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1、说课内容：,人教版语文五年级 上册第四单元,龙游县实验小学 洪莉平,缘起,我的思考,说建议,说课标,说教材,说课标,课程 标准,内容 标准,说课标,课程 标准,内容 标准,说课标,定主题，定要求 单元导语是人教版语文教材的“定海神针”，起着定主题，定要求的双重作用。,把握内容 找到启示,抓住关键 理解句子,故事+启示,内容标准,说教材,编写 特点,编写 体例,说教材,说教材,编写 体例,编写 特点,说教材,单元导语,课前导读,人教版,苏教版,vs,苏教版,vs,精读课文,略读课文,人教版,人教版,苏教版,vs,说建议,1、导语领航别忘了 2、精略混编有妙用 3、读写结合要扎实,教学 建议,评价
2、 建议,课程 资源,说建议,教学 策略,教学 流程,教学建议,说建议,读、说、写三位一体的交互推进模式,读、说,读、写,说、写,学故事、说故事,悟启示、补启示,初体验、深表达,导学 流程,教学 策略,教学建议,1、紧贴课标 2、紧贴教材 3、紧贴学情,（2）与流程相对的教学策略,掐准火候，一触而发 都说情感总能演绎美丽的故事，而孩子正是最情绪化的群体。在引导学生充分领会课文故事的过程中，当故事主人公深入孩子的内心时，正是一个难得的教学契机。教师要掐准火候，一触而发！,掐准火候，一触而发 在引导学生抓住描写动作的词语反复感悟后，让学生边读边演仿佛他们就是那只可爱的珍珠鸟。 此时，老师轻轻一句,穿
3、越时空 多维体悟 同学们，让我们穿越时空，回到三十四年前那个月光如水的晚上,找准支点 搭桥过河 “补启示”往往容易品德化，要么干巴巴，要么过于啰嗦却说不到点子上。最需要老师做适当的指导！,找准支点 搭桥过河 条条大路通罗马。 滴水穿石，绳锯木断。 打开成功大门的钥匙不只一把。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 地上本没有路，走的人多了也就成了路。,补启示,与故事是否贴合,语言是否凝练,有没有使用学过的方法,“联系生活补启示”单目标重点评价示意图,单目标 重点评价,立体 交互评价,评价建议,小组 过程评价,教材资源 为根本,社会实践 为补充,课程资源,博雅校园 为核心,交流 平台,日积 月累,成语 故事,读 书 节,科 技 节,运 动 节,义 工,调 查,助 人,得到美食的路不只一条,谢,谢,
