《2016苏教版七年级语文上册第12课本命年的回想教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016苏教版七年级语文上册第12课本命年的回想教学设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、本命年的回想教学设计教学目标：1、知识目标：积累词汇，了解京郊运河的春节习俗。2、能力目标：理解春节习俗的文化内涵（家的文化）；比较今昔过年的异同，说出自己对过年习俗的认识和理解。3、情感目标：热爱民俗文化，激发热爱民俗文化的感情。教学过程：一、导语：前几节课，我们欣赏了浙江绍兴的社戏，又目睹了湖南茶峒的赛龙舟，每个地方都有自己的民俗风情。再过三个多月就要过大年了，这就是最具鲜明地方特色和浓郁乡土风味的春节了。春节是我们一年中最期待，最快乐的节日，春节也是我们中华民族的一个传统节日，同学们能不能说说过年有哪些习俗呢？学生回答：放鞭炮、贴对联拿压岁钱（红包）、贴对联、吃团圆饭、看春节联欢晚会、拜
2、年扫尘、贴春联、门神、年画、倒贴“福”字、年夜饭（团圆饭）、祭祖、守岁、红包（压岁钱）、新年放爆竹、拜年、回娘家。过年好热闹啊！我们先把我们的过年暂且放一放，今天，我们就跟随着著名作家刘绍棠先生一起到他的家乡-京郊运河的农村，和那里的父老乡亲一起过一个热闹的大年，领略一下那儿的民俗风情吧。这节课我们学习本命年的回想。（大屏幕出示课题、作者）师：哪位同学来说说什么是“本命年”？生：我国习惯用十二生肖记人的出生年，每十二年轮回一次。如子年出生的人属鼠，再遇子年，就是这个人的本命年。（提示记忆：十二生肖的顺序鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。）（大屏幕出示：本命年的回想即本命之年回忆往
3、事）师：下面我们来认识一下本文的作者（大屏幕出示：1、简介作者）刘绍棠：现代著名作家，曾任北京市作家协会主席。他发表的作品有几百万字，代表作是长篇小说蒲柳人家。他的作品贴近农村乡土生活，语言通俗流畅，明白如话。长期致力于“中国气派，民族风俗，地方特色，乡土题材”的创作思想，被誉为“京郊风俗画家”。（学生齐读）二、检查预习情况师：接下来老师想看看同学们对生字词的掌握情况。（大屏幕出示生字词，点名朗读）簸箕 b ji 晾 ling 生疮chung 穿梭 su 糖黏儿nin玉米糁儿shn 涿州zhu 吆喝yo he 疙瘩鬏g da ji 门槛kn秫秸棒sh ji 鬼祟su 骚扰so ro 大吃大嚼j
4、io 天麻麻亮m ma 渍酸菜z 阖家h(生齐读生字词。)三、整体感知师：快速浏览课文，说说文章向我们讲述了一个怎样的年？（作者家乡的春节有什么特点呢？）生：热闹年、欢乐年，喜庆年、隆重年师：春节是二十四节气之一吗？（不是）你怎么知道的？（齐读第一段）师：春节，还有别的叫法吗？（有，过年或是过大年）师：想想文中哪一段描写了北京郊外运河地区人们过大年的情况？生：第四小节四、研习第四小节师：请同学们放声朗读第四小节，在朗读中想象农家过年时的活动，找找文中北方旧时过年有哪些习俗？（然后思考：写了京郊运河地区人们过年的哪些活动？）请分别用一个短语概括。（生朗读第四段后小组讨论）（补充：腊月，农历十二月
5、）师：请同学们用动词名词的格式概括这些活动。比如，（学生回答）师：老师把同学们的答案做了个总结。请大家看大屏幕（大屏幕出示：旧时的年1.炒年货 2.吃腊八粥 3.买糖果 4.挑绒花 5.杀牲畜6.备糕点 7.送灶王爷 8.换门神 9.守岁 10.拜新年）思考问题：1、这十件事能不能调换顺序？为什么？你能从文中第四段找出答案吗？明确：课文内容是按过年的时间顺序写的，而文中所写的这些事情靠过渡句将他们联系起来了，这样文章就显得线索清晰，结构严谨。2、能不能从第三段找出体现家乡父老乡亲过年感受的四个词语？这四个词语能不能调换顺序？明确：预热增温红火发烧。不能调换顺序。四个词语程度逐渐加深，升级，用来
6、表现作者对过年的感受最恰当不过。3、课文写了作者家乡过年的十件事，其中有没有你们在过年时，熟悉的某一件呢？请发挥想象，具体描绘一下这个场面。4、从作者家乡过年的场面看我们民族过年的风俗，除了欢天喜地地饱尝一年的劳动成果外，在丰富隆重火热的气氛中，还寄托着哪些期盼？（学生小组合作讨论后发言。）明确：（引导学生从课文中领悟）（大屏幕显示：寄托的期盼1、欣喜五谷丰登，享用劳动成果；2、展望未来，祈求好运，祝愿平安幸福；3、合家团聚，增进亲情，密切邻里关系，和和美美共奔前程。）师：作者向我们展示了火热的春节景象，从中我们读出了人们过大年时美好的期盼。五、今昔大比拼(拓展探究)（一）、1、现在的年是怎么过的？与过去相比哪些过年习俗已消失或被发扬光大了？ （插入“十件事”幻灯片）（同桌讨论、学生交流：挑绒花、除夕夜等等变化比较大）2、现在过年又出现了哪些新的方式？（新的过年方式如：网络拜年、电话拜年、短信拜年，外出旅游）（二）、针对这种变化谈谈自己的感受。1、课文作者刘绍棠对过去的过年有着怎样的感受？（学生答：留恋、怀念）要求找课文中的原句体会作者的感受。 （最后一段）齐读2、以“过年大家谈”的形式引导学生说出切身体会，学生展开辩论。学生讨论时教师注意引导学生结合寄托的文化内涵谈感受。3、教师小结，强调习俗变化是时代发展的必然趋势，要吸收其中的精华，启发学生追求传统文化和现代文明的完美结合。
