《部编人教版七年级语文上册第10课再塑生命的人教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版七年级语文上册第10课再塑生命的人教学设计（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、再塑生命的人 教材分析 本文是美国教育家，盲聋哑作家海伦凯勒的作品。这篇课文选编自假如给我三天光明一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章，现在合在一起编成课文。 这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也为这位聋哑女孩好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时文章文笔优美，充满诗情画意。 教学目标【知识与能力目标】1、整体感知，梳理再塑生命的历程；2、把握海伦再塑生命的成功因素；3、理解人物性格。【过程与方法目标】体会本文优美、充满诗情画意的文笔。【情感态度价值观目标】1、学习海
2、伦凯勒热爱生活、坚忍不拔的精神，从中受到人文精神的熏陶；2、品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度；3、领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术。 教学重难点【教学重点】1、品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度；2、研读课文，把握作品的思想内容。【教学难点】1、把握海伦再塑生命的成功因素；2、结合海伦凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。 课前准备1、学生预习课文，自己扫除文字障碍；2、查阅有关资料，了解课文作者以及她的老师的有关材料，课外能阅读假如给我三天光明，以开阔视野，增加课外积累；3、多媒体课件。 教学过程一、创
3、设情景，激情导入：1、导入语。 19世纪出现了两个杰出的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦凯勒。 马克吐温 一个一岁半就失聪失明、生活在无声无语无光的世界里、连爸爸妈妈都不能认识的孩子，她几乎丧失了生活的能力和勇气，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。但她顽强地生活了下来，考进了著名的哈佛大学，长大后又成为一名作家，用自己的生花妙笔激励别人生存的勇气。这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开；但在那段困难的日子里，她能走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性她的老师莎莉文女士。今天我们要学习的课文再塑生命的作者海伦凯勒。2、简介海伦凯勒。 据你们了解海伦凯勒是个怎样
4、的人？ 美国盲聋女作家、教育家。幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，安妮沙利文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在沙利文帮助之下，进入大学学习，以优异成绩毕业。在大学期间，写了我生命的故事，讲述她如何战胜病残，给成千上万的残疾人和正常人带来鼓舞。这本书被译成50种文字，在世界各国流传。以后又写了许多文字和几部自传性小说，表明黑暗与寂静并不存在。 后来海伦成了卓越的社会改革家，到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人、聋哑人筹集资金。二战期间，又访问多所医院，慰问失明士兵，她的精神受人们崇敬。1964年被授于美国公民最高荣誉总统自由勋章，次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。
5、另著有海伦凯勒日记、走出黑暗。 是什么原因让一个一岁半就又盲又聋又哑，连爸爸妈妈都不能认识的孩子，顽强的生活下来了，长大后成为一名有杰出成就的人物呢？今天，我们一起走进再塑生命的人，去感受一个残疾人成长的足迹。二、初读课文，扫清障碍：1、字词积累。 搓捻 企盼 繁衍 迁徙 花团锦簇2、据义填词。(1)：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。(2)：现在多指读书、学习只求懂得大概,不求深刻了解。(3)：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。(4)：忽然间明白过来。答案：(1)小心翼翼(2)不求甚解(3)美不胜收(4)恍然大悟3、层次结构。 第部分(第1-13段)，写莎莉
6、文老师来到“我”身边，并教我认识实物的名称。 第二部分(第14-21段)，莎莉文老师引导“我”在大自然中接受教育，让“我”走进自然，亲近自然。 第三部分(第22-39段)，莎莉文老师引导“我”领悟像“爱”这样抽象的概念。4、思考并回答。（1）在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样子的？（2）莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？5、学生自读课文，思考：莎莉文老师都教了海伦什么？海伦有什么收获和感受？请你用简洁的语言加以概括。莎莉文老师教授的知识我的收获感受老师教我认识具体事物。知道世间万物都有自己的名字。唤醒了我的灵魂，给予我光明、希望、快乐和自由。打开希望之门。老师
7、教我认识和理解大自然。明白自然的伟大和世界美好；体验到自然严厉暴躁的一面；美妙。启迪思想之光。老师教我理解“爱”的含义。从语言中领悟到许多抽象的概念；感觉到有无数无形的线条正穿梭在“我”和其他人的心灵之间。领悟爱的真谛。6、走进文本。(1)请用一句话概括文章的主要内容。 答案：莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我”开启了知识的大门，“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦。 (2)文章表达了作者怎样的思想感情？ 答案：表达了作者对老师的感激、爱戴之情。7、这些事情中，可以看出这是怎样的一个老师？请结合具体语句进行分析。 莎莉文老师热爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善
8、于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感，善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。 海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。8、文中有一句话指出了莎丽文老师对我的人生影响，请找出这句话。 她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人莎丽文老师。9、莎莉文老师为“我”再塑生命，做了哪些事？ 学生复述莎莉文老师的事迹。 明确：莎莉文老师教我认识具体事物的文字；莎莉文老师教我走进大自然；莎莉文老师教我认识“爱”这种抽象事物。10、从这些事情中我们可以看出莎莉文老师是一位怎样的老师？ 明确：莎莉文老师热爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，
9、循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。11、海伦凯勒的成功与莎莉文老师的教育密不可分，但她本人的努力也是不容忽视的重要方面。请再读课文，找出直接描写作者本人心理的语句，体会作者的精神品质。 明确：（1）海伦来到这个世界上以后，就失去了常人生来具有的视觉和听觉，甚至也无法用自己的嘴说出自己的哪怕是一个小小的心愿。由于对外部世界无从知晓，脾气也变得古怪，动辄大发雷霆。关于这一点，本文描述：“当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。”这种性格，即使在莎莉文老师到来之后，也时有表现：“我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔
10、坏了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。”这些都是急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理反应，文中十分形象地展示了这一阶段的心灵历程：“朋友，你可曾独在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，惟恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。我心里无声地呼喊着：“光！光明！快给我光明！”（2）但她毕竟是一个求知欲极强、悟性极高、感情丰富的孩子。“当我最后能正确地拼写这个词（doll）时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。
11、”“井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。”在学习过程中，她不单是用触觉感知事物，更是用心灵体验着事物。这样，她能在求知中获得一种幸福的体验。“这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？”（3）海伦不
12、仅对知识总是怀着这种新奇的感受，对大自然也格外敏感。“在这里，我明白了大自然施与人类的恩惠，我懂得了阳光雨露如何使树木在大地上茁壮成长起来；我懂得鸟儿如何筑巢，如何繁衍，如何随着季节的变化而迁徙；也懂得了松鼠、鹿和狮子等各种各样的动物如何觅食，如何栖息。我了解的事情越多，就越感到自然的伟大和世界的美好。”即使在给自然的恐吓之下，仍然细心地体验着这个自然世界的另一面。在美好的春光中，她更是热切地体察和探索着大自然的奥秘，即使是爬树被擦破了皮，仍然“有一种美妙的感觉”。（4）当掌握了语言的钥匙之后，她急于运用，历尽艰辛，总是感到“无比美妙”。因为她能在“莎士比亚的十四行诗中，进行无限美妙的想象”。
13、对“爱”的困惑，反复追问，得不到满意的回答，仍执著痴想，“我静静地在那里坐了许久，在脑海中用新的观念来寻求爱的解释”直至“明白了其中的道理”。（5）小结：海伦是一个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。可以说，她虽是一位盲人，但她的心灵比常人敏感而丰富，她在心灵深处大睁着一双好奇的眼睛。12、文中有一句话指出了莎莉文老师对我的人生影响，请找出这句话并理解“再塑生命的人”这一标题深刻的含义。 明确：她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人莎莉文老师。由此我们可以理解为什么文章的标题为再塑生命的人，它的深刻的含义是：“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，
14、再塑生命是指：（1）“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）。（2）是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。（3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。本文以“再塑生命的人”为题表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。三、课文赏析：1、朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中
15、神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。 运用比喻，十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。 2、我又获得了一种新的知识大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩！ 与自然的相处中感受自然严厉、暴躁的一面，以“利爪”形象说出。四、人物形象：1、沙利文老师是怎样教我认识水的？作者为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”？（1）我区分不了水和杯，沙利文老师带我到井房散步，把我的一只手放在喷水口下时，让我感受到水的清凉和流动，然后在我的手背上写“水”字，突然间我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。（2）沙利文老师使我认识到了水和杯子不是一回事，从此，我不仅对水有了
