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1、梅花魂教学设计（第一课时） 梅花魂教学设计一、教学目标: 1学习本课的生字新词. 2正确，流利，有感情地朗读课文。3自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，和中华民族顶天立地，不肯低头折节的精神。培养学生的民族意识及爱国情意。二、教学重点、难点: 通过个性化阅读,深入感悟梅花精神和中华民族的精神. 三、教学准备: 制作多媒体课件. 四、教学过程：上课之前，我们先来欣赏一组图片，问：关于梅花，你知道些什么？一、感知形象，导入新课1同学们，你们知道关于梅花的诗句吗？2出示：墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。3谁来读读这首诗？4这首诗赞美梅花什么？揭题：诗人王安石赞美了梅花不畏严寒、凌寒独自
2、开的精神。今天，我们将要品味一个关于梅花的小故事。出示课题梅花魂5质疑：读了课题，你有什么疑问吗？二、初读课文，整体感知1自由读文，将课文读通读顺。2检查生字。3读了课文，你了解到了些什么？4我们知道外祖父是喜欢梅花的，请同学们默读课文，找找文中哪些地方让你体会到了外祖父喜爱梅花？用划出来。三、走进外祖父，感受爱梅情。研读珍爱梅图 玷污不得1学生交流，出示段落：外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的
3、梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。2这段话中哪句话让你感受最深？A、训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。会读书的学生，能将书读薄，将一段话读成一句，将一句话读成几个词，这句话中让你感受最深的是哪几个词？你从这两个词中感受到什么？你能抓住这两个词，读好这个句子吗？你能轻轻、慢慢地读这个句子吗？从你的朗读中老师体会到了外祖父是非常喜爱梅花图的。还有哪句话也让你感受比较深？B、有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”说说为什么选择这一句？哪里让你感受很深？训斥是什么意思？谁来训斥一下。让我们学着外祖父一起
4、来训斥一番，齐读。善于读书的同学也许已经发现了，在外祖父训斥的话后面的标点是？，？在这里是疑问吗？那外祖父的意思是什么呢？用上反问，语气就更强烈了。为什么外祖父会如此生气？师：是啊，外祖父那么珍爱梅花图，容不得半点玷污，让我们再来读读这个句子。C、唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。你从哪里感受到的？小结：外祖父是如此珍爱梅花图，容不得半点玷污，这不禁使小小年纪的我产生了这样的疑问：一枝画梅，有什么稀罕呢？梅花在外祖父的心中是怎样的一种花？在文中找找答案。四、感悟梅花魂出示：这梅花，是我们中国是最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精
5、神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！1同学们可真会读书，一起读。2梅花与其他的花什么地方不一样呢？从这段话中你读懂了什么？3梅花冬天才开放，有不畏严寒、凌寒独自开的精神，这就是梅花的与众不同之处。你来读这个句子。师：同学们在读时发现了吗，这里有四个愈，我们在读时语气也要愈来愈强烈。4读着读着，你仿佛看到了什么，想到了什么？5欣赏图片：冬临大地，万物萧条，惟独梅花迎风挺雪，傲立枝头，依然勇敢地绽放，让我们再来读这句话。6所以说：她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！谁来赞美一下梅花的品格，读读这句话。7梅花，不畏严寒、迎风而立，傲雪而开，让我们一起赞美梅花吧，齐读。8学到这里，我们再来
6、读读课题，你觉得“魂”是什么意思？9那么“梅花魂”是什么意思呢？10梅花精神具体指什么呢？请你用“梅花魂是什么”来说。11现在我们终于知道了，梅花魂就是愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。梅花魂就是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！梅花魂就是愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！总结：这就是外祖父喜爱的梅花精神，那么他更爱的是什么呢？接下来请同学们再看看课文。五、感受中国魂出示：几千年来，我们中华民族涌现了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里
7、，总要有梅花的秉性才好！”1学生自由朗读。2有气节的人物是怎样的人呢？找找文中的句子。3指名读4理解：不肯低头折节是什么意思？5从古到今，中华民族涌现了无数顶天立地，不肯低头折节的人，古代有面对元朝统治者高官厚禄的诱惑，而心不动，毅然说下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥，近代有面对敌人的严刑烤打而不动摇，说竹签子是竹子做的，但是共产党员的意志是钢铁铸成的江姐。 6同学们，在你的心中又有哪些顶天立地，不肯低头折节的人呢？7漫漫几千年的中华史，有气节的人物数不胜数，又怎能一下子说得清，道得完，让我们饱含深情，再读读这句话。师：这些人都是中国的英雄，都是顶天立地，不肯低头折节的人，都是有气节的中国人，他们就像这梅花一样。同学们，外祖父爱梅花，其实更爱什么呢？ 8“梅花魂”，难道仅仅指的是不畏严寒的梅花精神吗？它还指什么？师：这看似平常的梅花，却融注了无数气节人物的英魂，这梅花魂正是我们中华民族的灵魂。，让我们再次包含深情地读读课题。六、激发情感，直抒胸意。师：学到这里，面对这幅墨梅图，你想说点什么？请同学们写下来。 1学生自由写，再全班交流。2质疑结题：梅花魂，中华魂！梅花是我们中华民族的精神象征，怪不得外祖父如此珍爱梅花图，可是当我归国时，他将墨梅图和绣着血色梅花的手绢一起送给了我，这到底寄托着这位漂泊海外的游子怎样的情感呢？下节课我们继续学习。
