《2016新版小学语文一年级上册13ɑnɡenɡinɡonɡ教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016新版小学语文一年级上册13ɑnɡenɡinɡonɡ教案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、13 n en in on 教材解析本课有 5 部分内容。第一部分是 4 个后鼻韵母和 1 个整体认读音节，配有一幅妈妈哄婴儿睡觉的情境图。 弯弯的月牙爬上了窗台。屋里的墙上，猫头鹰形状的挂钟在嗒嗒嗒地走着；灯光下，妈 妈坐在床上哼着歌，哄着怀里的婴儿。图中的“床”和“窗”提示 n 的音，“灯”提示 en 的音，“婴儿”的“婴”和“猫头鹰”的“鹰”提示 in 和 yin 的音，“钟”提示 on 的音。第二部分是声母与 4 个后鼻韵母的拼读，包括两拼音节和三拼音节。 第三部分是词语。3 幅情趣十足的插图表现了 3 种运动：游泳、骑自行车、打乒乓球，其中“车”是本课要认的生字。第四部分是儿歌两只羊
2、，其中 lin、yn、dn、shn、rn、tn、zhn、 yn 是本课新学的音节，“羊、走、也”是本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字“车、羊、走、也”以及要求书写的音节词“mn lin”。 教学目标1. 正确认读后鼻韵母 n、en、in、on 和整体认读音节 yin，读准音，认清形。2. 正确拼读声母和 n、en、in、on 组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“mn lin”。3. 借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3 个词语；正确朗读儿歌两只羊。4. 认识“车、羊、走、也”4 个生字。【教学重点】 后鼻韵母和整体认读音节 yin 的正确认读；声母和后鼻韵母组成音节的 正
3、确拼读。【教学难点】 后鼻韵母 n、en、in 和前鼻韵母 n、en、in 的发音辨析；后鼻韵 母三拼音节的正确拼读。第三单元 125 教学建议一、后鼻韵母 n、en、in、on 及整体认读音节 yin 的教学1. 后鼻韵母的读音教学。 情境图中隐含着后鼻韵母的读音，教师要充分发挥情境图的作用，引导学生按照一定顺序仔细观察图画，用几句话说说图上有什么。在看图说话的过程中，可以借助学生提到 的“床、窗、灯、婴、鹰、钟”等音节，呈现本课的相关后鼻韵母。然后让学生体会音节 与后鼻韵母之间的关系，如，“灯（dng）”的音节，是由 d 和 ng 组成的，让学生试着从口语词中发现这些后鼻韵母的读音。要想读
4、准后鼻韵母，读准韵尾 -n 是关键。教师示范读，学生跟读并体会发音部位：舌根抬起，抵住软腭，用前、后鼻韵母发音上鼻子哼，即可以发出 -n 的音。然后让学生连续读 ng、的不同表现：eng、ing、ong 的四声，体会这几个后鼻韵母都带有 -ng1. 舌位不同。前鼻音，舌尖顶住上齿这一韵尾的特点。龈， 不松动、后缩；区分前后鼻音的发音是学生学习的难点。教学时，可后鼻音，舌头后部高以辅以一些形象可感的动作，让学生区分 -n 和 -n 发音的隆 起， 舌 根 尽 力 后不同。例如，借助手势来指导发音，左手掌表示上腭，右缩，抵住软腭。手掌表示舌头。当右手掌手指向前伸，靠着左手掌的指尖2. 口形不同。发
5、时，表示发前鼻音 -n。当右手掌的掌心往上靠着左手掌的前鼻音，上下门齿相掌心时，表示发后鼻音 -n。让学生互相观察读时的口形：对，口形微开；发后鼻音，上下门齿离得读 -n 时，上下门齿是相对的，口形微开；读 -n 时，上下远一些，口形较开。门齿离得远一些，口形较开。教师要反复示范后鼻韵母的3. 音 色 不 同。发音，让学生整体模仿跟读，反复跟读，体会 -n 和 -n 发前鼻音较尖细清亮，音的不同。后鼻音则浑厚响亮。教学时可以重点指导 n 的发音。先示范 n 的发音，让学生观察老师的口形和手势的变化，体会发音时要把嘴巴张大，先发 ，再读 n，中 间不能断开。在学会 n 的发音的基础上，用同样的方
6、法让学生小组合作学习 en、in、 on 的发音。en 和 on 发音容易混淆，教师可以编顺口溜“口形扁扁 en、en、en， 口形圆圆 on、on、on”来帮助学生区分。教师可以让学生同桌之间合作，互相检查后鼻韵母发音时的口形。也可以通过创设游 戏情境，区分前后鼻韵母。可以让学生先听、再找、再领读，反复巩固，解决前后鼻音区 分这一个难点。2. 后鼻韵母的字形教学。 后鼻韵母的字形教学，教师要放手让学生自主发现字形特点，和前一课所学的前鼻韵126 母进行字形比较，引导找出组合的规律：后鼻韵母都带有后鼻尾音-n，比前鼻韵母多了一个 。on 的字形可以在掌握前三个后鼻韵母的基础上，用加一加的方法记
7、住形。3. 整体认读音节 yin 的发音。教学韵母 in 应与认识整体认读音节 yin 结合起来，可借助情境图中“婴”或“鹰” 的音帮助读准它们的音。教学时可以通过复习整体认读音节 yi、yin，让学生明白 in 不能 自成音节，也要请大 y 来帮忙。二、拼读教学音节的拼读，要鼓励学生自己练习。可以让学生先试着自己拼读，然后同伴互读互 听，用小组合作学习等方式反复练习拼读。老师可以采用多种形式检测学生的掌握程度， 如指名读、分组轮读、自我展示读。还可以将前后鼻音对比着拓展练习，以达到准确拼读 的目的。、k、h 与介母 u、韵母 n 组成的音节，学生拼读有一定难度，教师可以联系学生 熟悉的事物帮
8、助学生拼读，引导学生比较有无介母的区别。如：出示图片，借助常用词“缸、钢”，准确拼读 -n n。 出示图片，借助常用词“光”，准确拼读 -u-n un。 出示图片，借助常用词“筐、黄”，准确拼读 k-u-n kun、h-u-n hun。 借助做动作“扛”，准确拼读音节 k-n kn。还可以利用之前学过的字，如“上、风、虫”，练习音节 shn、fn、chn 的 拼读。三、词语和儿歌教学1. 词语。“游泳、骑自行车、打乒乓球”这 3 个词语中都包含着本课新学的音节，教学时要引 导学生借助拼音自主拼读，正确认读词语。朗读词语之后，可以让学生说一说自己喜欢其 中的哪项体育运动，然后进行拓展说话。2.
9、儿歌。 儿歌两只羊的教学，要放手让学生自己拼读。儿歌中标红的音节是本课新学的内容，其他所有音节都是之前学过的，所以学生应该做到不依赖老师，自己借助拼音完整地 朗读儿歌。教学时要引导学生自主拼读，遇到不会读的音节可以圈出来再想一想，如果实 在拼读不出来，可以请教老师和同学。教学还可以设置纠错环节，让学生听辨老师的后鼻 韵母发音是否到位。朗读后可以通过提问引导学生交流：“你喜欢这两只羊吗？”“为什么 不喜欢？”在交流中展现对儿歌内容的理解。第三单元 127四、识字教学 车 要紧密联系学生的日常生活进行教学。可以出示日常生活中常见的各种车的图片，图文结合帮助学生认读生字、巩固字形，如“马车、火车、火
10、车头”。也可以通过讲 解字源演变帮助学生识记。羊 这是一个象形字，可以给学生呈现“羊”字从甲骨文到楷体的演变过程，帮助识 记字形。也可以提供不同的词语和句子语境帮助学生巩固识字，如“山羊、小羊、羊吃 草”。走 引导学生在语境中巩固生字，如“走路、走开”“妈妈走了”“爸爸的表不走 了”。也 给学生呈现多个含有“也”的句子，并引导学生说类似的句子，以复现生字，识 记字形。如，“他是小学生，我也是小学生。”“他会画画，他妹妹也会画画。”可以借此机 会大量复习前面学过的生字。五、书写指导本课要求在四线格中书写音节，教学中除了强调按要求写好每个字母以外，还要重 点指导把音节中字母写得紧凑、匀称。引导学生
11、复习标调儿歌，在抄写音节的时候正确 标调。六、问题提示 前鼻韵母 n 和后鼻韵母 n 中的 发音一样吗？不完全一样，因为字母 在韵母中有 3 种发音，n 这个音中的 ，发“a”的音，舌 尖要抵下齿；而 n 这个音中的 ，发“”的音，舌尖要远离下齿背。教学时，教师要 多示范，让孩子观察口形，利用手势，掌握好这两个韵母的发音。 实践活动1.拼一拼，读一读。bnbnchncndndnfnnhnhnjinjnknknlnlnlnnnninnnpnpnrnrnshnshnshuntntntnwnxinxnxinynznzhnzhunzn128 2.比一比，读一读。chnshnnhnchunshunnhn
12、3.读词语。d xinbn mndn lonshu qin大 象帮 忙灯 笼手 枪pn youmn chunyn xindin yndin bn xin朋 友门 窗英 雄电 影电 冰 箱4.拼一拼，说一说。po btio shnt z qizu un bt co跑 步跳 绳踢 足 球做 广 播 体 操tio yuntio od pi qid y mo qip shn跳 远跳 高打 排 球打 羽 毛 球爬 山n x hun shn me yn dn你 喜 欢 什 么 运 动？ 教学资源哪座房子最漂亮。nzufngzizupioling哪 座 房 子 最 漂亮yzu fng ling zu fng一 座 房，两 座 房，qng qng de wbi bide qing青青 的 瓦，白 白 的 墙，kun kun de mnddde chung宽宽 的 门，大 大 的 窗 。sn zu fngszu fng三 座 房，四 座 房，fng qin hu gu xing房前 花 果 香，w hu sh chng hng屋 后 树成行。n zu fngzizu pio ling哪 座 房 子 最 漂亮 ？yo sh w men de xio xu tng要 数 我 们 的 小 学 堂。
