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1、第一课新东北风教学目标：1、能学会演唱新东北风 ，并用明亮、流畅的声音表现歌曲活泼、欢乐的情绪 2、在听赏喜丰年的过程中，初步了解锣鼓的节奏特点，能自信大方地跳起摆手舞 主动参与听赏活动。教学重难点：能用明亮的声音演唱新东北风教学准备： 课件 教学过程：一组织教学 1听音乐进教室 2师生问好 二基础训练 师：同学们，你们去过东三省吗？东三省有哪些地方呢？ 1请同学们交流。 师：住在那里的人们，最喜欢用山歌来表达自己的心情了，听，他们跳着秧歌，唱起了 山歌呢！ 2聆听歌曲新东北风 。 3听唱法学唱新东北风 4轻声演唱，注意声音位置。 三新课教学。 1导入 师：今天，我们学唱一首东北民歌，解释上波
2、音的意思 2老师范唱 3采用竞赛的方式学习曲谱 （1）自由击拍视唱两分钟（2）谁先举手就让谁先唱，请 3-5 名学生唱 （3）比一比谁唱得好 （4）全班唱曲谱 4学习歌词：吐词要清晰 5歌曲分析与处理： 基本速度为中速稍快，基本情绪是活泼、富有朝气。第一、二乐句力度为 mf，要唱得 连贯、轻松、活泼。第三乐句是全曲的高潮，力度为 f，情绪较为激动，演唱应连贯圆 润第四乐句的前两小节用微弱、清晰而有弹性的声音演唱，最后两小节用力度 mf 和连 贯的 6.填词演唱，教唱不准的小节。 7.分组演唱 8.让同学们自己说说歌曲要表达的意思。9.老师总结 10.下课第二课唱支最美的歌 教学目标：1、 学唱
3、唱支最美的歌 ，感受歌曲的情绪。2、积极参与音乐活动，了解八三拍子。教学重难点：尝试合唱教学教学准备：钢琴、电脑、教学过程：一、 组织教学 1、听音乐进教室 2、师生问好 二、复习 1、演唱新东北风，注意声音位置，轻声演唱 三、新课教学 师：上节课，我们学习的新东北风描写了东北的孩子开开心心去上学的情景，整首 歌曲欢快明亮，下面我们来听听这首歌曲，你们觉得它的情绪是怎样的呢？ 1、聆听歌曲唱支最美的歌，感受歌曲的情绪（优美的） 师：你们看看，这首歌曲在情绪上与新东北风有不同，在节拍上也有不同呢。前一 首是二拍子的歌曲，而这首是三拍子，我们一起来感受一下吧。 2、再次聆听歌曲。 3、轻声跟唱歌曲
4、。 师：你们听了这首歌曲，有什么感觉没？ 4、同学们交流对歌曲的情感体验。 5、全班跟唱歌曲，表现出歌曲的情境。 四、音乐活动。 师：刚才我们通过新东北风和唱支最美的歌感受到了二拍子和三拍子的区别， 下面，这两辆音乐火车呢，就需要同学们把这火车蕊片装上去，火车才能顺利开动，谁 来试试？ 1、视唱曲谱 2、找出二拍子的乐曲和三拍子的乐曲3、填入拍号。 4、划拍演唱一遍。 5、全体演唱第二声部，为合唱打基础 6、挑选程度较好的学生尝试二部合唱，其余同学赏析 7、老师总结引领 五、总结下课。第三课我可爱的家乡教学目标：1、 能用优美的声音学会演唱蓝色的雅特朗 ，并能分别参与高、低声部的演唱；能积 极
5、参与“唱一唱”的活动，逐步养成良好的合唱习惯。2、能正确识读 拍号，知道其含义和强弱规律；能随琴哼唱歌曲蓝色的雅特朗合唱 部分的旋律。3、能安静地聆听还乡 ，感受和体验音乐的情绪。4、能随乐跟唱歌曲故乡的亲人 。教学重难点：歌曲的二部合唱。教学准备：电脑、CAI 课件教学过程：一、复习导入 复习家乡美 二、学唱歌曲蓝色的雅特朗 1、音乐知识：八六拍子 （1）回忆八六拍子的强弱规律。 （2）用击掌表示拍子。 （3）学生用手势感受节拍的韵律感。 2、学唱歌曲 （1）感受旋律； 模唱； 突破难点 附点八分符：1.； （2）学唱旋律 学唱齐唱部分； 分声部学唱； 依琴轻声、完整练唱旋律； 小组之间合作
6、练习。 三、继续学唱歌曲 1、学唱歌词： （1）朗读歌词； （2）轻声分声部演唱； （3）师生合作演唱； （4）小组合作演唱； （5）全体演唱。 四、听赏与跟唱故乡的亲人 五、课堂小结 切分音：6 5 5. ； 前倚音：第四课祖国印象教学目标：1、能学会演唱祖国印象 。用深情的歌声表达对祖国的热爱；在听赏合唱我爱我的 祖国时，感受、体验“我”和祖国之间永不分割的真挚情感。 2、能积极参与二部轮唱，体验轮唱的乐趣；能在音乐活动中将曲子按拍号分类存档。教学重难点：了解二部轮唱、体验二部轮唱的乐趣； 通过各项活动，培养学生的兴趣，培养学生的 爱国情操。教学准备：电脑、教学过程：一、 导入新课1 、谈
7、话导入 你们知道我们为什么在每周都要进行升旗活动吗？每当举行升旗仪式的时候你都想 到了什么？ 2、 揭示课题 二、用歌声表达对祖国的热爱 1、全班有感情的朗诵歌词； 2、听录音范唱，整体感受歌曲的情境及节拍特点； 3、复习 3/8 拍子的含义及强弱规律；4、引导学生说出 6/8 拍子的含义及强弱规律，并讨论歌曲中几种典型节 奏 5、全班随着范唱音乐轻轻划拍，加深对音乐的印象； 6、 随琴跟唱歌词三遍，第一遍用“|a”模唱，第二、三遍带词演唱； 7、突破难点，分组划拍演唱； 8、 艺术处理： 学生讨论，老师归纳。 三、感受我和我的祖国 1、初听全曲，感受歌曲的情绪和节拍特点； 2、复听全曲，体验
8、“我”和祖国永不分割的情感； 3、再听全曲，表现情感，可跟唱，身势律动等。 四、给下载的音乐存档 1、 学生回忆 2/4，3/4 拍子的含义及其规律； 2、教师弹奏谱例，学生随及轻轻划拍，辨别拍子； 3、 请学生为教师弹奏的谱例存档，将相应的拍子写上序号。五、课堂小结第五课 真善美的小世界教学目标（）有感情的演唱歌曲，并从学唱的过程中感受反复记号的用法。（）通过学习歌曲提高学生用打击乐器为歌曲伴奏的能力。（）体会歌曲的情绪，提高辨别真善美、假恶丑的能力。教学重点引导学生用欢快的情绪，轻巧而柔美的唱歌。教学难点学会使用反复记号和乐器合奏练习教具准备多媒体、琴、录音机、竖笛、打击乐器教学过程一、组
9、织教学（略）二、激情导入、听音乐，大胆想象，认为音乐描写了怎样的形象？、提问：两首乐曲的情绪是否相同？你喜欢哪一种？（师）同学们，老师也是喜欢欢快活泼的乐曲，因为它能够给我们带来美，我们热爱美、追求美，我们的世界中处处充满了真善美。观看课件真诚的朋友给我们带来了和谐的美；明媚的自然风光给我们带来大自然的美；勤劳的双手给我们创造了美；和平的友谊给我们带来幸福的美；团结的友爱给我们带来温馨的美。这就是真善美的小世界，让我们带着愉快的心情走进真善美的小世界（以上激情导入，不仅将学生带入音乐的氛围中，培养了他们的想象力，而且从各个角度初步感知了真善美，为学习歌词、理解歌词奠定的基础。）三、学唱新歌、欣
10、赏歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的？、思考：欣赏歌曲的同时，想一想歌曲演唱的顺序是怎样的？、分析结构，讲解反复记号D.C.（让学生观看反复记号D.C.动画的前进方式，明白反复记号D.C.的用法和作用，为演唱歌曲奠定基础）、用“”模唱歌曲的旋律，教师与学生同唱的同时，手势提示弱起小节。、学唱歌词着重解决“我们来唱歌，我们歌唱”这一句。、检验歌曲的掌握情况，随伴奏带演唱。教师注意听学生是否有唱错的地方，并指出，通过听教师的演唱来改正错误。、激发情绪完整演唱歌曲。（以上设计使学生对歌曲有个整体的认识，完整的去感受歌曲、学唱歌曲，从学唱的过程中感受真善美。）四、乐器训练、打击乐器的练习学生在运用打击乐器为
11、歌曲自由编配伴奏的同时，培养了他们的创编意识和合作能力。、竖笛练习运用竖笛解决二声部，使学生在吹竖笛的同时，熟悉自己的旋律，体会和声的效果。、乐器合奏（打击乐器竖笛）少部分同学运用打击乐器自始至终为歌曲伴奏，其他同学到分声部处用竖笛吹奏歌曲的旋律。（此设计是让学生运用乐器表现歌曲，体会乐器表现歌曲的美妙，增加学生对乐器的兴趣。）五、小结我们用歌声和打击乐器表现了真善美的小世界；学习了反复记号D.C.由于反复记号D.C.的出现，使歌曲变成的形式，我们用歌声和乐器来表现D.C.：第一遍，用美妙的歌声表现真善美的小世界；第二遍，按刚才的分组用乐器为歌曲伴奏；第三遍演唱歌曲。（用歌声和乐器完整表现歌曲
12、，既复习本节课的内容，又使课堂教学结束在音乐的氛围之中。）第六课 走绛州教学目标：1、情感态度与价值观：体验劳动者热爱生活、热爱劳动的精神面貌，让学生在歌曲表现活力中了解其音乐形象，与风格的特点。2、过程与方法：让学生在体验挑扁担、聆听、模唱的过程中，学会歌曲。3、知识与技能：学生能会唱走绛州教学重、难点：学会演唱歌曲，能了解音乐形象和风格特点。教学准备：电子琴、长毛巾、课件、打击乐等。教学过程：一、走近山西1歌声引进山西。师：下面，我们来听一首山西民歌播放樱桃好吃树难栽2谈感受师：谁来说一说，听了这首歌你有什么感觉？师：刚才我们听到的是一首山西的民歌樱桃好吃树难栽。由于具有自己独特的艺术风格
13、和鲜明的地方特色的山西花儿，已被列为我国的非物质文化遗产。今天，老师也想带同学们一起学唱一首深受人们喜爱和广为流传的山西民歌。二、感受歌曲走绛州1、听听走降州（1）你从歌声中听到了什么？生：一根扁担.（2）说说走走降州歌中唱到“担上扁担走降州”，降州在哪里？为什么要走降州而不是坐车到降州？学生介绍山西，说一说山西。降州是古称，在今天的山西省，现在是商业发达的繁华之地。我们现在要买东西都是拉钱到超市去买。可是那时侯高原沟壑纵横，交通不便，人们要买东西、卖东西都只能挑着担子走到降州去。于是就有了“担上扁担走降州”的说法。（3）学学挑担子师：你回条扁担吗？能学学吗？（尽量模仿各种不同的姿势）。（4）
14、随乐律动学生随音乐走绛州挑担律动，再次熟悉音乐。师：这首歌给我们塑造了一个肩挑扁担到绛州的农民迈这轻快的步伐，一路笑声一路歌的乐观的形象。下面我们就跟着音乐一起来扮挑夫。三、学唱歌曲过渡：刚才我们挑了担子，扮了挑夫，接下来，我们来唱唱挑夫们所唱的歌。（1）、感受旋律学生随琴用la轻唱模唱。（2）、着重感受，并及时解决难点。51515151这句音比较高，不能叫喊，说一说，你联想到了什么？引导学生感受扁担一颤一颤的轻快的形象。切分节奏引导学生想象切分节奏所表现的音乐形象，并唱出它的重音。（3）学唱歌词1、随琴唱词2、引导学生发现歌曲中的音乐形象，并唱出他的重音。（歌词只有一句，其余全是虚词衬词，刻画了软溜溜的扁担一上一下颤动的形态与颤动的声音，生动形象、幽默诙谐，表现了挑夫苦中作乐得心情。所以，要唱得轻快、活波幽默。）（4）感情处理挑夫们肩上的担子沉甸甸的、可是他们却能苦中作乐。请想一想，要怎
