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1、教学目标：1、理解课文标题的双重含义。2、品味关键词句，体会人物面对逆境时乐观、坚韧的品格，把握人物的性格特征，感受人物之间的真情。3、学习主人公乐观积极，顽强坚韧的品格。教学重难点：从关键词句中体会主人公的精神品质；把握人物的性格特征；懂得在逆境中应具有积极乐观、顽强坚韧的品格。一、由题导入、析题：1老师请同学们猜个谜语，请同学们齐读谜面（出示投影）生读：有位老师不说话，肚里学问却很大，如有字词不认识，你就快去请教他。师：谜底是什么？生：辞典。2从这个谜面，你能发现辞典有些什么特点吗？生：这个老师是不说话的，沉默的，他知识广博，能教字词，是学习语言的工具。3“辞典”前加上“你是我的”，你又会
2、想到些什么？生：你对我来说，能让我学到很多有用的知识和获得宝贵的财富。4针对这个题目，你想提什么问题，想要了解些什么呢？生1：谁是谁的辞典？为什么说这个人是（他）她的辞典？生2：通过这部辞典，学到了什么？生3：辞典里写了些什么？二、自读课文，释疑：师：请同学们带着这些问题自读课文，从课文中寻找这些问题的答案。生自读课文。师：课题为“你是我的辞典”，“你”是指谁？“我”又是指谁？三、理解“你是我的辞典”的双重含义，把握人物性格特征：（一）理解“女儿是父亲的辞典”这层含义，把握人物性格特征（精神品质）：生：“你”是指女儿，“我”是指父亲。师：为什么你认为女儿是父亲的辞典？生：20节中爸爸对我说：“
3、我会坚持每天学习新单词，提高我的语言能力。露丝，你就是我的老师，我的活字典。”2这里辞典的意义是什么？生：女儿教会父亲单词，提高语言能力。师板书：教会单词，提高语言能力。3师：父亲是个聋子，也不会说话，交流只会打手语，可他为什么突然要让女儿做他的辞典学习语言呢？生：因为“我”打电话找父亲，别人却称父亲为哑巴，我十分愤怒，父亲为了平息我的愤怒，所以要让“我”做他的辞典学习语言。4从电话事件中可看出父亲和女儿的性格各是怎样的？生1：16节中他耸耸肩说：“这样他们更容易记得我。”从这里可以看出父亲是个幽默的人。生2：18节中他淡淡地笑了笑：“我知道我不是哑巴，这就足够了。”从这里可以看出父亲是个宽容
4、大度的人。（师板书：宽容）生3：18节中：爸爸就是这样一个人，他心地善良，能够容忍一切。他能够容忍别人以鄙视的口吻喊他哑巴；他能够容忍别人粗鲁地用手指戳他的背。他把自己锁在他的寂静世界里，自我满足。从这里可以看出父亲是个善良、宽容乐观的人。（师板书：善良、乐观）师：那从电话事件中可看出女儿的性格是怎样的？生1：17节中我简真被激怒了，“你不是哑巴，你是一个非常聪明的人。告诉他们你的名字叫本杰明。”从这里可以看出女儿是个自尊心很强的人。（师板书：自尊心很强）生2：从“哑巴!这可恶的字眼!我用棍子在地上写，又用脚狠狠地擦掉；我把它写在纸上，又撕成碎片，丢得远远的，以发泄我心中的愤怒。”这句话也可以
5、看出女儿的自尊心很强，同时可以看出女儿很爱自己的父亲。（师板书：爱父亲、自尊心强）5师小结：父亲为了平息我的愤怒，满足女儿让别人知道自己的父亲不是哑巴的愿望，而让女儿做他的活字典，学习语言，表现了父亲对女儿深深的爱（师板书：爱女儿）；女儿为了帮助父亲学会说话，不再被别人叫他哑巴，帮助父亲克服种种语言难关，也表现了女儿对父亲深深的爱（师板书：爱父亲）。（二）理解“父亲是女儿的辞典”这层含义，把握人物精神品质（性格特征）：1师：为什么你认为父亲是女儿的辞典？请从课文中找出关键句。生：因为课文最后一节说：是父亲激励着我克服了学习上的种种困难；是他教会了我如何观察、思考问题；是他那无声的言语，教我学会
6、了真正的、活生生的、强有力的语言。2师：这里辞典的意义是什么？生：让我学会了真正的、活生生的、强有力的语言。（师板书：教会真正的、活生生的、强有力的语言）师：这一段是排比句，应读出昂扬的气势，我们齐读这一段。生齐读最后一节。3师：父亲激励着我克服了学习上的种种困难；是他教会了我如何观察、思考问题，文章哪些内容表现了这些话的意思？在文中圈画出关键语句。生1：22节“他学而不厌，我百教不烦，因为我们的思想已完全融化在学习的海洋中了。”父亲是一个残疾人，他学习语言很不容易，但他仍然积极地投入学习，坚持不懈地学习，他用他自身的行为激发了“我”对学习的渴望。生2：24节中“我告诉你，语言是活生生的，就像
7、一个人，一条河，总是在不断地变化，永远也不能说你懂得了语言。他理解语言比我更深一层，这是他内心深处跳出的音符。”音符不仅仅是指语言和声音，更是一种生活的启迪。他告诉我如何理解语言，语言学无止境。生3：25节“爸爸对所学的一切都力求弄懂弄通，每当有疑问时，他总是说：再去问问老师，一定要弄清楚。”爸爸告诉我做任何事都不能满足于现状。生4：26节“爸爸所追求的，是学习的过程，而不是学习的结果。如果我不能理解老师的回答，父亲就认为是我提问的方式不对。“换种方式再问，”他说，“你应该确信，老师总是比你懂得多。”这里父亲教会了我提问的艺术。27节“我不断地向老师提问，直到把所学的每一个细节都弄得清清楚楚。
8、我掌握了课堂上所学的一切，并且毫无保留地教给了父亲。”“我”用父亲教我的提问的艺术，持之以恒地去学习，并再教给父亲。“我”和父亲互相扶持，共同进步。4师：从中可看出父亲和女儿各有什么品质特点？生1：父亲是个坚韧刻苦的人，从22节和25节的语句可以看出。（师板书：坚韧刻苦）生2：父亲是个善于思考的人，从24节和26节的语句可以看出。师：那女儿呢？生3：女儿从他父亲那里继承了刻苦好学的精神，从27节可以看出。（师板书：刻苦好学）5师小节：父亲虽一直忍辱负重，一家人身处困境，但由于父亲乐观顽强的生活态度，使他笑对耻辱与逆境，并感染了女儿，所以女儿将父亲当作辞典的含义就是父亲教给了女儿一种真正的、活生
9、生的、强有力的语言处世之乐观顽强、学习之坚韧刻苦。6讨论：在父亲的影响下和女儿自身的努力下，“我”终于能上大学了，但父亲突然阻止我上大学，然而最后又同意了，你是如何看待这个问题的？生1：父亲是一个身处多重逆境的人，他也特意为他的女儿设置了一个逆境，看他的女儿是否能够坚持下去。生2：父亲是故意的，要让女儿珍惜这次读书的机会。生3：父亲被女儿的坚持不懈和永不放弃感染了，女儿继承了父亲坚韧的性格，有父亲的影子。四、拓展（生活延伸）：在我们的生活中有很多象本杰明这位父亲一样给人以深刻启迪的“辞典”，如你的父母、老师甚或陌生人，他们都是值得你敬重或学习的人，那让我们翻开这些厚重的“辞典”，去看看这些“辞
10、典”都教会或让你懂得了什么？生答。五、回到课题，重释课题：师：现在我们终于明白，课题所说的辞典，不仅仅指学习语言的辞典，更是学习怎样处世怎样做人怎样学习的辞典。女儿是父亲学习语言的老师和辞典，父亲更是女儿感悟人生学会处世的老师和辞典，今天我们学习这篇课文，他们一家人是我们的人生辞典，希望我们在座的每一位同学将来也能成为一部辞典，去感染别人影响别人。六、作业：随笔：读你是我的辞典有感附板书：你是我的辞典女儿父亲教会单词，提高语言能力父亲女儿教会真正的、活生生的、强有力的语言处世之乐观顽强、学习之坚韧刻苦善良、宽容自尊心强、乐观、坚韧刻苦好学、刻苦、爱女儿爱父亲你是我的辞典教学反思 你是我的辞典是
11、初一语文第五单元的一篇讲读课文，课文难度不大，但篇幅较长。上课之前，我经历了备课、说课、磨课、再备课的过程。我听取了指导团各位老师的宝贵意见，对教案进行了几次修改，力争尽善尽美。刚开完课，心里就有很多思考，具体反思如下： 较好的地方： 1、教学思路清晰，教学环节设计合理。 本课是一篇叙事散文，叙述了父女俩在困境中，互帮互助，共渡难关的故事，反映了父女间浓浓深情以及残疾的父亲对女儿学习、生活的巨大影响。在教学中，根据学生的认知规律，我从最基本的字词句入手，然后梳理课文情节，再通过人物描写的重点词句的品味，把握人物形象和体会人物情感，最后理解课文中心。整个教学流程清楚明了，由浅入深，重点突出，教学
12、效果不错。 2、重视对重点词句的品味，重视朗读。 在教学中，我很重视对重点词句的圈画、仔细品味，如课文第19节，描写了女儿在得知父亲被人轻蔑地称作哑巴时一系列的动作和心理。“写”、“擦”、“撕”、“丢”等动作描写的关键词，写出了女儿当时极度的愤怒之情，但进一步深入钻研，我们才能体会到这种极度的愤怒更来源于女儿对父亲深深的爱。为了让学生体会这种复杂的情感，我抓住时机，先引导学生圈画，在交流讨论，最后通过反复阅读，体会人物情感。重视品味与阅读，激发了学生学习的热情，活跃了课堂气氛，也提高了学习效率。 3、重视对学生的引导，以激情感染学生。 本课中，父女之间感情深厚，但比较深沉含蓄，需要深入文本细细
13、体味。在教学中，我较好地抓住了课文第18、19、20节，通过分析父女对别人轻视的不同反应的对比，不仅让学生感受到了父亲的宽容、善良；更感受到了父亲对女儿深深的爱（为了平息女儿的怒气，父亲竟决定做一件对聋哑人来说最艰难的事：学习开口说话）。在此环节中，教师细致的分析、富有激情的朗读，也激发了学生的热情，课堂气氛很不错。尽管这堂课有成功之处，但也有需要改进的地方。具体如下： 1、教师的语言不够简洁、严谨，各个环节之间的过渡语不够自然流畅。 在本节课的教学中，我认为自己的教学语言不够严谨，也不够简洁。在引导学生深入钻研教材时，常常不由自主地说了很多废话。而各个环节的过渡语言也不流畅。究其原因还是备课
14、不够细致，特别是提出问题后，学生可能有哪些答案？针对不同的答案，教师该怎样铺设台阶，继续引导学生深入文本？在一个环节结束后，教师怎样总结？这些我还是缺乏细致深入的思考准备。因此，课堂上出现了语言罗嗦，环节过渡生硬的问题。这也提醒我备课时一定要深入细致，不仅要备教材，更要备学生。此外，还要写详案，过渡语、总结等都要先备好。 2、问题的指向不够明确。在本课中，我设计了这样的问题：本文写了“我”与父亲的哪些事？我本意是要求学生从“我”的角度进行归纳。但学生的回答都是围绕我和父亲之间的事进行。可见，教师的问题设计存在一定问题，不够明确，因此，学生的回答与预设存在较大差距。由此，我真正意识到问题设计的重
15、要性。好的问题常能引起学生兴趣，激发学生思想火花，最大限度地调动学生的积极性，课堂效率事半功倍。我必须多努力，精心设计问题。 3、未能充分尊重学生的不同见解。本堂课中，很遗憾的是我未能充分尊重学生的不同见解。可能这一问题在平时并不多见，但今天却出现了几次。除了我比较紧张之外，我觉得是备学生还不够充分。对学生可能会有哪些答案？针对不同答案该怎么进一步引导？这些都未能细致准备。此外，也说明教师应变能力不强，缺乏教育急智。今后一定要注意：对学生的不同见解，不能轻易否定。以上就是我上完你是我的辞典后的一些反思，不足之处请大家指正。在此感谢指导团各位老师的指导，让我在说课、磨课、上课整个过程中不断成长，我会继续努力。
