布依族地区农村留守儿童学业问题研究——以贵州关岭县平寨小学为个案

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1、广西民族大学 硕士学位论文 布依族地区农村留守儿童学业问题研究以贵州关岭县平寨 小学为个案 姓名：韦明顶 申请学位级别：硕士 专业： 指导教师：欧以克 20080610 1 论文独创性声明 论文独创性声明 本人郑重声明：所提交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立撰写 完成的。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含其他个人或其他机构已 经发表或撰写过的研究成果，也没有剽窃、抄袭等违反学术道德规范的侵权 行为。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标 明。本人愿意承担由本声明而引起的法律责任。 研究生签名：韦明顶 日期：2008 年 6 月 10 日 论文使用授权声明论文使用

2、授权声明 本人完全了解广西民族大学有关保留、使用学位论文的规定。学校有权 保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和电子文档，可以采用 影印、缩印或其他复制手段保存、汇编学位论文。除在保密期内的保密论文 外，允许学位论文被查阅和借阅，可以公布（包括刊登）论文的全部或部分 内容。 研究生签名：韦明顶 日期：2008 年 6 月 10 日 导 师 签 名：欧以克 日期：2008 年 6 月 10 日 2 布依族地区农村留守儿童学业问题研究 以贵州关岭县平寨小学为个案 布依族地区农村留守儿童学业问题研究 以贵州关岭县平寨小学为个案 作者:韦明顶 摘 要 摘 要 近年随着中国城市化进程的加快，越

3、来越多的布依族农民加入到城市化 建设的大军中，从而在布依族农村地区出现了留守儿童现象。本文以贵州关 岭布依族苗族自治县平寨小学为个案，在实地调查的基础上，对布依族地区 农村留守儿童学业问题进行研究，介绍关岭县平寨小学留守儿童学业现状， 分析关岭县平寨小学留守儿童学业成就低下的原因，并针对其原因提出解决 布依族地区农村留守儿童学业问题的对策建议。 论文共分为五章，第一章是绪论部分，介绍了选题缘起、本课题国内外 研究的现状、本课题研究的意义和目的、研究方法，以及研究的理论支撑； 第二章介绍田野点及其留守儿童的基本情况；第三章介绍关岭县平寨小学留 守儿童学业现状，即留守儿童的学习目的与理想、课外生活

4、情况、学习态度、 学业成就等；第四章对影响布依族地区农村留守儿童学业成就的因素进行分 析，并概括为政府、学校、家庭、留守儿童自身原因等因素；第五章提出改 善布依族地区农村留守儿童学业成就的对策建议。 关键词：布依族 留守 儿童 学业 3 ON LEFT-BEHIND CHILDRENS SCHOOLWORKIN RURAL AREAS OF BOUYEI ETHNIC MINORITY -A CASE STUDY OF PINGZHAI PRIMARY SCHOOL IN GUANLING COUNTY, GUIZHOU PROVINCE ABSTRACT With the accelerat

5、ion of Chinese urbanization recently, more and more Bouyei ethnic minority people have flooded into big cities and joined in the large labor force consisted of rural workers who are engaging in urbanization. Based on on-the-spot investigation, this research is about left-behind childrens schoolwork

6、in rural areas of Bouyei ethnic minority and takes Pingzhai Primary School in Guanling county of Guizhou Province as an example, introducing the current condition of Bouyei left-behind childrens study and find out why it is always in a low lever, thus proposes countermeasure and suggestion for it. T

7、his paper is divided into five chapters to elaborate. The first one is an introduction, which introduces the origin, methods, related theories and significance of this research, outlines its current situation and analyzes its insufficiency. The second chapter shows the basic condition of Guanling co

8、unty left-behind children. The third part moves to describe how is their schoolwork now, including their study purpose, extra activities, daily lives, attitude towards study, schoolwork achievements, etc. Chapter four makes an analysis on the factors which influence rural Bouyei left-behind children

9、s schoolwork achievements. The factors refer to government, school, family and left-behind children themselves. And the countermeasures and suggestions for their schoolwork are given in the last part. KEYWORDS: Bouyei ethnic minority; left-behind children; schoolwork 5 1 绪 论 1 绪 论 1.1 选题的缘起 1.1 选题的缘

10、起 我国实行改革开放近三十年来，社会发生了翻天覆地的变化，人民的生活水平显著提 高，综合国力大幅度提升。我国经济稳步发展，城市化进程逐步加快，但与发达国家相比 我国的城市化进程依然相对滞后，仍处于传统社会向现代社会的转型期，未来我国社会的 发展趋势必定进一步要求城市化进程加快。因此，必然要求有一定的劳动力为之服务，也 就是说将会有更多的农村人口加入到城市化建设中去。从 1980 年到 2000 年，我国城市化 水平从 19.4%增长到 23%，根据这个增长幅度和“城镇人口比重较大幅度提高”的现实要 求，到 2020 年我国农村人口有望下降到 50%45%。考虑到人口增长的因素，那就意味着 有近

11、 3 亿人口从农村转向城市。 1 这种劳动力的转移，一方面，推动了我国经济的发展， 改变了农村的面貌；另一方面，也衍生出现今农村一些新的社会问题，如子女教育、养老 保障、代际冲突、伦理道德等，最让我们关注的是子女的教育问题。年轻父母外出打工， 孩子由谁来看管，孩子的教育又由谁来负责，这就是我们所要谈及的农村“留守儿童”的 教育问题。农村留守儿童，是指父母双方或一方外出打工而被留在农村的家乡，并且需要 其他亲人或委托人照顾的处于义务教育阶段的儿童。 2段成容根据 2000 年人口普查得知全 国 114 岁儿童总量为 28452.76 万人，并推出全国留守儿童的数量为 2290.45 万人。在 全

12、部留守儿童中，农村留守儿童所占比例高达 86.5%，城市留守儿童的比例为 13.5%。 3 到 2007 年我国留守儿童总数已达 2500 万。 4 父母是孩子接受教育的第一启蒙人，但是，家庭生活的不完整，使农村留守儿童的教 育面临着一系列负面的影响：监护人对留守儿童学习关注过少导致他们在学习上得不到相 应的帮助和辅导、缺乏亲情抚慰导致他们在生活上缺乏一种安全感、不完整的家庭教育也 导致了他们心理上承受常人难以忍受的压力等等。这些问题集中到农村留守儿童的学习和 教育问题上，导致了相当部分的“留守学生”没有明确的学习目的，没有良好的学习习惯， 学习成绩下降，逃学、厌学乃至辍学等现象时有发生。 5

13、上述的情况逐渐引起了我国政府 对农村留守儿童的教育问题的高度重视，并提到重要的议事日程上来。2004 年 5 月 31 日， 教育部专门召开了研究农村留守儿童问题的“中国农村留守儿童问题研究”座谈会，指出 将加大研究力度，努力做好留守儿童的教育工作。 62005 年 5 月 21 至 22 日，全国妇联和 中国家庭文化研究会召开了“中国农村留守儿童社会支援行动研讨会” ，认为农村留守儿 童问题是中国当今农村劳动力转移过程中带来的问题之一，也将是一个在较长时期内存在 的问题，必须纳入到社会经济发展的总体规划中加以解决。 72006 年 9 月，全国妇联也召 开“全国农村留守儿童工作电视电话会议”

14、 。 8以上情况表明，农村留守儿童的教育问题已 经成为我国政府和社会高度关心和重视的问题之一。 布依族是中华民族大家庭中的一个成员，具有悠久的历史，现有人口 2971460（2000 年第五次全国人口普查统计） ，主要聚居在贵州边远山区，经济发展相对滞后。党的十一 6 届三中全会以后，在改革开放、发展经济这个时代主题的推动下，发展生产力，促进体制 改革的浪潮逐渐由沿海地区辐射到内陆边疆， 由城市波及到广大农村。 在这种时代背景下， 和全国其他地方一样， 布依族地区也逐渐形成了一股民工潮， 随着当地农民大量外出打工， 广大农村留守儿童的现象也随之出现，而且规模在日趋扩大，在留守儿童的教育问题上也

15、 面临着诸多的问题。如何应对这种因民工潮而引发的社会现象，为布依族地区留守儿童的 教育提供一些行之有效的策略，这是当前所有关心布依族地区农村留守儿童教育问题的专 家学者们应该关注的，但是，就目前笔者了解的情况来看，关于此问题的研究还很薄弱， 甚至在一定的程度上还存在着空白的现象。所以，笔者认为对布依族地区农村留守儿童的 教育问题进行一次较为全面的探索和研究，给当前布依族地区的农村留守儿童的教育提供 一些借鉴和建议，这是完全有必要的，这也是进行本研究的初衷。 1.2 本研究课题国内外研究状况 1.2 本研究课题国内外研究状况 1.2.1 布依族教育研究状况 1.2.1 布依族教育研究状况 布依族

16、的学校教育兴起于明、清时期，主要有官办的儒学书院、社学、义学及私人办 的私塾等形式，教育内容主要是尊孔读经、灌输忠君、尊孔、爱国、守法思想，传授封建 文化，为当时政治服务。20 世纪 50 年代以后，布依族地区的教育蓬勃发展，政府拨专款 设立民族小学、民族中学，普通中学也增设民族班，布依族子女纷纷入学读书。黔南和黔 西南自治州专设民族师范专科学校(大专)、民族行政管理学校(中专)和各种中等技术学 校，培养民族干部和各种专业人才，不少布依族学生参加了学习。至 80 年代，布依族地 区即已基本实现村有初小，乡有完小，区有初中，县（市）有完中这样以普通教育为中心 的教育体系。目前，布依族学校教育的发展，各地区仍不平衡，许多边远山区，因经济落 后、教育经费不足、办学条件差，以及语言障碍等问题，基础教育仍较落后，适龄儿童入 学率、在校学生巩固率和合格率、义务教育普及率还较低，文盲和半文盲的比例还相当高， 文化仍较落后。 随着布依族教育实践的不断发展，我国对布依族地区教育的研究也逐步扩大和深入， 已经有不少