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1、第十三课 行为与责任第三课时 他律与自律一、教学目标1、情感、态度、价值观目标:增强社会主义正义感,培养自律意识,自觉遵守和维护公共秩序。2、能力目标:能够在实践中体验他律与自律,养成自我监督、自我约束的习惯,培养自律能力。3、理解他律与自律的含义及其区别与联系,懂得自律与自由的关系。二、教学重难点1、教学重点:了解他律与自律的含义及其关系,理解规则与自由的关系。2、教学难点:理解规则与自由的关系。三、教学内容教科版七年级道德与法治第十三课第三小节他律与自律四、学情分析七年级学生正处在青春期的关键时期,各方面的能力正迅速发展,特别是对待问题的不同看法急剧膨胀,价值观极易受到社会不良现象的影响。
2、所以能够从学生身边的事例入手,不仅能让学生引起思考,也能反思自己的观念和行为,从源头上培养起正确的思想观念,从而培养良好道德品质。五、教学方法1、举例说明法2、故事说明法3、知识点的分解和归纳法4、榜样示范法5、自我反思法六、教学程序设计(一)导入师:请同学们关上课本,我这里有三种现象,请同学们看一下。(幻灯片展示例子)师:这些行为可恶吗?如果不约束他们,接下来会发生什么?有什么后果?生:(自由发言)师:同学们都说得很好,我们来总结一下(幻灯片展示后果,并念出来)师:所以啊,就很有必要用规则来约束他们的行为,并且加以惩罚。师:你们了解新加坡这个国家吗?(点出幻灯片,介绍新加坡的罚款细则,并和同
3、学们一起换算会被罚多少钱)师:正因为有这么严厉的规则,人们的不文明行为才会被约束,他们才被誉为花园城市。师:像这样用规则来约束大家的行为,并给予一定的惩罚,这就叫他律。(二)新授1、他律的认识(展示他律含义的四个组成部分,并逐一讲解,每条最多举一个同学们经历的例子)(1)师:他律是指,个人的行为由外在规则支配的,有哪些规则在支配我们呢?(点出幻灯片)比如道德、班规、比赛规则。同学们喜欢踢足球吗?能告诉一条足球比赛的规则吗?生:足球比赛中不能用手碰球。师:对(2)师:除了外在规则,还有他人的要求也在支配我们。比如老师的要求、家长的要求、门卫的要求,哪位同学给大家介绍一个你们班主任的吗?生:不能迟
4、到,要按时交作业师:很好,老师我也常提这样的要求。(3)师:另外,从积极程度来看,往往是被动的,被迫的接受规则约束的。请看小明的行为是被动的还是主动的(展示小明的例子)(4)师:违反了规则,往往是会受到惩罚的。有哪些惩罚呢?(不给时间思考了,直接以例子的形式展示,不让学生拓展开来)师:打饭不排队会受到什么惩罚?生:批评,排到最后师:公交车上不给需要帮助的人让座呢?生:遭到鄙视、谴责、人格贬低师:打架?生:赔偿、拘留、判刑。拘留一般少则3天,多则15天。跟坐牢没什么两样,都会记入你的档案,跟随你一生。(5)师:惩罚如此之重,我们该如何对待规则呢?(点出幻灯片让学生思考一下)生:遵守规则就不会受到
5、惩罚了师:对,(点出结论)自觉遵守规则,敬畏法律,千万不要把法律当儿戏。2、自律的认识(1)师:自觉遵守规则,就叫自律。(点出自律含义的幻灯片,并逐一分解讲解)师:自律是由内在规则支配,或者自己对自己的要求支配,主动自觉地遵守规则,违反了会不会受到惩罚呢?生:会/不会师:当然会啦,这种惩罚是来自自己心里的,(点出自律的惩罚)比如违反了会受到良心的质疑、批评、谴责(2)师:要做到自律,首先得做到心中有规则,你的心里得有规则来约束你呀,请问同学心里有规则吗?对自己有要求吗?(只思考不回答)师:我们先来看看书上的宰相和老木匠心里的规则是什么师:(读宰相和老木匠的故事)读完问,宰相心里的哪条规则在要求
6、他办完公事要把公家的蜡烛吹灭,办私事要点私家的蜡烛?(给时间思考和自由发言,再等大多数都接近答案了再总结出来)生:诚实/自律/不用公家的师:太好了,我听到正确答案了,就是公物不私用。请同学们把这个规则写在宰相故事下方师:(读完老木匠的故事)请问同学们,老木匠的心里的什么规则,要求他要把内壁磨光?(思考并自由发言)生:诚信/一丝不苟/严谨师:同学们太棒了,对,就是严谨、敬业、一丝不苟。请同学们把这条规则也写下来,写在老木匠故事的下方。希望大家,当然也包括老师,把这两条规则,放在自己心里自觉遵守。比如书写时,要一丝不苟,标点符号,数字,字母,汉子,都得写得严谨、一丝不苟。师:现在请同学们为自己写三
7、条规则在书上,并放在自己的心里。(给时间思考和写,并巡视察看,并故意说,有的同学还不止写了3条)师:我看了几位同学的心里的规则,写得非常好,我来给大家介绍一下同学们的心里的规则(随机抽几位的来念,并加以表扬和肯定)我想,同学们的这些规则,不仅可以放在自己的心里,其他同学也可以借鉴,放进自己的心里。(3)师:刚才的宰相和老木匠,他们不仅是自律的典范,更是“慎独”的典范。同学们知道什么是“慎独”吗?生:知道/不知道师:(展示慎独的含义并念出来)一个人在独处的时候也能自觉遵守道德规范,这就叫慎独。大家反思一下,有没有做到慎独呢?比如父母在时就认真写作业,父母说出门10分钟就立马把手机拿出来玩呢?我曾
8、经看到过一个学生,他平时表现非常好,谦虚有礼貌,捡到东西主动上交学校。可有一次,他一个人在教室的时候,我在窗子后面发现,他捡到了钱,然后环顾四周确认没人,然后就自己装进自己包里,迅速走了,当然他没发现我。同学们有没有类似的情况呀?大家反思一下,然后写下来并要求自己以后改正,放心,我不会念的。(给反思时间,并要求写一条下来)(4)师:好啦,请同学们看看,认不认识这个,是哪个国家的百元大钞啊?生:英国/美国师:恩,对,就是美国的百元大钞,上面这个人认识吗?生:认识/不认识师:他就是大名鼎鼎的富兰克林,之所以有如此大的成就,原因在于他在青年时给自己定下的十多条自律戒条,很值得我们一起学习。请大家翻到
9、课本108页(老师念第一段,然后请同学们一位念一段,并最后一起读最后一段)师:今天能自律,明天能慎独,但再后天又不遵守了,那这个自律境界很难达到,慎独的美德也很难培养。希望在座各位,能持之以恒,严格要求自己,相信在不久的将来,你的成就,不会比这位富兰克林差多少。(5)师:现在我们总结一下做到自律的方法。还记得吗?首先要做到心里有什么?生:(自由回忆总结)师:第二呢?像宰相和老木匠一样做到什么?生:(自由回忆总结)师:最后是富兰克林的一生告诉我们的,要做到生:持之以恒(点出幻灯片展示总结)3、规则与自由的关系(1)师:同学们,还记得刚才那位小明吗?就是深夜打游戏,想翻越栏杆被交警拦下的那位?生:
10、记得师:他这样说的,(点开幻灯片)他说,规则太多了,这也不准,那也不行,太不自由了。师:请问,师规则在破坏他的自由吗?生:不是师:那规则和自由的关系是什么呢?想想(给点时间思考,点出说明关系的例子)师:(念一遍例子然后追问)可以用两个词概括,师哪两个词呢?生:约束/保障(2)师:太聪明了(点出关系)那我们该怎么获得真正的自由呢?生:自觉遵守规则,做到自律师:正确(点出方法)大家一起读一遍好吗?(三)总结他律与自律师:最后我们来总结一遍他律和自律,想想,他律和自律有何不同啊?(给点时间思考,然后引导回顾)师:他律是由什么规则约束?自律是由师:他律是被动接受,而自律是师:违反他律会受到相应惩罚,而
11、违反自律会受到(点出最后一张幻灯片展示他律与自律的区别)七、作业设计成长册107页第7题以及108页第11题八、课后反思1、在学习他律的惩罚性时,应再多介绍一点法律的惩罚性,甚至介绍一个联系学生生活紧密的例子来讲解法律的惩罚性,以更好的培养起学生的敬畏法律的意识。2、本课时应该在学生写心中的规则和写反思时,以及在读完富兰克林戒条后,多点时间,参与面再广些,参与度再深些,互动再多些,这样更有利于培养学生的自律品德,也能更深刻理解自律和慎独。3、在规则与自由的例子中,除了借例子说明没有规则自由将不复存在,还应该说明正是有了规则的保障,自由才得以实现。比如“正是有了那条长线的约束,风筝才会在空中自由自在地飞翔”