《教育学可作为教育学上岗考复习》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育学可作为教育学上岗考复习（150页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 A 课题：绪论 （做合格教师的科学教育学）n学习目标：1通过本章学习，初步了解教育以及教育学的含义，了解教育的一般规律，以及教育学科的研究领域等基本理论。n2通过本章学习，初步形成现代教育观念，热爱教育工作的情感和积极的态度。n3通过学习，结合同学们的实际，学会学习本课程的方法，提高同学们关注教育问题的心向与能力。n 课堂讨论：1谈谈你生命中带给你最重要影响的一位教师。2你在各种媒体上还看到过哪些令你感动的老师的事迹，能和同学们共享吗？3斯霞、霍懋征、李吉林、魏书生等老师的教育经历给你什么启示？4你打算以后怎样当老师？第一节 教育及其本质一、什么是教育（一）关于教育的概念：1我国教育家的观点
2、：孔子、鲁迅、蔡元培、陶行知、钟启泉、秦文君等；西方教育学家的观点：马克思和恩格斯、康德、爱因斯坦、霍华德加德纳、蒙台梭利、雅斯贝尔斯、亚米契斯等；（参看课本）本书观点（余文森、郑金洲）：教育（广义）：泛指影响人们知识技能、身心健康、 思想品德的形成和发展的各种活动。（含学校教育、家庭教育、社会教育）教育（狭义）：教育者有目的、有计划、有组织地 对受教育者施加影响，促使起身心得到发展的活动。（学校教育）作业 ： 请任意选读斯霞、李吉林、魏书生、于漪、霍懋征等特级教师的事例，写一份读书心得，不少于1000字。于第三周星期四下午上交。（二）教育的一般过程1教育的实施过程：（1）宏观过程；（2）微观
3、过程即教学过程；2教育的发展过程：2教育的发展过程（补充材料） 历史观：（1）原始社会的教育：没有专门的教育，教育与生产生活相联系；（2）古代社会的教育： 奴隶社会教育-阶级性； 封建社会教育-等级性。（3）现代社会的教育： 资本主义社会教育-大规模、班级授课制； 社会主义教育-平等性。发展观：（1）教育的民主化：教育机会均等；教育管理民主；教学民主化。讨论：据报载，一位在北京打工的湖北仙桃民工在和一位北京的工程师交谈中发现，两人都曾参加过1987年的高考，湖北民工当年的高考成绩比北京工程师还高50分，然而结果是民工在湖北落榜了，而工程师却在北京被录取了。（2）教育的终身化： 教育的终身性：从
4、胎儿到坟墓的人生全程教育； 教育的全民性：没有对象限制的全民教育； 教育的开放性：超越学校围墙的教育； 教育的自主性：自我导向学习的教育； 教育的实用性：完善自我的教育。发展观：（3）教育的国际化： 教育目标的国际化； 课程内容的国际化； 教育渠道的国际化。 培养学生的国际意识：全球意识、全球知识、全球技能、全球价值观、全球行为。（4）教育的个性化（5）教育的信息化复旦大学面试题1讨论无极一个馒头引发的血案给网络生活带来的启示2说出全国政协常委委员的名字。3说出现任复旦大学校长的名字。4描述你所希望的大学生活的一天。5说说对社会上乞讨者的看法。6“”是指哪？7在一秒钟内列举这瓶水的用途。8请谈
5、一下数学以后的发展方向。9你对“安乐死”有和看法？为何我们要禁止？10请说出你父母的生日。11三轮车有几个主动轮？哪几个？香港大学面试题:1老人越来越多对社会产生什么影响？你有什么解决的办法？2对婚前同居的看法？3香港电影短期内为什么发展得如此繁荣？4如果给你300亿，你如何改进中国的状况？5最难忘的事情是什么？6比尔.盖茨从哈佛退学创建了微软，你认为中途退学对个人成功好不好？7有没有必要在上海建迪士尼乐园？8在公共场合吸烟应不应该被罚款？9为什么中国电影不如好来坞？10世界联系越来越紧密，你认为国际人才的要求是什么？（二）教育的一般关系1教育的事实关系：（1）宏观关系：教育与社会政治、经济、
6、文化、科技的关系；（2）微观关系：教育与教育对象的身心发展、家庭社会影响的关系、教育教学与教育者的职业操守的关系。教育的价值关系：（1）教育的社会价值（如：发展经济，消除贫困，控制人口，提高人口质量，保护环境，实现人与自然的和谐。）（2）教育的个人价值（如：人的发展指向，发展能力，身心素质）。二、教育的构成要素（一）教育者；（二）受教育者；（三）教育内容；（四）教育手段；（五）教育环境和情境。三、教育的本质1从教育的社会功能角度看，教育是人力资源的 开发；从教育的社会文化功能角度看，教育是人类文明的传承过程；从教育的育人功能角度看，教育是促进人的发展。 教育的本质就是有目的、有计划地使人人化、
7、社会化的活动。练习：教育与生产劳动基本要素的比较。第二节 什么是教育学一、教育学的研究领域教育学：是研究教育现象及其规律的一门社会科学。（一）教育现象：凡是一切培养人的活动的外在形态和表面特征，都可称为教育现象。1广义的教育现象和狭义的教育现象；2宏观的教育现象和微观的教育现象。（二）教育学研究的范围1从教育组织者角度含学校教育、家庭教育、社会教育；2从教育对象角度含学前教育、初等教育、中等教育、高等教育、成人教育、特殊教育；3从教育内容角度含基础教育、职业教育、专业教育。（三）教育学的分类1从教育组织者角度含学校教育、家庭教育、 社会教育；2从教育对象角度含学前教育、初等教育、中等教育、高等
8、教育、成人教育、特殊教育；3从教育内容角度含基础教育、职业教育、专业教育。 本书属于研究基础教育领域的教育学。主要研究初等教育和中等教育。二、教育学的研究内容本书的框架结构：（一）教育及其本质；（二）课堂（师生）；（三）教学；.（四）课程；（五）学生与学习方式；（六）教师与教学方式；（七）课堂管理与班级管理；（八）学校教育、家庭教育与社会教育；（九）教育的目的与价值第三节 怎样学习教育学一、学习教育学的意义（略）二、学习教育学的方法（一）学习的最佳策略是从研究教育现象入手；（二）学习的最好方法是观察；（三）学习的最有效的方式是思考；（四）学习的最简捷的途径是读书；（五）记录学习成果的最好形式是
9、日志。（教学叙事、教育叙事、教育自传）案例：B 课题：第一章 课堂 学习目标：1通过本章教学，帮助同学们初步掌握课堂交往、有生命的课堂、建构课堂等课堂教学的新理念。2通过本章教学，帮助同学们初步形成现代教育观念，培养同学们在课堂中的交往意识，生命体验意识，建构意识，为未来的课堂教学打下基础。3通过本章教学，结合同学们的实际，教会学习本课程的方法，提高同学们关注现代课堂教学意识。第一节 交往的课堂 阅读案例材料，分析问题： 三次教学的本质差别何在？一、关于交往1人们为什么要交往？2为什么说教学的实质就是交往？二、交往的功能（一）智识共享功能；（二）相互理解功能；（三）意义创生功能；（四）情感体验
10、功能；（五）社会适应功能；（六）个性发展功能。三、交往的类型（一）师生交往；（二）生生交往。 补充材料：大学生的人际交往心理一、为什么大学生要有良好的交往能力（一）和谐的人际氛围是大学生顺利完成学业的基础。（二）良好的人际交往能力有利于培育大学生健康的心理。（三）良好的人际交往能力是大学生未来事业成功的必备素质。（四）良好的人际交往能力有助于大学生未来家庭生活幸福美满。二、大学生人际交往的特点（一）大学生思想活跃、精力充沛、兴趣广泛，交往需求迫切但又不尽人意。（二）大学生对人际关系的追求往往带有较多的理想化色彩 。（三）大学生之间的人际交往具有明显的开放性。（四）大学生在人际关系中十分重视平等
11、交往。（五）交往功利性和情感性并重。三、大学生中常见的人际关系的类型（一）大学校园里的同学关系 1.新的家庭；2. 同学友情；3.称呼世俗化；4.室友关系 ； 5.秘语交流。（二）大学校园里的学生交际圈 学习圈；娱乐圈；社团圈；合租圈。 （三）大学校园里的师生关系（四）大学生网络人际交往 一是交往角色的虚拟性； 二是交往主体的平等性； 三是交往心理的隐密性； 四是交往过程的弱社会性和弱规范性； 五是交往动机多样性。 四、大学生人际交往中存在的问题1.认知障碍 2.自我封闭型3.社会功利型4.猜疑妒忌型5.江湖义气型五、影响人际交往的心理原因探析（一）影响人际交往的心理效应 首因效应： 一般指人
12、们初次交往接触时各自对交往对象的直觉观察和归因判断，在这种交往情景下，对他人所形成的印象就称为第一印象或最初印象。首因效应对人的印象的形成起着决定性的作用。初次见面，我们会根据对方的表情、体态、仪表、服装、谈吐、礼节等等，形成对方给自己的第一印象 由于首因效应的存在，第一印象在人际交往中有重要作用，因此我们应该重视与人交往时留给他人的第一印象。为了塑造良好的第一印象，首先我们应该注意仪表，衣服要整洁，服饰搭配要和谐得体；其次应注意自己的言谈举止，锻炼和提高自己交谈技巧，掌握适当的社交礼仪。定势效应 吕氏春秋、列子.说符第八:“人有亡斧者,疑其邻之子,视其行步,窃斧也;颜色,窃斧也;言语,窃斧也
13、;动作态度,无为而不窃斧也。俄而掘其谷而得其斧,他日复见其邻人之子,动作态度,无似窃斧者。” 投射效应 宋代著名学者苏东坡和佛印和尚是好朋友，一天，苏东坡去拜访佛印，与佛印相对而坐，苏东坡对佛印开玩笑说：我看见你是一堆狗屎。 而佛印则微笑着说： 我看你是一尊金佛。苏东坡觉得自己占了便宜，很是得意。回家以后，苏东坡得意的向妹妹提起这件事，苏小妹说：哥哥你错了。佛家说佛心自现，你看别人是什么，就表示你看自己是什么。“ 此外，还有近因效应、晕轮效应、刻板效应等。（二）影响人际交往的因素1.认知偏差的影响 认知偏差主要有两种： 对自我认知的两种偏差。一是过高评价自己，孤芳自赏；二是自我评价过低，自轻自
14、贱。 对他人的认知偏差一是以貌取人，二是以成见待人，三是从众，缺乏主见，人云亦云。2.情绪失控造成人际交往的障碍3.态度对人际交往的影响4.语言对人际交往的影响5.个性对人际交往的影响六、大学生良好人际关系的建立（一）交往中应遵循以下原则： 1.平等的原则： 英国著名戏剧家萧伯纳应邀到俄国访问。有一天他漫步在莫斯科街头，遇到一位可爱的小女孩，一时兴起，便高兴地与她玩起游戏。分手时，萧伯纳得意地对小女孩说：“回去告诉你妈妈，今天同你玩耍的是萧伯纳。”谁知小女孩天真地望了萧伯纳一眼，学着大人的口气，骄傲地说：“你也回去告诉你妈妈，今天同你玩的是克里.佩丝莱娅。”这个回答使萧伯纳大吃一惊，立刻意识到自己的傲慢。事后，他感慨万分地对朋友说：“一个人
