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1、送东阳马生序同步练习一、送东阳马生序的作者 (时代)文学家 (人名),文章选自 。赠序是临别赠言性质的文字,内容多为 之辞。它是古代的一种文体。二、注意下列加点词语的读音和意义。嗜_ 加冠_ 叱_ 咄_ 俟_ 箧_ 曳_ 屣_ 皲裂_ 媵人_衾_ (日再)食_缊_ 禀稍_ 馁_烨然_ 容臭_ 谒_ 撰_ 夷_(裘葛之)遗_ 同舍生_来三、注意下列词语的意义和用法。主人日再食 _同舍生皆被绮绣 _腰白玉之环 _县官日有禀稍之供,父母岁有裘葛之遗 _假诸人而后见也 _与之论辨 _四支僵劲不能动 _四、解释下列句子中加点的字。余幼时即嗜学_ 无从致书以观_每假借于藏书之家 _ 手指不可屈伸_弗之怠
2、录毕,走送了_ 不敢稍逾约。_以是人多以书假余,_益慕圣贤之道_又患无硕师名人与游_未尝稍降辞色_尝趋百里外从乡之先达执经叩问_援疑质理_ 或遇其叱咄_色愈恭,礼愈至_ 不敢出一言以复_俟其欣悦_ 故余虽愚_当余之从师也_ 四支僵劲不能动_久而乃和_ 主人日再食_烨然若神人_ 余则緼袍敝衣处其间_略无慕艳意_ 父母岁有裘葛之遗_无冻馁之患矣_ 凡所宜有之书皆集于此_假诸人而后见也。_ 非天质之卑_岂他人之过哉?_ 流辈甚称其贤_生以乡人子谒余_ 撰长书以为贽_辞甚畅达_ 言和而色夷_自谓少时用心于学甚劳。_ 其将归见其亲也_余故道为学之难以告之。_五、一字多义: 以是人多以书假余 余故道为学之
3、难以告之 俯身倾耳以请 每假借于藏书之家 以衾拥覆 录毕,走送之 撰长书以为贽 之 当余之从师也以 无从致书以观 与之论辨 生以乡人子谒余 非天质之卑 不敢出一言以复 不知口体之奉不若人也 余故道为学之难以告之 腰白玉之环 凡所宜有之书皆集于此 略无慕艳意于 每假借于藏书之家 略 略无阙处 今诸生学于太学 足肤皲裂而不知 而 言和而色夷 假诸人而后见也 久而乃和 六、翻译下列句子。既加冠,益慕圣贤之道。答:_又患无硕师名人与游,尝趋百里外从乡之先达执经叩问。答:_余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请。答:_故余虽愚,卒获有所闻。答:_余则緼袍敝衣处其间,略无慕艳意。答:_以中有足乐者,不知口体之
4、奉不若人也。答:_盖余之勤且艰若此。答:_其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉?答:_与之论辨,言和而色夷。答:_以是人多以书假余,余因得遍观群书。答:_或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复。答:_县官日有禀稍之供,父母岁有裘葛之遗,无冻馁之患矣。答:_七、请再写出至少一个古人勤奋读书的事例,至少两句描写勤奋读书的古诗文句子、名言、谚语。答:_八、仔细阅读课文,回答下列问题。1选段写了作者幼时求学的艰难和成年后求师的艰难这两方面的内容,其中“求师的艰难”表现在哪三个方面?(3分)来网答:_2.全文从几个方面讲述了自己刻苦求学的经历?答:_3.从文中可以看出,
5、太学生有哪些优越的学习条件?答:_4.全文主要采用了什么写作手法?有什么作用?答:_5.作者写作此“序”的目的是什么?你认为作者学有所成的根本原因是什么?答:_6.文中画线句子有怎样的表达效果?(先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复)答:_7.文中多处运用对比手法,试举一例并说说其作用。答:_8.和作者当年的学习条件相比,今天的你有哪些优越的地方?答:_9.学了课文,你受到了哪些启发?结合本文,说说现代中学生读书应有怎样的苦乐观。答:_10你理解下列文言语句的意思吗?请翻译。(2分)家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。答:_11作者从哪三个方面来表现自己求学的艰难?(2分)答:_12你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀?(2分)答:_13你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗?为什么?(2分)答:_