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1、结合实例谈如何合理分配英语写作课的教学时间江苏省宝应县柳堡镇中心初中 向东兴 225828内容提要在英语写作课的教学中，许多教师偏重对知识点的梳理，忽视了对学生如何写好习作的指导，偏离了教学目标。本文作者主要结合一节写作课的教学，对如何围绕写作课的教学目标，把握好四十五分钟，把有限的时间用到刀刃上进行了阐述。关键词实例 合理分配 写作课 教学时间2009年9月22日，笔者参加了扬州市教育局教学研究室组织的“同课异构”英语写作课教学大赛评选活动。笔者的课受到评委们的肯定。结合这次写作课的教学笔者对写作课中如何控制时间，合理分配时间，提高写作课的效率阐述一些的粗浅观点。本次参赛的课题是8A Uni
2、t 3 Main task. 教学目标是：1.教会学生制定并当堂完成一个旅行计划；2.教会学生根据制定的旅行计划学会并当堂完成写一封邀请信，邀请他人参加旅行。教学任务较重，同时有一定的难度。因为写作课的导入、指导、学生写作、作品展评以及写作的后续延伸处理等等都必须要在四十五分钟内完成。一、利用资源，善用技巧江苏省中小学管理规范中规定，中学每一堂课的授课时间是四十五分钟。四十五分钟对一堂写作课来说要完成导入、指导、学生写作、作品展评以及写作后续延伸的处理确实要精心设计并合理分配各环节时间。在许多教学活动中，教者往往戴着手表，还时不时地偷视时间，甚至正儿八经地看手表。这样不仅会加剧自己紧张的心理，
3、而且会给听课人一种不自信的印象。在制作本课的课件过程中，笔者想到了一个可以控制时间方法：在课件模板中插入一个时间倒计时的flash插件。这样在教学时，教师也可以把握好课的进展时间，学生也可以把握好教师给他们的写作的时间。倒计时PPT模板也可以从网上下载(http:/ )。二、巧妙导入，直奔主题在设计本课的教学环节时，笔者抛弃了那种“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”入题慢的做法。设计了几个切合实际并体现对学生人文关怀的问题。浅显的问题十几秒甚至几秒钟就过去了，还起到了复习、自然过渡的作用。问题1：What season is it now? 【教学片段】师生活动教师：Good morning,
4、boys and girls. I am your new teacher in this English class. I am Mr. Xiang. I hope you will enjoy this class. In our class today we will learn to make a trip plan and write an invitation letter. Now lets begin. First look and answer some questions. What season is it now?学生：It is autumn. / Autumn.教师
5、：Thats right. Now the temperature is getting lower and lower, so you should wear more to keep warm and prevent A/H1N1 flu. 专家点评预防甲型流感是时下学校的一个重点工作。设计这个问题教者考虑到时下甲型H1N1流感形势严峻，给学生再度提醒，让他们明白换季进入秋天气温减低了，要多穿衣服，预防甲型H1N1流感，可谓匠心独运。PPT中显示了prevent和flu 这两个词，学生看到A/H1N1 应该可以知道意思。问题2： Whats the date today?【教学片段】师生活
6、动教师：Whats the date today?学生：September 22nd教师：Good. Also, you can say: 22nd September. 专家点评这个问题的设计起到承上启下的作用。问日期，从大的季节到小的日期，形成自然过渡，同时这也是下面学生写信过程中的一个需要注意的点。因为邀请信的八个部分中，第一个就是Date.教者能注意一堂课的前后联系，环环相扣，体现了教扎实的教学功底。在课上，学生反映还是较快的，扬州树人学校的学生的英语基础还是很不错的。在PPT中，教者将22后面的nd用红色标出，提醒学生注意这个细节。因为21、22和23的序数词不小心就会写错成：21t
7、h , 22th, 23th. 在其他课中我们就发现一个教师打印的学生作业纸中21的序数词不小心错成了21th.问题3：What an important day will come in a week?【教学片段】师生活动教师:What an important day will come in a week?学生:National Day.教师:Very good, and there will be a wonderful celebration in Beijing. By then, you can stay at home and enjoy yourselves watching
8、 TV. 专家点评这个问题是紧扣实际的，同时也是过渡到本课学习目标的一个问题。因为一个星期后就是国庆节，教者用一个PPT展示了国庆的小氛围，渗透了对学生爱国主义的教育。设计这个问题也是考虑到写作话题是依据Kitty的表妹Linda来北京一段时间了，不久她将离开北京回美国，Kitty 和她的同学Daniel将带她参观更多的北京名胜，因此他们预先制定了旅行计划，之后写邀请信给同学邀请他们参加本次旅行。为了这个衔接，开始上课前，教者用了一段2分多钟的视频，让学生从视觉上感受了北京的一些著名的景点。这些景点也是Kitty和Daniel将带Linda去参观的地方。起到了一个活跃气氛，激发兴趣的作用。教者
9、的过渡用语是联系节日进行适当牵引，让学生对所学过的语言再通过听觉的洗礼，增强他们的求知欲。问题4：Who is your favourite pop star?【教学片段】师生活动教师：Who is your favourite pop star?学生：（陆续有学生回答了自己喜爱的明星，时间关系教者就直接进入下面的环节）教师：I think you all have your own favourite pop stars. Well, This is the magic moment! look! Who is this?(展示图片) 学生：Liu Qian.（刘谦） 教师：Thats ri
10、ght. Good news! Good news! The news is not from CNN, not from CCTV, but from Mr. Xiang. Mr. Xiang has the story. Boys and girls, Liu Qian will come to Yangzhou again in a few days. Last time he did not have much time to stay here to enjoy places of interest in Yangzhou. This time he will stay here f
11、or a few days. Would you like to invite him to visit interesting places in Yangzhou？学生：Yeah!教师：What interesting places would you like to invite Liu Qian to visit then?学生：(A girl)The Slender West Lake.教师；Good! Have you ever been there before?学生：Yes！ 教师：When did you go there?学生：Last National Day.教师：Ho
12、w did you go there?学生：By bus.教师：What did you do there?学生：We went boating and enjoyed the beauty.教师：Thank you! Sit down, please. Anybody else? What interesting places will you invite Liu Qian to visit?学生：（Another girl）Zhuyuwan Park.教师：OK！ Have you ever been there before？学生：Yes.教师：Who did you go with?
13、学生：My family.教师：Is the park far from your home?学生：A little.教师：Then how did you go there?学生：By bus.教师：Very good. Thank you, sit down, please. Boys and girls I think you know many places of interest in Yangzhou. But Liu Qian doesnt have enough time to visit all places of interest in Yangzhou. So I thi
14、nk youd better choose some famous places for him and first make a trip plan for him. Do you agree?学生：Yes. 专家点评这个问题承接了上面几个带有复习性的问题并直接导入本课的第一个学习目标：学习制定旅行计划。在PPT中教者给出了This is the magic moment.是联想到刘谦在表演时的一句话：下面是见证奇迹的时候。可以看得出来教者在教学中很关注热点，能够从热点中捕捉信息为教学服务。教者选用刘谦这位明星来导入，一是考虑到他今年的影响力，二是他是台湾人，懂英语。这对本课写作延伸部分的设
15、计打下伏笔将写好的邀请信装进信封，再请老师转交给刘谦。用刘谦这个具有影响力的人物来贯串整个写作教学不仅激发了学生的写作兴趣，而且调动了学生的写作积极性。因为刘谦确实是颇受人们喜爱的一个明星。 在过渡时，教者用了“Good news! Good news! The news is not from CNN, not from CCTV, but from Mr. Xiang. Mr. Xiang has the story.”这样的地道语言让学生有种看新闻的感觉。如果有心看过央视9套新闻的学生可能会眼前一亮，熟悉的新闻英语术语会给他听觉的震撼。几个月前，刘谦来过扬州一次，但是过几天来扬州只是教者的一个假设，所以教者这样过渡也体现了他考虑问题是很周到的。在与两个学生对话时，教者问他们去没去过说出的名胜地，什么时候去的，跟谁去的，怎么去的，去干了什么等都是为后面写计划服务的，也是为后面写邀请信生成“触角”。遗憾的是,教者在课堂上没有随机从问过去的情况，转到问将来的情况，要是在跟第二个学生进行对话时问：When will you go there again? How will you
