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1、七年级地理上册多变的天气优秀教案设计多变的天气 教案设计河北省香河县第十一中学 李雪平【学情分析】七年级学生的逻辑思维能力已经从经验型逐步向理论型发展。观察能力、记忆能力和想像能力也逐渐发展。学习方法、学习习惯、认识水平方面经过一段时间的学习，也有了一定基础。另外，七年级学生活泼好动，求知欲强，好奇心大，积极性高，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。对教材内容的理解和接受不是很困难。【教学理念】1.把“以学生发展为本”作为指导思想确定学生在教学中的主体地位，学习对生活有用和对终身发展有用的地理。2.改变地理学习方式根据学生的心理发展规律，以贴近生活实际的天气现象实例为切入点，以
2、科学探究学习活动为主线，遵循学生的认知规律，培养学生探究性学习和创新学习的能力及团体合作意识，使学生感到生活中处处有地理，学好地理大有用处，增强学习兴趣，形成主动学习的态度。3.构建基于现代信息技术的地理课程在教学手段上，借助比较先进的电脑多媒体教学设备，为发展学生自主学习意识和能力创造适度的环境。【课程标准】1.教学三维目标：知识与技能：（1）知道天气的含义，并能在生活中正确使用这个术语。（2）学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。（3）学会运用形象记忆及应用记忆的方法识记地理知识。（4）在收看、分析天气预报的活动中，培养地理思维能力。（5）通过活动，体会天
3、气变化与生产生活的关系，增加生活常识和技能。学会将所学知识运用于实际生活，初步培养实践能力。（6）在小组游戏及学做播报员的活动中，培养分工协作、团体意识及表达能力。过程与方法：借助多媒体设备，在活动过程中让学生体会、认识天气的特点，学会描述天气；通过组织游戏、角色扮演，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。情感态度与价值观：（1）引导学生关注身边的地理知识，学会理论联系实际；认同地理学习在实际生产生活的重要性。（2）学习对生活中有用的地理，学以致用；通过对天气预报制作过程的了解，感受科学精神的教育。2.重点和难点重点：学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，学会对生活中有用的地
4、理。通过活动，了解天气变化与生产生活的关系，增加生活常识技能。难点：分析天气特征。理解天气要素，如风向风力符号的表示等。多变的天气 教案设计河北省香河县第十一中学 李雪平【学情分析】七年级学生的逻辑思维能力已经从经验型逐步向理论型发展。观察能力、记忆能力和想像能力也逐渐发展。学习方法、学习习惯、认识水平方面经过一段时间的学习，也有了一定基础。另外，七年级学生活泼好动，求知欲强，好奇心大，积极性高，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。对教材内容的理解和接受不是很困难。【教学理念】1.把“以学生发展为本”作为指导思想确定学生在教学中的主体地位，学习对生活有用和对终身发展有用的地理。
5、2.改变地理学习方式根据学生的心理发展规律，以贴近生活实际的天气现象实例为切入点，以科学探究学习活动为主线，遵循学生的认知规律，培养学生探究性学习和创新学习的能力及团体合作意识，使学生感到生活中处处有地理，学好地理大有用处，增强学习兴趣，形成主动学习的态度。3.构建基于现代信息技术的地理课程在教学手段上，借助比较先进的电脑多媒体教学设备，为发展学生自主学习意识和能力创造适度的环境。【课程标准】1.教学三维目标：知识与技能：（1）知道天气的含义，并能在生活中正确使用这个术语。（2）学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。（3）学会运用形象记忆及应用记忆的方法识记地
6、理知识。（4）在收看、分析天气预报的活动中，培养地理思维能力。（5）通过活动，体会天气变化与生产生活的关系，增加生活常识和技能。学会将所学知识运用于实际生活，初步培养实践能力。（6）在小组游戏及学做播报员的活动中，培养分工协作、团体意识及表达能力。过程与方法：借助多媒体设备，在活动过程中让学生体会、认识天气的特点，学会描述天气；通过组织游戏、角色扮演，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。情感态度与价值观：（1）引导学生关注身边的地理知识，学会理论联系实际；认同地理学习在实际生产生活的重要性。（2）学习对生活中有用的地理，学以致用；通过对天气预报制作过程的了解，感受科学精神的教育
7、。2.重点和难点重点：学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，学会对生活中有用的地理。通过活动，了解天气变化与生产生活的关系，增加生活常识技能。难点：分析天气特征。理解天气要素，如风向风力符号的表示等。多变的天气 教案设计河北省香河县第十一中学 李雪平【学情分析】七年级学生的逻辑思维能力已经从经验型逐步向理论型发展。观察能力、记忆能力和想像能力也逐渐发展。学习方法、学习习惯、认识水平方面经过一段时间的学习，也有了一定基础。另外，七年级学生活泼好动，求知欲强，好奇心大，积极性高，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。对教材内容的理解和接受不是很困难。【教学理念】1.把“以学生发展
8、为本”作为指导思想确定学生在教学中的主体地位，学习对生活有用和对终身发展有用的地理。2.改变地理学习方式根据学生的心理发展规律，以贴近生活实际的天气现象实例为切入点，以科学探究学习活动为主线，遵循学生的认知规律，培养学生探究性学习和创新学习的能力及团体合作意识，使学生感到生活中处处有地理，学好地理大有用处，增强学习兴趣，形成主动学习的态度。3.构建基于现代信息技术的地理课程在教学手段上，借助比较先进的电脑多媒体教学设备，为发展学生自主学习意识和能力创造适度的环境。【课程标准】1.教学三维目标：知识与技能：（1）知道天气的含义，并能在生活中正确使用这个术语。（2）学会识别常用的天气符号，能看懂简
9、单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。（3）学会运用形象记忆及应用记忆的方法识记地理知识。（4）在收看、分析天气预报的活动中，培养地理思维能力。（5）通过活动，体会天气变化与生产生活的关系，增加生活常识和技能。学会将所学知识运用于实际生活，初步培养实践能力。（6）在小组游戏及学做播报员的活动中，培养分工协作、团体意识及表达能力。过程与方法：借助多媒体设备，在活动过程中让学生体会、认识天气的特点，学会描述天气；通过组织游戏、角色扮演，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。情感态度与价值观：（1）引导学生关注身边的地理知识，学会理论联系实际；认同地理学习在实际生产生活的重要性。（2）学习对生活中有用的地理，学以致用；通过对天气预报制作过程的了解，感受科学精神的教育。2.重点和难点重点：学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，学会对生活中有用的地理。通过活动，了解天气变化与生产生活的关系，增加生活常识技能。难点：分析天气特征。理解天气要素，如风向风力符号的表示等。
