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1、教师招聘考试押题-简答题1.简述教案的内容。 教案的内容一般包括课程名称、课型、课时、教学目标、教学重点和难点、教具、教学方法、教学过程、作业设计、板书设计、课后反思等2.你如何理解教学要面向全体？ （1）教育民主、每位学生都有平等的受教育权 （2）重视个别差异，因材施教3.简述如何树立教师威信。 （1）培养自身良好的道德品质 （2）培养良好的认知能力和性格特征 （3）注重良好的仪表、风度和行为习惯的养成 （4）给学生以良好的第一印象 （5）做学生的朋友的知己4.学生不良品德的矫正策略有哪些？ （1）改善人际关系、消除疑惧心理和对立情绪 （2）保护自尊心，培养集体荣誉感 （3）讲究谈话艺术，提
2、高道德认识 （4）注重个别差异，运用教育机智 （5）锻炼与诱因作斗争的意志力，巩固新的行为习惯5.教师的教育专业素养包含的内容是什么？ （1）精深的学科专业知识和相应学科的教材教法知识 （2）相关的教育学学科知识掌握教育发展的基本规律 （3）必备的心理学、教育心理学知识，掌握学生的身心发展规律 6.怎样贯彻循序渐进性教学原则？ （1）教师的教学要有系统性 （2）教师要引导学生善于将知识体系化、系统化 （3）按照学生的认识顺序，由浅入深，由易到难地进行教学7.影响学习迁移的主要因素有哪些？ （1）学习材料之间的共同要素或相似性 （2）原有知识经验的概括程度 （3）学习情境的相似性 （4）学习的定
3、势和态度 （5）认知结构的特点 （6）学习策略的水平8.什么是体态语言？它有什么特点？ 体态语言是一种以身体姿势、手势、眼神和面部表情为主要表达手段的交际工具，它的特点包括：（1）以视觉形象为信息的载体 （2）丰富的表现能力 （3）较强的感染能力 （4）表意的模糊性9.凯洛夫教育学的不足有哪些？ （1）在国家行政领导与学校的关系上，忽视了学校的自主性 （2）在学校与教师的关系上，忽视了教师的自主性 （3）在教师与学生的关系上，忽视了学生的自主性 （4）过于强调了课程、教学大纲、教材的统一性、严肃性，忽视了它们的灵活性和不断变革的必要性10.教师专业化的条件有哪些？ 教师专业化条件，即教师在教学
4、工作中所具备的专业素养。有如下两大方面：（1）教师的学科专业素养，精通所学谢客的基础性知识和技能；了解与该学科相关的知识；了解学科的发展脉络；了解该学科领域的思维方式和方法论 （2）教师的教育专业素养；具有先进的教育理念；具有良好的教育能力；具有一定的研究能力11.最近发展区指什么？它的提出有何意义？ （1）最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独立解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态 （2）它的提出说明了儿童发展的可能性，其意义在于教育者不应只看到儿童今天已达到的发展水平，还应该看到仍处于形成中的状态和正在发展的过程12.运
5、用复述策略的要点有哪些？ （1）善于利用随意识记、有意识记 （2）调动多种感官参与 （3）复习形式要灵活、多样 （4）对重点部分加强记忆、如画线13.影响人格形成与发展的因素有哪些？ （1）生物遗传因素 （2）社会文化因素 （3）家庭环境因素 （4）早期童年经验 （5）自然物理因素14.简述影响问题解决的主要因素。 问题解决是指具有明确目标的情况下却不明确达到目标的途径或方法，而运用一系列有指向的认知操作过程，也称解决问题，影响问题解决的主要因素有：（1）问题的特征 （2）已有的知识经验 （3）定势与功能固着 （4）人的知觉特点 （5）个体的情绪与动机 （6）个性因素15.教师良好人格特征的构
6、成要素有哪些？ （1）情绪稳定，性格开朗，兴趣广泛 （2）坚定的意志和积极的进去精神 （3）心胸开阔，兼容并包16.我国课程改革的发展趋势是什么？ （1）加强综合性，突出课程的整体教育功能 （2）加强实践性，突出学生自主性、探索性学习 （3）加强弹性，体现课程的适应性17.简要说明为什么学校工作必须以教学为主？ （1）它是我国建国以来教育工作经验的总结。学校坚持以教学为主，教育质量就能提高，反之则下降 （2）在时间上，大部分用于教学；在内容上，以间接知识为主；在组织上，以课堂教学为主。因此，学校工作必须以教学为主18.简述课堂教学中常用的导入技能。 （1）序言导入 （2）尝试导入 （3）演示导
7、入 （4）故事导入 （5）提问导入 （6）范例导入19.简述动机及其功能。 所谓动机，是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的的内在心理过程或内部动力。它一般具有以下三种功能：（1）激活功能，即动机促使人产生某种活动 （2）指向功能，即在动机的作用下，人的行为将指向某一目标；（3）强化功能，即当活动产生以后，动机可以维持和调整活动20.简述态度的结构。 （1）态度的认知成分，指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念 （2）态度的情感成分，指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分 （3）态度的行为成分，指准备对某对象作出某种反应的意向或意图21.一堂好课的基本
8、标准有哪些？ 一堂好课的基本标准有两大方面：（1）教师教的标准：教学目的明确 内容正确 结构合理 方法恰当 语言艺术 板书有序 教态从容自如 （2）学生学的标准：学生注意力集中 思维活跃 积极参与 个别学生得到照顾22.当前学校德育工作有哪些新形式？ （1）通过社区进行德育 （2）创办业余党校 （3）通过网络进行德育 （4）建立德育基地23.简述注意有哪些功能？ （1）选择功能 （2）维持（保持）功能 （3）调节与监督功能 （4）信息整合加工功能 （5）预测与预见功能24.简述教师的劳动特点。 教师工作性质任务和工作对象的特点，决定了教师劳动的特点：（1）复杂性、创造性 （2）连续性、广延性
9、（3）长期性、间接性 （4）主体性、示范性25.德育过程有哪些基本规律？ （1）德育过程是对学生的知、情、意、行的培养提高过程 （2）德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程 （3）德育过程是组织学生的活动和交往统一多方面教育影响的过程 （4）德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程26.引起随意注意的因素有哪些？ （1）对活动目的与任务的依从性 （2）对兴趣的依从性 （3）对活动的合理组织 （4）个性的特点27.什么是心理发展，学生心理发展有哪些基本特征？ 心理发展，指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。具有连续性和阶段性、定向性和顺序性、不平衡性、差异
10、性28.如何有效地进行知识概括？ （1）配合运用正例和反例 （2）正确运用变式 （3）科学地进行比较 （4）启发学生进行自觉概括29.简述教学方法选择的依据。 （1）教学目的和任务的基本要求 （2）课程性质和教材特点 （3）学生特点 （4）教学时间、设备、条件 （5）教师业务水平、实际经验及个性特点30.简述如何建立良好的师生关系。 （1）要树立正确的学生观 （2）提高教师自身的素质 （3）要发扬教育民主 （4）正确处理师生矛盾 31.简述班主任应如何组织和培养班集体。 （1）确立班集体的奋斗目标 （2）选择和培养班干部 （3）培养正确的班级舆论和优良的班风 （4）组织多样的教育活动32.简述
11、如何培养学生的观察力。 （1）让学生明确观察的目的和任务 （2）制定周密的观察计划 （3）具备观察事物或现象的必要知识 （4）掌握一定的观察方法 （5）学会做观察记录 （6）观察后的归纳总结33.简述有效组织复习的方法 （1）及时复习 （2）要过度学习 （3）合理选择集中复习和分散复习 （4）排除前摄抑制和倒摄抑制的干扰 （5）复习的方式、方法要多样化 （6）协同多种感官共同参与34.简述动作技能形成的阶段 （1）动作的认知和定向阶段 （2）动作的模仿和联系阶段 （3）动作的整合、协调和完善阶段35.主要的直观方法有哪些？教学活动中，教师如何正确地使用直观？ 主要的直观方法有：实物直观、教具直
12、观（模象直观）、言语直观；在教学活动中，教师应按照感知活动的特点和规律来正确地组织直观，才能提高学生的感知效果。（1）根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式 （2）运用直觉的组织原则，突出直观对象的特点 （3）教会学生观察方法，养成良好的观察习惯36.良好的记忆品质表现在哪些方面？ （1）记忆的敏捷性 （2）记忆的持久性 （3）记忆的准确性 （4）记忆的准备性37.简述文字板书的形式 （1）提纲式板书 （2）重点词语式板书 （3）问答式板书 （4）对比式板书 （5）演算式板书38.简述现代教育制度的发展趋势 （1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接 （2）强化普及义务教育、延长义务教育年限
13、（3）中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展 （4）高等教育的类型日益多样化（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。（6）教育制度有利于国际交流。39.简述我国中小学德育原则 （1）现实性与方向性相结合的原则 （2）从学生实际出发的原则 （3）知行统一的原则 （4）集体教育与个别教育相结合的原则 （5）正面教育与纪律约束相结合的原则 （6）依靠积极因素克服消极因素的原则 （7）尊重现任学生与严格要求学生相结合的原则 （8）教育影响的一致性、连贯性原则40.教育应遵循人的发展的哪些规律？ （1）教育要遵循人发展的顺序性和阶段性 （2）教育要遵循人发展的不平衡性 （3）教育要遵循人发
14、展的稳定性和可辩性 （4）教育要遵循人发展的个别差异性41.简述我国新型师生关系的特点 （1）尊师爱生 （2）民主平等 （3）教学相长 （4）心理相容42.简述能力与知识、技能的关系 （1）能力与知识、技能是相互区别的概念。能力与知识经验不同。能力也不同于技能。能力和技能都有概括性，但概括水平不同 （2）知识、技能与能力又是紧密联系相辅相成的。首先知识的掌握有助于技能的形成，而只是的掌握和技能的形成就能推动和促进能力的发展。其次，掌握知识、形成技能又是以一定的能力为前提的43.如何转化后进生？ （1）正确对待后进生，关心热爱后进生 （2）弄清情况，分析原因，对症下药 （3）培养后进生的学习兴趣 （4）抓反复，反复抓44.简述教学测量与评价的分类 （1）形成性评价和总结性评价 （2）常模参照评价和标准参照评价 （3）配置性评价和诊断性评价 （4）正式评价和非正式评价45.简述影响行为改变的基本方法 （1）强化法 （2）代币奖励法 （3）行为塑造法 （4）示范法 （5）惩罚法 （6）自我控制法46.简述教学技能训练的一般程序 （1）讲解 （2）示范 （3）设计与练习 （4）表演 （5）评价47.简
