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1、 听声音想象作文说课稿 新疆克拉玛依第十七小学 张建英 教材分析： 根据课标要求中段学生：“能不拘形式的写出想象。”培养孩子的想像能力，扩大孩子们的想象空间，让他们想说、敢说、会说成为了这次训练的重点。在设计过程中我认为自创版本较好，一是因为新颖，二是因为题材空间大。要拓宽学生思维的空间，不如就给他们几个生活中熟悉的声音素材，让他们联系生活展开联想，因此设计了本次的习作知道听声音想象作文。 教学目的： 声音常常会引起人们的联想。舒缓的声音，能使人想到幽静的森林、潺潺流淌的山泉；激越的声音能使人想到汹涌澎湃的大海、激烈的战斗场面。从下面几组音响中选择你感兴趣的一组，展开想象，编一个故事，讲给同学
2、听。也可以自己选几种音响，编一个故事。（1）人群的喧闹声、玻璃碎的声音；（2）狗叫声和小姑娘的笑声；（3）流水声、鸟叫声和呼噜声。 教学重难点： 1.快乐习作，激发学生的习作兴趣，让学生乐于表达。顾及学生的层次差异，让每一个学生体会到成功的喜悦。 2.放飞想象，引导学生张开想象的翅膀，自由表达。 教学设计： 根据课标要求：“能不拘形式的写出想象。”培养孩子的想像能力，扩大孩子们的想象空间，让他们想说、敢说、会说成为了本课的重点。于是在设计上出现了三个环节，逐渐打开学生的思路，逐渐引申。 课伊始，让学生听声辨声，想象画面，并用简短的几句话进行介绍，激起了思维的涟漪，为学生提供了充足的思维空间，学
3、生浮想联翩，神思飞动。 片断： 师：老师为你们带来了几组声音，你们愿意听吗？大家认真听，一边听一边辨别，这些是什么声音？ （播放第一组声音） 生：我听到了许多人说话的声音，玻璃破碎的声音。 生：我听到有欢呼声和玻璃破碎的声音。 师：大家听得很准确。只有听准声音，才能展开合理的想象。请再听一遍，把这些声音连起来，你会想到什么呢？闭上眼睛听： （再播放第一组声音） 师：你能用简短的几句话说说你想到了什么吗？ ?生：我想到了球场上很多人在欢呼，一个球员把球踢到了评委的杯子上，“砰”的一声，杯子碎了。 师：你的相声词用得真棒。谁想的和他不一样？ ?生：我想到了有人在看球赛，电视里传来欢呼声，突然，他家
4、的玻璃被足球给踢破了。 ?师：这是你想到的，想象得合情合理。(板书：想象合理)你们还想到了什么？ 生：很多人正在看球赛，突然一个球员把球踢进了球门，球迷激动得把酒瓶子给扔了出去，“哐啷”一声碎了。 师：老师仿佛也看到了当时的画面。还有吗？展开你们想象的翅膀，看看谁想的和大家都不一样？ 师：啊，同学们真是一只只欢快的小鸟儿，在想象的王国里自由飞翔。想得妙！说得好！听声音编故事就是要在听准的基础上展开合理而丰富的想象。 第二组声音目的在于引导孩子扩大想象空间，并乐于表达自己的大胆想象，由一两句话的训练自然过渡到段的训练。由此及彼，想象的大门随之洞开。这一巧妙的设计使学生兴趣盎然，引起和调动了学习主
5、体的积极情绪，产生愉悦的心理反映。这样，通过情境的创设，充分调动学生多方面的感官，良好的听说习惯得到培养，创造性思维得到发展。 片断： 师：请听第二组声音，仔细听，这是什么声音？这组声音使你想到了什么？(播放第二组声音) 生：我听到了狗叫声和笑声。我想可能是有一天，小红回到家，她家的小白扑到她的身上，汪汪地叫着，她也开心地笑了。 师：结果呢？ 生：他们一起快乐得玩起来。 师：有头有尾，这个故事编得很完整。 ?生：有一天放学，小红在草丛看到一种受伤的小狗，全身黑黑的。它看到小红，朝着小红“汪汪”地大叫，好像在说：“不要过来。”小红慢慢地蹲下去，一边朝小狗伸出手，一边温柔地对小狗说：“不要怕，我来
6、救你啊！”小狗好像听懂了这些话，不再叫了，并在小红的手心上舔了几下，小红“咯咯”地笑了。后来，小红把小狗带回家，收养了它。 师：真是个善良的好孩子。她说清了时间、地点、人物、起因和结果。编故事就应该介绍清楚这些，才能让别人听懂你的故事。（板书：清楚）不过，这都是在身边看到的狗，还有哪里可以看到狗呢？ 生：有一天，我们全家去杂技团观看表演。那里的小狗可聪明了。当驯兽师让它作揖时，它抬起前腿，不停地晃着爪子，还汪汪地叫着。看到这一幕，我高兴得哈哈大笑起来。 师：他想象的是发生在杂技团的事。你们呢？ 生：我们在家看电视上的杂技表演。有三只狗在骑自行车，它们很厉害，都能绕场一周。我那一岁的妹妹，坐在沙
7、发上，呵呵地笑了！ 师：你真聪明，多会向别人学习啊！想的再大胆些，这些声音还可以发生什么时候？什么地方？（不受时间和空间的限制） 生：未来，我发明了一种机器狗，它非常先进，能为宇航船做导航。于是，我们一起开始了我们的航行。航行进行了一天了，我很累，就去睡了，把指挥的任务交给了我的机器狗。当我正在做美梦时，突然，我听了“汪汪”的叫声。出事了！我立马起来，冲到了指挥室，机器狗冲着宣示屏狂叫，上面宣示：“前面有新星，是否降落？”我高兴得哈哈大笑，把宇航船降落到了这个星球上。 师：啊，他想到了未来，还有这么高科技的产品，想象力的确与众不同！闪烁着智慧的火花，多么大胆。（板书：大胆）同学们你们都很棒！你
8、们的大脑真是个智慧的加工厂！每个人都有成功的产品，那么，赶快在小组中把你的故事展示给其他的同学们吧！ 小组交流。 然后，总结出习作要求，让孩子能明确想象作文的要求，为后面的动笔奠定基础。 片断： 师：听声音编故事编什么故事都行，在编故事的时候，除了听准，一定要像小鸟张开想象的翅膀。还要注意故事的完整性，说清楚故事发生的时间、地点、人物、起因和结果。情节完整的故事，别人才会读懂，才会使人爱读。(一边总结，一边板画一只小鸟，翅膀上写着大胆与合理，尾巴上是清楚) 最后播放第三组声音，让学生自主选择命题，营造和谐、自然、开放的课堂氛围，尊重学生的个性体验，强调了语文学习是一种个性化行为。 教学反思：
9、在写作中如何想象，是不少老师和学生都感头疼的事。因为想象是一种具有创造新形象的高层次认识活动。他不仅关系到一个人的生活经验、学识水平，而且渗透一个人的思维、情感等方面的因素，所以这就难怪年龄尚小，合适阅历很少的学生，写不出联想丰富、情感充沛的作文来。 源自生活，放飞想象 在这次的作文课中，我就争取把想象和他们的生活实际相联系，让他们从生活中去想象，从自己身上获取一些有用的信息。因此贯穿着解的声音是一个重点，他要能拓宽学生思维的空间，让他们联系生活展开联想。可是完整的音乐要么节奏舒缓，非常抒情，要么层次过于分明，想象的空间不大，总的来说，我认为要根据音乐来编故事需要学生有一定的音乐欣赏能力，否则
10、他们无法依据音乐的节奏、旋律去感受音乐中的画面与情感，自然无法进行合理想象了。可是根据单音想象的画面太过于简单，甚至有些孩子会天马行空的乱想，而且由于地理环境的因素，有些声音孩子们根本就没有听过，怎么去判定？怎么去想象？因此，在改了三次教案后，我毅然摈弃了原来的想法。这时，一个灵感闪现了，要拓宽学生思维的空间，不如就给他们几个生活中熟悉的声音素材，并利用计算机科学，帮他们融和成孩子们熟悉的声音，让他们联系生活展开联想。 关注生活，乐于表达 课标对第二学段（34年级）习作提出：“留心周围的事物，乐于书面表达。”虽然想象可以海阔天空，驰骋万里，但是，它仍然与生活、与时代有千丝万缕的联系。指导听声音想象作文，不仅要充分联想事物之间的联系，还应调动学生的直接生活经验，将思维的触角延伸到生活的方方面面，要写得有意义、有新意。在学生自由组合活动时，老师巡回指导，引导学生，想象的要符合生活实际，联系此前学习的保护动物等主题，推动学生学会观察、敏于思考，更多地关心现实，了解社会，体验人生。 同时，为了培养学生乐于表达的心态，除采用百灵鸟，翅膀等激励手段外，还给足学生思维的时间和创新的空间，尽可能让所有学生都有发展自己的机会，从而“增强习作的自信心”。
