是多么广阔,”。这首诗为我们描绘了一幅美丽的生活图景。你们知道这首诗是谁写的吗?今天我要给你们介绍一位诗人,他叫何其芳,是我国著名的诗人,他于1941年在延安写下了这首诗生活是多么广阔。好,下面就让我们来一起欣赏这首诗吧。板书:1 生活是多么广阔请孩子们齐读一遍课题。提问:读了课题后你想知道什么?(为什么说生活是多么广阔?孩子们,你们可能想知道生活是怎样的广阔?生活是怎样的丰富多彩?我们来看看这位诗人是怎么说的?请打开书第163页。先读一读这首诗,看谁读得好,读得认真,看谁能回答这些问题?(二整体感知(8分1.自由朗读诗,读准字音,读通句子。有不认识的字可以问问同学。2.指名读诗
