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1、七年级上册英语课程纲要 课程名称：Go for it 课程类型：必修 教学材料：七年级上册英语 教学时数：70课时 授课教师： 适用对象：七年级日期：2014年8月课程元素 课程目标1、 通过对英语的学习，表现出积极性和初步的自信心。2、 使学生能够听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与他人就熟悉的话题进行沟通交流。3、 能读懂简短的小故事及简单的书面材料。能用短语和句子描述图片编写简单的故事。4、 能参与简单的角色表演和活动，能意识到语言交际中存在的文化差异。5、 通过合作学习，能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。课程内容及实施课程内容1. 课程内容：单元题目学习内容学习方法Starter
2、 Unit 1Good moring.话题：问好功能：谈论问好。语法：习惯用语A:听说、精讲B:讲练、分角色Self-check: 讲练Starter Unit 2Whats this in English?话题：谈论物品功能：使用英文表达物品名称语法：冠词A/AN 的用法。A:听说、讨论、询问B:听说读写、精讲Self-check: 讲练Starter Unit 3What color is it?话题：谈论颜色。功能：能用描述物品颜色语法：Its直接加颜色的用法。A:询问、听说、精讲B:精读、讨论、列举Self-check:学以致用Unit 1My name is Gina.话题：介绍人物
3、。功能：介绍人物名字。语法：习惯用语。A:讲练、听读B:分角色，精讲Self-check:写作、介绍自己的家人朋友Unit 2 This is my sister.话题：介绍他人。功能：介绍自己的家庭成员。语法：This is/That is的用法。A:精讲、听说、B:听说、精讲Self-check:写作Unit 3Is this your pencil?话题：询问物品的主人。功能：用一般疑问句来简单询问事物。语法：一般疑问句。A:精讲、听说B:讨论、听说、精讲Self-check:阅读、了解句子分类、写作Unit 4Wheres my schoolbag?话题：询问物品。功能：用特殊疑问句来
4、简单询问物品的位置。语法：特殊疑问句。A:讨论、听说、精讲B:听说，讲练Self-check:写作、阅读Unit 5 Do you have a soccer ball?话题：谈论体育用品。功能：能询问他人拥有哪些物品语法：DO的用法。A:精讲、听说、B:听说、讲练Self-check:学习词性、写作Unit 6Do you like bananas?话题：讨论爱好。功能：能用Do的一般疑问句谈论爱好语法：一般疑问句A:精讲、听说、讨论B:听说、写作Self-check:写作、阅读Unit 7How much are these socks?话题：谈论价格。功能：能简单描述物品的价格。语法：被
5、动语态。A:精讲、听说、讲练B:讨论、听读、背诵Self-check:造句，写作Unit 8When is your birthday?话题：出行谈论出生日期。功能：通过本单元When引导的特殊疑问句的练习，学习日期表达语法：特殊疑问句。A:精讲、听说、归纳B:类比、听说、问答Self-check:写作、阅读、讨论Unit 9My favorite subject is science.话题：谈论喜欢的科目。功能：通过目标语言学习，学习问答喜欢的科目。语法：Why,because.A:演示体验、讨论、听说读B:听说读写、列举Self-check:阅读、合作学习 内容课时形式 Starter1-
6、310讲练 Unit1: My names Gina.6表达 Unit2: This is my sister. 6表达 Unit3: Is this your pencil?6讲练Unit4: Wheres my schoolbag?6表达Unit5: Do you have a soccer ball?6学习Unit6: Do you like bananas?6学习Unit7: How much are these socks?6学习Unit8: When is your birthday?6表达 Unit9: My favorite subject is science.6学习课程实施
7、1.教学方式：遵循英语的趣味性原则，采用多媒体教学方式，根据每单元内容安排以活动为中心，让学生通过练习，思考、合作等形式来替换教学内容。让学生体验语言，体验到学习语言的乐趣，在合作活动中发挥自己的创造能力和思维能力。2.学习方式在课堂上，我们以任务型教学为主，在老师的指导下，通常采用小组合作活进行展示和表演。从而也激发学生的团队合作与竞争的精神。3.课外拓展性练习除了在课堂上背诵单词和记忆一些好的句子对英语学习很有帮助。听力练习也是学习英语的重要部分，需要坚持不懈，持之以恒。听磁带是最好的办法。同时，以朗诵唱歌讲小故事的形式联系学生的口语表达能力。通过每月一次的作文比赛，对学生感兴趣的话题进行
8、多的书面表达。对于有趣的简单的英语视频也是很好的选择。利用广播电视英语报刊增强学生的阅读能力。在课下尽可能多的与学生进行日常的英语交流，在不知不觉中提高学生的语言表达能力。4、实施策略教师要根据主题内容收集、展示图片，创设语言情境，激发学生兴趣，训练口语，描述物体间位置关系、个人爱好、外貌描述、职业愿望等部分，可以让学生在课前准备自制的简笔画或者照片，以备课堂口语交际小组合作练习只用。定期开展英语单词竞赛、英语小组竞赛等活动，指导学生开展课外英语材料的阅读，巩固基础，拓展训练，提升能力。课堂教学注意学法指导，如督促、引导学生如何利用导学案进行预习、训练、巩固；加强小组成员之间开展合作、共同探究
9、。积累是英语学习的重要方法之一，让学生养成处处留心皆学问并记笔记的习惯。基础的单词和课文的背诵，也是学生学好英语的基础，老师应该加强监督。营造课堂氛围和语言情境，增强学生开口说英语的勇气和信心；注重过程评价，激励学生学习兴趣和自主学习能力发展。教学评价评价是英语课程的重要组成部分。在设计和实施的评价过程中。可选用合理的多样性的评价方式进行教学评价。在形成性评价方式中，通过课堂观察，课堂提问，小组讨论，小测验，课后作业，师生交谈等活动有效的记录信息，并向学生进行反馈和指导。在终结性评价方式中，以口试，听力和笔试结合的方式综合考察学生的语言运用能力。重点通过周考，月考，期中考试，期末考试进行评价。对学生的学习评价要以学生为主，要吸收学生参与。在课堂提问、导学与达标、分组结对活动、小比赛等活动中可进行学生互评，教师在评价中主要发挥指导作用。总之，不断地完善评价机制，采取有效的评价措施支持和鼓励学生的学习，促进学生的全面发展之最终目的。
