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1、班主任教育案例-学生的转变吉林女子学校金松实我在 2009 年 8 月接了幼师 09 级 5 班,这个班的学生学习自觉性比较差,有近三分之一的学生是学困生。他们日常行为规范差，甚至家长也不对他们抱有希望，听之任之。有几户学生家庭离异，十分缺乏家庭的温暖，叛逆性很强。还有不少的学生的父母下岗，父母为了生活，打工赚钱，几乎没有时间和精力关心孩子的学习。通过我半年多的时间的实践和摸索，我有些许心得体会：首先，真情投入，营造温馨和谐的“家庭”。班集体，是学生健康成长的一方沃土。我从来都把我教的班级，看作是一个大家庭。无论老师，还是学生，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，必须大家努力。为了优化班级管理
2、，营造一个个温馨、和谐的家庭，我费尽了心思。首先，创设优化的管理环境，把学生从受教育者转化成一个自我教育者，突出了学生的中心地位，让学生做班级的主人。大家创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进，有强大凝聚力的班集体。学生对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着我的学生。平时，凡要求学生做到的，我首先做到。我班的卫生就是个大问题，学生基本都是独生子，不会干活。往往在大扫除时，不知道干什么、怎么干，也不想也不会干。这种情况
3、下，我就把任务分配到个人，明确和他们说谁干什么。然后我在旁边观看再亲自手把手的教他们该怎么做，教学生怎样扫，最后放手给他们做，做的好就给以表扬。慢慢的，学生的大扫除能力提高了。这就是榜样的力量，这就是无声的教育。我虽然只是付出了一点劳动，但对学生心灵的影响，是多么地巨大。对培养班干部也是如此，做什么先亲自教，把我的方法思路和他们交流，顺便听听他们的想法，如有可取之处给予充分的肯定，现在我们班的小干部已经能够独立挑起班级的日常管理的任务了。其次，平等对待优生和差生。在学生的心目中，不歧视学生是老师最优秀的品质。我们不要认为你偏向好学生好学生就尊敬你，有时恰恰相反，结果是好学生也不买你的账，所以我
4、们千万不要歧视任何学生。我们班安珈慧同学，学习有困难，没有良好的生活习惯，刚进校的是时候表现有点不太好。所以我就将她的座位调到成绩比较好点各个方面表现较好的同学身边。不久我发现她变了，科任老师也说他变了，不仅能够自觉不讲话，而且每天主动去老师办公室问题目，边问还边记录。每天晚上别人放学回家了，她总是最后一个离开，把白天老师的讲课内容都全部抄下来，回家慢慢复习，也养成了各个方面的好习惯。到了期中考试的时候，期中考试居然达到了全班前十名，也被评为“劳动模范”。大家都对她刮目相看，我在心里也特别的开心。我就及时给家长发了喜报，家长也很开心。增强了自信心，在期中被评为学习进步奖。现在她每天的学习兴趣是
5、越来越浓厚了。最后，善于捕捉学生的闪光点。（）拿起表扬的武器，大张旗鼓的表扬后进生哪怕是极小的进步，且随时发现随时表扬；（）给后进生更多的爱；（）注意教育过程中的每一个细节（每一句话，每一个教育契机，每一点希望的火花）；（）让后进生上台唱主角，给他们创造成功的机会；（）允许后进生的错误反复，给他们反思的机会和时间。班里的有个同学崔永利，是最令我头痛的一个学生，不完成作业，各科成绩都在 40 分以下，而且总迟到早退，上课爱说话，看小说。该生对学习一点兴趣都没有。老师不在身边，他能交空白卷，平时就更不必说了。无论是苦口婆心的教育或是声色俱厉的批评均无济于事，一副软硬不吃的样子。我又不忍放弃。于是，
6、我在提高他的学习兴趣上下功夫，他比较爱劳动，我就利用大扫除的给他展示的机会，鼓励他表扬他劳动认真积极。千方百计地创设机会让他获得成功，细心注意他哪怕是微小的进步，及时给予恰到好处的表扬。终于他获得了成功的喜悦与自信。我高兴地看到他逐渐有好转的迹象了：学习兴趣浓了，上课能专心听讲了；纪律有进步了；作业能完成了，作业书写也有许多的进步了总之，孺子居然可教了。在这学期期中考试中，有 4 科及格了。我们设身处地的想一想，任何一个学生谁不想受到别人的夸奖和称赞？学困生非常需要别人的认可和尊重。而这种认可和尊重有时是很低的，只要一个欣赏的眼神、一句“听懂了吗”之类的问候他们就受宠若惊了。教育有规律，但没有
7、一条规律适合于所有的学生。在教育飞速发展的今天，我深知自己的责任是塑造学生的个性。是把我的学生塑造成活生生的人有自己的独到见解、有自己的独特个性、有骨气、健全的人格。因此我将更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际，思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，以使教育工作更加有利于学生的成长。班主任工作案例By 揭阳一中实习队 发表于 2008-11-15 0:40:00 在我班的班级日志上看到这样一段话：我再也不相信任何人了，我把他当作最信任的人，可他把我的信却给别人看。难道成绩差的学生就没有尊严了吗？没有隐私了吗？看到这段话，我知道这个学生是在说我，可我不知道
8、他是谁。可我并没有随意公开学生写给我的信啊。于是我在班里说：“我觉得我不会泄露你们写给我的悄悄话的，也许有同学对我误解了吧。”下课后，占同学找到我说，那段话是她同桌写的，并说是她给杨同学说的。这时我才明白了事情的原委。占和杨是同桌，占比杨的成绩好，而杨比较争强好胜，但是心胸狭窄，嫉妒心强。在上一次月考的总结中她是这样写的：“王老师，我很苦恼，我的同桌还没有我努力，可她的成绩却比我好，我非常嫉妒她，甚至恨她。她为什么没有我努力，成绩却比我好？我知道我不该这样，但我就是嫉妒她，讨厌跟她说话。我决定我在下一次考试中一定要超过她。所以，她问我问题时，我连头都不抬就说不知道，她进来时我都不想给她让位。昨
9、天，她用我的直尺时我没有让她用，我看到她哭了。我很后悔没有让她用，可是我没有勇气向她道歉。” 占同学与杨同学恰恰相反，是一个非常温柔、善良、善解人意的学生。她在总结中是这样写的：“王老师，我现在非常苦恼，非常伤心。本来我这次考试成绩不错，可我的同桌考的不好，她的嫉妒心很强，她考不好也不能容忍我考好。她每次问我问题我都耐心地给她讲，可她现在也不再问我问题，不再给我说话，就是我跟她好意说话，她都拿气话冲我。我昨天借她的直尺用，在那闲着都不借给我，我伤心地哭了一节课。我处处都让着她，可她怎么能这样？”我知道占同学是容易受情绪影响的人，这种情况下她是难以静下心来学习的，所以我第二天把占同学叫到办公室谈
10、话。班主任：我看了你的总结，知道你确实很受委屈。其实，你同桌也在总结中说了，她也很苦恼，他也知道是她自己的不对，她也知道她自己的嫉妒心强，她很想跟你道歉，可是没有勇气。占同学：我知道她特别争强好胜，没有我考的好心里不舒服。我也并不真的生她的气，可我就是觉得很伤心，想哭。班主任：每一个人都有自己的特点，有优点，也有缺点。有时候，明明知道自己的缺点可就是难以改正，很多时候，明明知道自己做的不对可就是没办法道歉。所以，我们要换个角度想一想，其实她也很痛苦。她事实上已经在心里给你说对不起了，所以，我们要相互理解，相互宽容。占同学：其实我不生气了，我能理解她，我就是想把心里的话给你说说，这样会好受些。我
11、不会因为这事有她不和的。为了让占同学相信我说的话，我让她看了杨同学的总结，可没想这使问题更严重。因为占同学回去后给杨同学说看了她的总结，非常理解她，希望以后能够共同进步。占同学本来是好心，但这让杨同学更生气，只是更生我的气，因为她写给我的总结，我却让占同学看了。于是，她就在班级日志上写下了开头的话。了解到杨同学对我的意见后，第二天我找她谈了话。班主任：真的很对不起，我把你的总结让占同学看了。当时，占同学因为对你的误解而伤心的哭了，我不知道怎样安慰她，就一时冲动把你的总结给她看了。她看了之后，知道你也很难受，理解了你。她说她也有不对的地方，比如，平常你问她问题时，她可能没有给你好好讲。杨同学：我
12、知道我不好，我比她努力却没有她成绩好，看她就觉得不顺眼，我知道我很嫉妒她。可你把我的总结给她看，我就觉得很没面子。班主任：你在总结里说这些是对我的信任，我不该让她看。不过，现在我希望你不要再生气了。我也不是故意的，也许通过这件事咱们更加深了友谊，加深了理解呢。杨同学：你说我好嫉妒别人，好不好？班主任：你不是嫉妒别人，你是争强好胜，是不服输，是上进心比较强，这也很好呀。不过，咱也要理解别人，各人都有各人的苦衷呀。杨同学：我就是想超过她，我会更加努力的，争取更大的进步。我不知道这次谈话能否消除她对我的生气和对占同学的嫉妒，但她后来一直很努力，成绩也在进步。升入高二时，杨同学是班的 2 号学生。在进
13、入高二后的教师节的前一天晚上，我在办公桌上发现一个贺卡，正面写着：送给敬爱的王子老师。背面写着：与你相处的一年里，未曾懂得珍惜那分分秒秒，与你别后，才知它是如何的珍贵，才知那些怨解是那样的渺小。我早已忘记昔日的怨，正如你曾写给我的“要有一颗宽容的心”。我现在过的很快乐，很充实，早已从阴影中走出，你呢？我喜欢你淳朴、亲切的笑。借这个特殊的日子，承上您的学生最诚挚的祝福，祝您：天天快乐，天天幸福。署名为：一个曾辜负过你、误解过你、伤害过你、苛求你原谅的学生。我想了几天，都没有想出哪个学生曾辜负过我、误解过我、伤害过我。大概一周后，我在操场上见到了杨同学，她问我在教师节前是否收到一个没有署名的贺卡，
14、我这才知道那个署名为“一个曾辜负过你、误解过你、伤害过你、苛求你原谅的学生”的贺卡是她送的。这时我才知道我当时与她的谈话是有效果的。谈谈高中班主任工作小事决定大事；细节成就完美-教育案例一、对学生进行思想品德教育（1）思想品德教育这是班主任工作的主要任务，也是班级工作的重点。首先要关心爱护学生，再对他们进行思想品德教育。教育他们热爱祖国，树立为中华的振兴而奋发向上的思想。增强集体观念，培养高尚的情操，形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。在向学生进行思想品德教育时，要有的方矢，按照德育的方法和原则，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。（2）对学生进行量化考核按照学校行为规范的要求对学
15、生进行量化打分，班干部和学生代表轮流做文明监督岗人员，做好记录，把它作为年终评优评先的重要条件，强化道德行为规范的作用，提高学生思想品德素质。二、重视班委班风建设现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。（1）、选拔培养班干部在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的！但是，单纯的所谓的民主 ，让学生完全 自决，一些学生往往会倾向选举自己的 好朋友 ，以便在以后
16、的班级管理中得到 照顾，同样有不足。比较好的办法应该是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡。为了使学生的选举结果更具代表性，我让大家在规定的时间内推荐 20 位同学上来，然后再按所得票数的多寡进行排列，前 12 位的同学始得当选，这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往又比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委会组合。班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我将经常召开班干部座谈会，经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查，而切要给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。在班班干部会议上，
