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1、新人教版初中语文七年级下册音乐巨人贝多芬导学创意课标 教材 学情音乐巨人贝多芬是人教版七年级下学期第三单元的一篇自读课文。课文依次采用三种不同的视角，由表及里、层层深入地展示了贝多芬的内心世界，表现了贝多芬“坚忍无比的生的意志”。在描写过程中，抓住人物特征，特别是肖像描写，将人物的独特气质刻画得淋漓尽致。指导学生阅读这种文质兼美的文章，引导学生与历史名人亲密接触，对于提高他们的综合语文素养，具有十分重要的意义。法国作家梅里美说得好：“作诗只能说到七分，其余的三分应该由读者自己去补充。”我马上联想到我们的课堂教学的艺术，觉得教学艺术也和诗一样，颇有相同之处：教师讲课也只能讲到七分，其余的三分应该
2、由学生自己去补充，去创造，这就要求我们教师改变传统观念课堂教学不应该讲通讲透，要留给学生思维的空间，留足学生思考的余地，让学生自奋其果，只有这样，才能真正体现学生的主体作用，激发他们的学习积极性。我甚至觉得有些课文，教师可以只讲五分，滔滔不绝，把教材上和教参上的知识和盘托出，这本来就是越俎代庖的错误之举，犯了艺术上所说的“直露”的毛病，我们要花的功夫应该是在设计和点拨上面，时而煽情，时而理智地引导总结，因此，我觉得采用“多元化“的教学方法，让学生在“自主、合作、探究”的新理念下来学习主篇文章，是非常有必要的。重点 难点 疑点全面了解贝多芬，仅靠课文和一节课是远远不够的。所以，我把学习主题定为“
3、走进贝多芬”，采用课内外相结合方式，课外“了解他的故事”，课内“走进他的灵魂”、“感悟他的精神”。 根据课程标准的基本要求和七年级学生的认知水平，我确定了本文的学习目标和重点难点。 三维学习目标整合： 1、体会音乐巨人贝多芬的人格魅力。 2、学习课文层次分明地展示人物个性的写法。 3、品读含义丰富的语句，了解贝多芬的内心世界，体会字里行间所蕴含的感情。在梳理引导中领会“理解是抵达心灵的钥匙”，培养学生尊重别人，学会与人相处的良好品质；在朗读探究，质疑问难中体会音乐家的伟大人格魅力，在熏陶感染中感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程，培养学生顽强乐观的人生态度。学习重点： 1.欣赏课文的外貌描写和语
4、言描写，理解贝多芬独特的精神世界； 2.初步学习抓住人物外貌特征层层深入地展示人物性格的写法。 教学重点为品味精彩语句，学习运用外貌和语言描写刻画人物的写法和感悟贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养坚强乐观的人格。教学难点是感悟贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养坚强乐观的人格。教学难点 1.抓住人物外貌特征进行描写； 2.理解人物语言的内涵。；这一节课要展示审美化的课堂教学模式，形成“审美视点审美视点延伸审美体验的内化”的基本环节。审美视点：营造审美氛围，从贝多芬的肖像入手，让学生对贝多芬有一个初步的认识和感受。审美视点的延伸：“相由心生”，贝多芬的外貌是他的心灵世界和独特个性的折射，激发学生对人物
5、做进一步的了解。审美体验的内化：贝多芬对待扼运的态度，与命运抗争的崇高勇气和在苦难中造就的伟大品格对学生能起到一定的熏陶感染作用。教学本课，应从情感、态度和价值观，过程和方法，知识和能力这三个方面确定教学目标，使学生在这三方面都有所得。从情感、态度和价值观方面看，应指导学生学习名人的崇高品格和奉献精神。从过程和方法看，名人都有良好的习惯和治学方法。也应指导学生在这方面向名人学习。从知识和能力看，本课描写生动，词藻富丽，要注意作者怎样通过写一次会见，通过描写主人公的肖像、行动和语言，来表现贝多芬“坚忍无比的生的意志”。能抓住特征写，用词精当而生动。而且作者的切入点与众不同，他笔下的贝多芬不仅是一
6、个巨人，更是一个凡人！他将贝多芬还原成一个有喜怒哀乐的普通人，以独特的视角来写一位伟人的写作手法，应指导学生来认真学习，进而借鉴来写作。课前准备提早一星期要求学生课外查阅贝多芬的有关资料，获得对贝多芬的整体印象。推荐书本：罗曼罗兰写的贝多芬传、约翰克利斯朵夫，丰子恺的关于贝多芬。推荐网站：http:/ 导入：对一个画家来说什么最重要？对一个歌唱来说什么最重要？那对一个音乐家来说又是什么最重要呢？耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了而贝多芬不曾死!并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。这样一种超生和创造的力，只有自然界里那
7、种无名的、原始的力可以相比。(傅雷) 一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。(罗曼罗兰) 而我们今天所要了解的这位音乐家贝多芬却在他耳聋后创作出许多优秀的音乐作品。 听听他的代表音乐命运二、导学：（聆听大师）1、听命运2、谈感受听了音乐，谁来谈谈自己的感受？刚才我看到有同学听的时候都闭起了眼睛。3、了解贝多芬让同学们根据查找到的有关贝多芬的资料进行互相交流，如：生平事迹、音乐成就、逸闻趣事、不幸遭遇等，为后面阅读他的灵魂奠定基础。三、导疑：（走近大师）1、大声快速的选读课文，思考：你感受到贝多芬是一个怎样的人？说说理由
8、。独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。 写作揭秘：写人物要突出其鲜明的性格。2、理清客人访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事？学生回答，老师总结：女佣介绍贝多芬的情况。客人”参观贝多芬的工作室。贝多芬下楼并开始和“客人”谈话。贝多芬和“客人”共进晚餐。贝多芬回忆往事。3、这么多的事情，哪些事情叙述的比较详细，哪些事情叙述的比较简略？为什么？学生思考回答，老师板书：主要事件：().客人参观贝多芬的工作室。().贝多芬与客人会面。把贝多芬这样一个伟人还原为现实生活中活生生的人，着重表现他内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争。写作揭秘：要通过具体的事来表现人物。最能突出
9、人物性格的事要祥写。四、导悟：（走入大师）现在我们深入贝多芬内心。1、文中贝多芬的哪些话深深触动了你？你对这些话是怎么理解的？哪些话你还不了解，提出来共同解决。2、我们已深入了贝多芬的内心世界，却仍与他“对面不相识”，他的相貌如何?文中如何加以刻画？小组合作交流，如有疑问，师生共同解决。写作揭秘：通过外貌和语言描写，更能揭示人物的个性特点和精神世界。（这些肖像刻画不但从远到近、由上至下进行描写，秩序井然，而且以形传神，表现出了他的生活遭际、个性气质和特有的精神世界：他那“十分陈旧，甚至是不整洁的”衣饰，“拖在衣服后面的”“早已失效了”的助听器，“愁苦”的脸，蓬乱的头发，都在印证着生活的窘迫和苦
10、难的压力。然而，与此同时，他那“仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子”的宽阔双肩，“有力的大手”，“有一种凝重不可逼视的光”的“深邃的眼睛”，“紧闭的嘴”，都在显示着他对于不幸遭遇不妥协不屈服的抗争意志。）3、文章还写了哪些人？为什么要写这些人呢？写作揭秘：侧面描写可以衬托人物。4、根据指导人物的写作方法，用几句话描写你最熟悉的一个同学的外貌。并与同学进行交流，让大家猜猜写的是谁。以猜中者为成功。五、导练：（走出大师）1、与音乐巨人对话贝多芬在耳聋后仍坚持创作，并且写出了美丽的曲子；我国也有瞎子阿炳，在失明后拉出了动听的二胡曲二泉映月。这些人都是身处逆境而奋斗不息，当然在我们的生活中还有很多这样的例子，请举例。学生小组合作交流。（提示：轮椅上的传奇科学家斯蒂芬霍金；用毅力之光驱散生命黑暗的海伦凯勒；在轮椅上放飞梦想的张海迪等等。）2、总结升华：音乐是永恒的，贝多芬也是永恒的，贝多芬的永恒，不仅是音乐的成就，更重要的是工胜困难的精神。今天我们走近了大师的心理，又走出了大师，走向我们自己，希望大师的顽强精神永远伴随我们去克服今后更多的困难，谢谢!
