《教科版道德与法治七年级下册13.3他律与自律教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科版道德与法治七年级下册13.3他律与自律教案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第十三课 行为与责任第三课时 他律与自律一、教学目标1、情感、态度、价值观目标：增强社会主义正义感，培养自律意识，自觉遵守和维护公共秩序。2、能力目标：能够在实践中体验他律与自律，养成自我监督、自我约束的习惯，培养自律能力。3、理解他律与自律的含义及其区别与联系，懂得自律与自由的关系。二、教学重难点1、教学重点：了解他律与自律的含义及其关系，理解规则与自由的关系。2、教学难点：理解规则与自由的关系。三、教学内容教科版七年级道德与法治第十三课第三小节他律与自律四、学情分析七年级学生正处在青春期的关键时期，各方面的能力正迅速发展，特别是对待问题的不同看法急剧膨胀，价值观极易受到社会不良现象的影响。
2、所以能够从学生身边的事例入手，不仅能让学生引起思考，也能反思自己的观念和行为，从源头上培养起正确的思想观念，从而培养良好道德品质。五、教学方法1、举例说明法2、故事说明法3、知识点的分解和归纳法4、榜样示范法5、自我反思法六、教学程序设计（一）导入师：请同学们关上课本，我这里有三种现象，请同学们看一下。（幻灯片展示例子）师：这些行为可恶吗？如果不约束他们，接下来会发生什么？有什么后果？生：（自由发言）师：同学们都说得很好，我们来总结一下（幻灯片展示后果，并念出来）师：所以啊，就很有必要用规则来约束他们的行为，并且加以惩罚。师：你们了解新加坡这个国家吗？（点出幻灯片，介绍新加坡的罚款细则，并和同
3、学们一起换算会被罚多少钱）师：正因为有这么严厉的规则，人们的不文明行为才会被约束，他们才被誉为花园城市。师：像这样用规则来约束大家的行为，并给予一定的惩罚，这就叫他律。（二）新授1、他律的认识（展示他律含义的四个组成部分，并逐一讲解，每条最多举一个同学们经历的例子）（1）师：他律是指，个人的行为由外在规则支配的，有哪些规则在支配我们呢？（点出幻灯片）比如道德、班规、比赛规则。同学们喜欢踢足球吗？能告诉一条足球比赛的规则吗？生：足球比赛中不能用手碰球。师：对（2）师：除了外在规则，还有他人的要求也在支配我们。比如老师的要求、家长的要求、门卫的要求，哪位同学给大家介绍一个你们班主任的吗？生：不能迟
4、到，要按时交作业师：很好，老师我也常提这样的要求。（3）师：另外，从积极程度来看，往往是被动的，被迫的接受规则约束的。请看小明的行为是被动的还是主动的（展示小明的例子）（4）师：违反了规则，往往是会受到惩罚的。有哪些惩罚呢？（不给时间思考了，直接以例子的形式展示，不让学生拓展开来）师：打饭不排队会受到什么惩罚？生：批评，排到最后师：公交车上不给需要帮助的人让座呢？生：遭到鄙视、谴责、人格贬低师：打架？生：赔偿、拘留、判刑。拘留一般少则3天，多则15天。跟坐牢没什么两样，都会记入你的档案，跟随你一生。（5）师：惩罚如此之重，我们该如何对待规则呢？（点出幻灯片让学生思考一下）生：遵守规则就不会受到
5、惩罚了师：对，（点出结论）自觉遵守规则，敬畏法律，千万不要把法律当儿戏。2、自律的认识（1）师：自觉遵守规则，就叫自律。（点出自律含义的幻灯片，并逐一分解讲解）师：自律是由内在规则支配，或者自己对自己的要求支配，主动自觉地遵守规则，违反了会不会受到惩罚呢？生：会/不会师：当然会啦，这种惩罚是来自自己心里的，（点出自律的惩罚）比如违反了会受到良心的质疑、批评、谴责（2）师：要做到自律，首先得做到心中有规则，你的心里得有规则来约束你呀，请问同学心里有规则吗？对自己有要求吗？（只思考不回答）师：我们先来看看书上的宰相和老木匠心里的规则是什么师：（读宰相和老木匠的故事）读完问，宰相心里的哪条规则在要求
6、他办完公事要把公家的蜡烛吹灭，办私事要点私家的蜡烛？（给时间思考和自由发言，再等大多数都接近答案了再总结出来）生：诚实/自律/不用公家的师：太好了，我听到正确答案了，就是公物不私用。请同学们把这个规则写在宰相故事下方师：（读完老木匠的故事）请问同学们，老木匠的心里的什么规则，要求他要把内壁磨光？（思考并自由发言）生：诚信/一丝不苟/严谨师：同学们太棒了，对，就是严谨、敬业、一丝不苟。请同学们把这条规则也写下来，写在老木匠故事的下方。希望大家，当然也包括老师，把这两条规则，放在自己心里自觉遵守。比如书写时，要一丝不苟，标点符号，数字，字母，汉子，都得写得严谨、一丝不苟。师：现在请同学们为自己写三
7、条规则在书上，并放在自己的心里。（给时间思考和写，并巡视察看，并故意说，有的同学还不止写了3条）师：我看了几位同学的心里的规则，写得非常好，我来给大家介绍一下同学们的心里的规则（随机抽几位的来念，并加以表扬和肯定）我想，同学们的这些规则，不仅可以放在自己的心里，其他同学也可以借鉴，放进自己的心里。（3）师：刚才的宰相和老木匠，他们不仅是自律的典范，更是“慎独”的典范。同学们知道什么是“慎独”吗？生：知道/不知道师：（展示慎独的含义并念出来）一个人在独处的时候也能自觉遵守道德规范，这就叫慎独。大家反思一下，有没有做到慎独呢？比如父母在时就认真写作业，父母说出门10分钟就立马把手机拿出来玩呢？我曾
8、经看到过一个学生，他平时表现非常好，谦虚有礼貌，捡到东西主动上交学校。可有一次，他一个人在教室的时候，我在窗子后面发现，他捡到了钱，然后环顾四周确认没人，然后就自己装进自己包里，迅速走了，当然他没发现我。同学们有没有类似的情况呀？大家反思一下，然后写下来并要求自己以后改正，放心，我不会念的。（给反思时间，并要求写一条下来）（4）师：好啦，请同学们看看，认不认识这个，是哪个国家的百元大钞啊？生：英国/美国师：恩，对，就是美国的百元大钞，上面这个人认识吗？生：认识/不认识师：他就是大名鼎鼎的富兰克林，之所以有如此大的成就，原因在于他在青年时给自己定下的十多条自律戒条，很值得我们一起学习。请大家翻到
9、课本108页（老师念第一段，然后请同学们一位念一段，并最后一起读最后一段）师：今天能自律，明天能慎独，但再后天又不遵守了，那这个自律境界很难达到，慎独的美德也很难培养。希望在座各位，能持之以恒，严格要求自己，相信在不久的将来，你的成就，不会比这位富兰克林差多少。（5）师：现在我们总结一下做到自律的方法。还记得吗？首先要做到心里有什么？生：（自由回忆总结）师：第二呢？像宰相和老木匠一样做到什么？生：（自由回忆总结）师：最后是富兰克林的一生告诉我们的，要做到生：持之以恒（点出幻灯片展示总结）3、规则与自由的关系（1）师：同学们，还记得刚才那位小明吗？就是深夜打游戏，想翻越栏杆被交警拦下的那位？生：
10、记得师：他这样说的，（点开幻灯片）他说，规则太多了，这也不准，那也不行，太不自由了。师：请问，师规则在破坏他的自由吗？生：不是师：那规则和自由的关系是什么呢？想想（给点时间思考，点出说明关系的例子）师：（念一遍例子然后追问）可以用两个词概括，师哪两个词呢？生：约束/保障（2）师：太聪明了（点出关系）那我们该怎么获得真正的自由呢？生：自觉遵守规则，做到自律师：正确（点出方法）大家一起读一遍好吗？（三）总结他律与自律师：最后我们来总结一遍他律和自律，想想，他律和自律有何不同啊？（给点时间思考，然后引导回顾）师：他律是由什么规则约束？自律是由师：他律是被动接受，而自律是师：违反他律会受到相应惩罚，而
11、违反自律会受到（点出最后一张幻灯片展示他律与自律的区别）七、作业设计成长册107页第7题以及108页第11题八、课后反思1、在学习他律的惩罚性时，应再多介绍一点法律的惩罚性，甚至介绍一个联系学生生活紧密的例子来讲解法律的惩罚性，以更好的培养起学生的敬畏法律的意识。2、本课时应该在学生写心中的规则和写反思时，以及在读完富兰克林戒条后，多点时间，参与面再广些，参与度再深些，互动再多些，这样更有利于培养学生的自律品德，也能更深刻理解自律和慎独。3、在规则与自由的例子中，除了借例子说明没有规则自由将不复存在，还应该说明正是有了规则的保障，自由才得以实现。比如“正是有了那条长线的约束，风筝才会在空中自由自在地飞翔”
