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1、雨点教学设计-尔雅作者：佚名转贴自：本站原创点击数：16雨点教学设计教学目标、学会文中生字，认识两个偏旁，能结合上下文和生活实际理解生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵文。3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识他们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。教学过程一、猜谜导入题，激发学习兴趣、小朋友喜欢猜谜语吗？听老师说一则谜语：“千条线，万条线，落在河里看不见。猜猜这是什么？（雨）2、板书题，学生读题。3、读了这个题目后，你想知道些什么？二、初读读通，整体感知、引导自读文。a、小朋友说说自己积累了哪些好的读书方法。（借助拼音认识生字，利用儿歌记住字形，边看图边借
2、助拼音朗读文，一边读一边想）b、学生充分自由读书。2、教师巡回指导个别学生，了解自读情况。3、学生汇报自读情况。a、认读生字词。（说说哪些字是自己通过读书认识了的，哪些还没有掌握，同学间互相帮助识记）b、朗读文。（先指名朗读，读不好的地方请同学或老师帮助，在自由练习朗读，最后赛读，看谁读得最通顺、流利）4、再读文。请小朋友按顺序看图，找出文中与图相关的句子，仔细读，再想想它的意思。（给孩子充分时间让他们潜心读书，深入思考）a、读后引导学生用“雨点落进_”说话，根据回答，出示：池塘图，小溪图，江河图，海洋图。b、引导学生用“雨点有的落进_，有的落进_，有的落进_，还有的落进_”句式说话。、过渡：
3、雨点来到不同的地方，它们会在那儿干什么呢？现在就让我们跟随雨点去游玩一下吧！三、精读读懂，感悟语言、边读边想象诗歌情景，并自由交流。2、联系情景，再读诗歌并提出疑问。估计学生可能提出以下问题：小雨点为什么在池塘里睡觉？雨点为什么会在小溪里散步？雨点为什么会在江河里奔跑？雨点为什么会在海洋里跳跃？3、教师放，再现池塘、小溪、江河、大海的画面让学生观察他们各自的特点（池塘里的水很平静，小溪里的水在缓缓流淌，江河的水在奔涌，大海里的水波涛翻滚）4、学生联系画面解决问题：如：因为小溪里的水在缓缓流淌，雨点落进小溪，随着溪水流淌，就像散步那样自由自在在交流中，教师要引导学生联系池塘、小溪、江河、大海的不
4、同特点，想象小雨点落进其中的不同姿态。、再读抓住“睡觉、散步、奔跑、跳跃”等词，把自己想象成小雨点体会此时心情，从而使学生走进诗歌情境，激发学生的童心童趣，让他们在阅读中享受新奇和快乐！6、感情朗读诗歌，用自己的声音、动作、表情表达内心的感受。四、赏读背诵，积累内化、情境背诵。教师提示：小朋友看着板书和图画给大家介绍雨点落在哪些地方，各是什么样子的。2、表演背诵。（多媒体播放音乐，让学生跟着乐曲表演）五、创设情境，迁移运用、小朋友的书读得真棒！你们注意观察过吗？春天的雨点还会落在哪些地方呢？它们又是什么样子呢？（引导学生用自己已有的知识生活经验寻找自己感兴趣的话题）2、聪明的小朋友，你能把看到的情景也作成一首小诗吗？3、朗诵诗，师生评价。六、写字指导尔雅发表
