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1、尺有所短 寸有所长教学随笔在看到这个词语时,学生都知道:尺比寸长,但和更长的东西相比就显得短;寸比尺短,但和更短的东西相比就显得长。比喻各有长处,也各有短处,彼此都有可取之处,也就是我们说的取长补短。在学习尺有所短 寸有所长这篇课文,学生都能准确了解内容并能说出大意,同时知道:一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处,那么他不但会停止前进,还会形单影只,十分寂寞;如果他能不断找出自己的短处,不断发现与学习别人的长处,他就会飞快地进步,越来越奋发乐观。但对于这句话的理解,他们只能了解其表面意思,对它的深入了解,还需要学生不断地从自身中探索与发现,从而对这句话真正的理解。这句话也让我不禁的思考:在
2、我们学校举办的“冬季趣味运动会”上,平时那些喜欢捣乱、不学习的学生特别积极。在参加比赛时,学生竞争得非常激烈,让我看到这些学生的另一面:认真积极、活泼自信、不服输的精神。我们不能一味的打击学生,而要赏识学生。每当我看见不写作业的学生,在课上窃窃私语的学生,在课下打闹的学生,我都会对他们大声叱责,对其进行思想教育。如果当时我能想到学生的优点,并针对学生状况进行分析,效果会比之前的好。苏霍姆林斯基说过:“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长,为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”没错,我们要相信每个学生都是有优点和缺点、长处和短处聚集于身。我
3、们应细心观察,发现学生的兴趣爱好和潜能所在,并加以鼓励和培养。我们要相信每个学生都是可造之材!在看到这个词语时,学生都知道:尺比寸长,但和更长的东西相比就显得短;寸比尺短,但和更短的东西相比就显得长。比喻各有长处,也各有短处,彼此都有可取之处,也就是我们说的取长补短。在学习尺有所短 寸有所长这篇课文,学生都能准确了解内容并能说出大意,同时知道:一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处,那么他不但会停止前进,还会形单影只,十分寂寞;如果他能不断找出自己的短处,不断发现与学习别人的长处,他就会飞快地进步,越来越奋发乐观。但对于这句话的理解,他们只能了解其表面意思,对它的深入了解,还需要学生不断地从
4、自身中探索与发现,从而对这句话真正的理解。这句话也让我不禁的思考:在我们学校举办的“冬季趣味运动会”上,平时那些喜欢捣乱、不学习的学生特别积极。在参加比赛时,学生竞争得非常激烈,让我看到这些学生的另一面:认真积极、活泼自信、不服输的精神。我们不能一味的打击学生,而要赏识学生。每当我看见不写作业的学生,在课上窃窃私语的学生,在课下打闹的学生,我都会对他们大声叱责,对其进行思想教育。如果当时我能想到学生的优点,并针对学生状况进行分析,效果会比之前的好。苏霍姆林斯基说过:“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长,为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导
5、。”没错,我们要相信每个学生都是有优点和缺点、长处和短处聚集于身。我们应细心观察,发现学生的兴趣爱好和潜能所在,并加以鼓励和培养。我们要相信每个学生都是可造之材!在看到这个词语时,学生都知道:尺比寸长,但和更长的东西相比就显得短;寸比尺短,但和更短的东西相比就显得长。比喻各有长处,也各有短处,彼此都有可取之处,也就是我们说的取长补短。在学习尺有所短 寸有所长这篇课文,学生都能准确了解内容并能说出大意,同时知道:一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处,那么他不但会停止前进,还会形单影只,十分寂寞;如果他能不断找出自己的短处,不断发现与学习别人的长处,他就会飞快地进步,越来越奋发乐观。但对于这句
6、话的理解,他们只能了解其表面意思,对它的深入了解,还需要学生不断地从自身中探索与发现,从而对这句话真正的理解。这句话也让我不禁的思考:在我们学校举办的“冬季趣味运动会”上,平时那些喜欢捣乱、不学习的学生特别积极。在参加比赛时,学生竞争得非常激烈,让我看到这些学生的另一面:认真积极、活泼自信、不服输的精神。我们不能一味的打击学生,而要赏识学生。每当我看见不写作业的学生,在课上窃窃私语的学生,在课下打闹的学生,我都会对他们大声叱责,对其进行思想教育。如果当时我能想到学生的优点,并针对学生状况进行分析,效果会比之前的好。苏霍姆林斯基说过:“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长,为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”没错,我们要相信每个学生都是有优点和缺点、长处和短处聚集于身。我们应细心观察,发现学生的兴趣爱好和潜能所在,并加以鼓励和培养。我们要相信每个学生都是可造之材!