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1、作品类别：教师个人作文教学案例作品名称：使石头更像石头 陌生化理论在生动具体叙事中的运用单位全称：东莞中学作者姓名：罗能秀通讯地址：东莞中学语文科邮政编码：523000联系电话：076922119816作文教学案例陌生化理论在生动具体叙事中的运用一 概说当前高中生记叙文的写作主要问题在于还不能进行生动具体的记叙，导致这一问题的主要原因可能一是缺乏理论的指导，二是缺乏有效的技巧的点拨。引入陌生化理论指导记叙文的写作教学，一是给学生提供一个理论，并以理论来指导自己的写作；二是介绍一些陌生化的技法，以促进学生生动具体的叙事能力。陌生化理论对于记叙文教学的启示是，一是理论指导的意义，要让学生意识到他的
2、写作是要唤醒读者对他所写的事或物或人的感受。他所描述的应该是让读者感到陌生的，他应该想办法通过具体生动的叙述让读者具体可感，甚至是可感受到新奇、新鲜的。二是文学技巧方面的启发。如多角度的描写，变换叙事视角及一些语言创新的技巧都可获得生动具体之感。二、教学设计运用陌生化理论指导生动具体的记叙教学目的 讲解陌生化理论，让学生对怎样才能生动具体的记叙有个理论层次的认识，从而以此来指导自己的写作。教学重点 陌生化理论的讲解，具体技巧的操作课时 二课时 第一课时一、 引发学生对自己生动具体记叙的思考写记叙文最重要的要写得生动具体，请问你在写记叙文的时候有思考过这个问题吗？并且是如何实现的？二、 讲授陌生
3、化理论的要点1、 俄国的一位文学评论家什克洛夫斯基也曾谈到生动具体的问题，他认为文学的作用就是要恢复读者对生活的感受，特别是恢复已因生活的平凡重复而磨平了的知觉。作者要通过他的作品让读者觉得生活是新鲜的、新奇的。2、 什克洛夫斯基有句名言，文学“要使石头变得更像石头”，如果是你，你怎样让读者在你的笔下感受这一块石头？3、 什克洛夫斯基认为可从几个方面让读者来感受这块石头。多角度描写，可描写它的形状、颜色、质感；可近观远看全方位的描写，让大家有亲眼看到之实。一开始不告诉大家这是块石头，而是先通过具体的描写它的形状颜色质感等，让大家慢慢体会到这是一块石头。变换视角，以自己是块石头来叙述。当然因为你
4、是拟人化的写法，你得非常准确细致的描摹出这是块石头。三、 其实陌生化手法运用非常广，这是什克洛夫斯基找到文学的作用究竟是什么的答案。文学就是要恢复人对生活的感受。我们看看陌生化手法的运用。例一我一回头，身后的草全开花了。一大片。好像谁说了一个笑话，把一滩草惹笑了。我正躺在山坡上想事情。是否我想的事情一个人脑中的奇怪想法让草觉得好笑，在微风中笑得前仰后合。有的哈哈大笑，有的半掩芳唇，忍俊不禁。靠近我身边的两朵，一朵面朝我，张开薄薄的粉红花瓣，似有吟吟笑声入耳；另一朵则扭头掩面，仍不能遮住笑颜。我禁不住也笑了起来。先是微笑，继而哈哈大笑。摘自刘亮程对一朵花微笑 思考:作者是如何向读者展现这一滩青草
5、的笑？ 例二 我比年少时更需要一个父亲，他住在我隔壁，夜里我听他打呼噜，很费劲的喘气。看他躬腰推门进来，一脸皱纹，眼皮耷拉，张开剩下两颗牙齿的嘴，对我说一句话。我们在一张餐桌上吃饭，他坐上席，我在他旁边，看着他颤巍巍伸出一只青筋暴露的手，已经抓不住什么，又抖抖地勉力去抓住。听他咳嗽，大口喘气这就是数年之后的我自己。一个父亲，把全部的老年展示给儿子。一如我把整个童年、青年带回到他眼前。摘自刘亮程先父思考：作者需要一个老父亲，那老父亲又应该是什么样子的呢？注意作者是怎样描写老父亲的形象。例三 那是一场非同寻常的游行，游行队伍前的敞蓬车上站立着某国亲王和公主，亲王的微笑比女性还柔润，而公主美艳惊人，
6、因为她，铿锵激昂的红色集会转瞬间成了华丽的嘉年会人越来越多，但是被等距离站着的戴红袖章的纠察阻隔在人行道，被阻隔的行人就像岸边的植物，茂盛得互相簇拥着，而马路空空荡荡地蜿蜒着，像不通船只的河流，兀自安静着。是的，柏油马路已禁止车辆通行，站在街边视线毫无阻隔，可以一路看到两公里之外的淮海东路的八仙桥，游行队伍将从东头的外滩过来，必然经过八仙桥。现在那里还毫无动静，但人群和快乐一道聚集着，越来越稠密，对于将要到来的游行，人们也以非同寻常的热情和快乐迎候着，迎候一对落难亲王和公主，他们被本国右翼政府驱逐，逃亡到中国，让蝶来们更感兴趣的却是，亚洲亲王的夫人莫尼克公主是法国血统，据说美得异国情调，她将使
7、革命年代的一次游行突然变质转向。又是妹妹比姐姐先感应正开始涌动的人潮，后面的人像波澜一般朝前推来又退回，蝶来朝东面的远处看去，仍然什么都没有看到，然而，似乎隐约有口号声传来，不如说这似有若无的口号是通过妹妹的感应而听到。当蝶来随着突然高涨的欢呼声朝东面看去，游行队伍已红彤彤沉甸甸地涌过来，就像不可阻挡的涨潮的海浪坐在第一排的人们呼拉拉站起来，抱着弟弟的蝶来急了，想要徐爱丽帮忙，但她做完演讲再也不见人影，她抱着五岁的男孩站不起身，便把他放在妹妹的凳子上，跟着慌慌张张踮起脚尖伸长脖颈把自己拉得比谁都长。可小男孩还在睡梦中，坐不稳凳子头一歪便掉到地上，哇哇大哭，同时后两排的人吆喝着前排人坐回凳子，她
8、的这块周围世界瞬时乱得像被狂风袭击的集市。来了几个戴红袖章的纠察吹响哨子，很快，就恢复了秩序，第一排的人坐回小凳子，蝶来也恢复先前的状态，但不无焦虑。眼看游行队伍一米一米地接近，开道的摩托车已从她的面前经过，已经看到队伍前的敞蓬车了，车上站着王子和公主，他们似乎在招手，他们身影模糊，因为还远，但车轮在转，在朝蝶来接近，伴随着游行队伍的合唱声，连歌声都是异样的温柔，那是亲王亲自作的词曲，歌颂与中国的友谊，虽然听起来更像一首软绵绵的情歌，像黄色歌曲，革命时代，情歌就是黄色歌曲。 摘自唐颖初夜思考：这是一个描写七十年代人们观看大游行的场面。这是为欢迎异国亲王和公主来中国而举行的一个游行的场面。游行场
9、面写得很有生动具体，让读者有身临其境之感，请你看看作者是怎样有层次的展开叙述的。四、 陌生化手法给我们的写作启示1、理论指导：我们的写作应该是要让读者获得对生活新鲜的、新奇的感受，要让读者感到你所写的东西对他来说是陌生的。因此，你得考虑怎样才能让读者获得这样的感受。2、技巧指导:多角度的描写以获得生动具体之感 对人的描写，既要描写人物的外貌容貌、衣着、姿势，也要描写人物的行为动作、速度、力度、方式；还要描写人物的语言内容、语气、语调、表情、心理、神态。在景物的描写中，既要描写景物的空间形状、声音、色彩、味道、气味，也要描写动态、静态；在社会环境描写中，要描写社会背景，时代气氛，地域风貌，人物关
10、系等。第二课时内容：尝试运用陌生化理论来指导写作写作要求：运用陌生化手法写一篇记叙文，可表达你的一次人生感悟的过程或写一个你印象最深的人，力求生动具体。学生习作放飞自己赖靖康从我诞生的那个春天开始，我一直都和众多兄弟一起挂在母亲那粗壮的手上。我很喜欢风，纵然他喜怒无常，时而像个温柔的姑娘，时而却像一个冷酷的男人。但每当他用他那看不见的手抚摸我时，我心里总有一种莫名的兴奋，灵魂似乎要随他而去。不过我不能这样做，我不可以离开母亲，因为我与母亲血脉相连，有着一种难以动摇的羁绊也许，一旦我离开了母亲，我会死去吧。然而，随着时间的流逝，我内心越发矛盾，灵魂不断叩击着那一丝的清明（？），我有一种预感，终有
11、一天我会按耐不住自己，离开母亲的怀抱，终而（终会）随风而去。我的理智告诉自己那一天离我很远，也不允许它到来，但内心竟对这天（的到来）有着强烈的渴望。该来的还是来了。转眼已是秋天，我的身子变得枯黄、干瘪，失去了生命的翠绿，肉体的羁绊越发消散，灵魂深处的呐喊声一点点增大。一种解放的冲动占据了大脑，很快这种意识如洪水猛兽般在我那纵横交错的血脉中肆虐着，咆哮着，我迈出了疯狂的一步。然而，我不后悔。一阵瑟瑟秋风从我身旁划过，我应风而起，离开了母亲的怀抱，燃烧自己的生命来造就我一生的梦想飞翔。决定了就不后悔。我化作了一只蝴蝶，以自认为最完美的弧线来完成这场最后的表演，时间一点一点的流逝着，最后我在风的帮助
12、（下）在空中完成了一个翻斗（跟斗）后像流星坠落般撞向地面，犹如退休演员的一场谢幕之作。我的世界在风帮助（下）由静变动，终而由动变静，一切似乎没有变化却让我欣慰，满足。眼渐渐睁不开，我怀着微笑回归泥土之中。没有一丝惋惜，没有一丝遗憾，不错，这正是我叶子的一生，我用我的一生造就一次飞翔，用生命换取了短暂而又漫长的自由。尘化尘，土归土，落叶归根，人也是如此。放飞自己，让生命铸造乘载梦想的双翅，飞向自己的天空。流星如此的灼目耀眼，因为它的美不在于永恒，而存在于曾经拥有，让我们这些观看者的灵魂深深地留下了属于它的烙印。人生苦短，然而我们无憾，因为我们有着梦想的希冀，不是吗？点评：以叶子的视角来叙述，以细
13、腻的感触和生动细致的描写来展示叶子渴望飞翔的内心。全文因此颇有吸引力，能让读者对渴望飞翔的生命有新鲜、新奇之感。不足处，文字还需要锤炼（括号处为老师的修改）。凡人歪转周沛荣 凡人在我初中的学校里绝对是个“风云人物”。 早上七点三十五分，凡人才出现在课室门口，并且贼头贼脑地伸进头去“侦察”班主任在否。就在这时，年近花甲却极善用“移魂大法”的班主任已经悄悄地出现在他的背后，凡人一转身，差点儿（被）活活吓死！ 爱因斯坦式的乱发，惺忪的睡眼，左右颜色各异的袜子以及微微散发出怪味的大头球鞋如果你不认识他，你或许会以为他是一名乞丐，但有一些著名的艺术家可能认为他是一名具有惊人的独创意识和狂热的前卫思想的艺
14、术家。尤其是那一头东西半球呈骇人的海拔高度差的乱发，更是给人一种空前绝后的视觉刺激。正当班主任批评凡人时，被不远处的级长看见，他也立即加入“战斗”，站在班主任旁边支援他。最后凡人还是抵挡不住他们的进攻，乖乖地举白旗投降了。每当上数学课，数学老师在讲台上唾沫滂沱地讲解函数式，并时不时拍一下讲台，大吼道：“明不明白？”于是凡人便气沉丹田，以吼还吼：“明白！”虽然是这样，但凡人还是抵挡不住瞌睡虫的进攻。于是使出“祖传绝技”，用手臂支撑着脑袋，将手掌搭在眼睛的偏上方，然后可以放心入睡而不被发现。从讲台上看出，凡人是在深沉地思考，谓之思想者。后来这种思考沉睡法在班里传播开来。于是，一上数学课，班里便出现
15、一大片痛苦的思考者，场面颇以壮观。就是这样，凡人渐入梦境，朦胧中感到自己自由自在地躺在沙滩上。海天一色，飞翔的海燕，欢跃的鱼儿，一切都是那么的动人。然而好景不长，顿时（突然）天上乌云压顶，狂风大作，紧接着一声闷雷从天而降：“凡人，你上来做这道题。”凡人忽觉全身一颤惊醒起来，才发现口水已滴在课本上湿了一大片。结果不用说也知道，下课时，凡人在办公室里遭到各科的老师们围攻，被骂得狗血淋头。然而凡人还是凡人。依旧有时会迟到，依旧有时会犯错，依旧在数学课里睡觉。点评：本文出色之处在于选取几件事来表现人物，通过外貌、行动、语言细致的刻画人物的性格，凡人的形象颇为生动具体，让读者如见其人。另外语言幽默风趣。三 反思这次的写作训练，是要求学生运用陌生化手法进行多角度的描写。从学生的写作反馈来看，学生多能理解这一理论，也能理解和运用这一手法。学生多是写写人记事的记叙文，有些学生写议论文。写人的能形象的描绘人物的外表、行为、个别学生还能注意道心里描写；叙事的能丰富具体；状景的也能有具体描写的段落，特别是些借景抒
