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1、实践望月教案作者：徐晓兰转贴自：本站原创点击数：221徐晓兰一、导入今天这节我们将继续来学习现代著名作家赵丽宏写的望月，指读题。这样读题，让我感觉月光太刺眼了，想想咱们平时看到的月亮是怎样的？再来读一读。对了，这才是月亮的声音，月亮的感觉。二、欣赏江月图（一）夜深人静，我悄悄地走到江轮甲板上坐下来，看到了什么呢？、自己读一读第二自然段，与作者一起去欣赏美景吧！2、看来这样读，堂显得比较嘈杂，大家也很难真正欣赏到美丽的月色。如此优美的文字，只有静静地品味才能让人动心动情。请大家默读第二自然段，想象出这片迷人的月色，慢慢欣赏（提示：如果读到了让你心动的词语、句子，用笔圈画出来，细细品味）3、读书有
2、时就得这样静下心来品味，哪句话让你动心动情了？A、月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。安详可是个让人心动的词，它本是形容人的神情的，一种温柔、从容的神情，用在月亮身上，让我们感觉到什么呢？（有了生命，像母亲般温柔、慈祥）多好的感觉，这就是作者藏在文字里一处微妙而美好的情思。B、月光洒落在长江了，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。这句话写出了月下的江景具有一种动态的美。、江两岸，芦荡、树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着、起伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边。黑色剪影和隐隐约约写出了月光下江景的朦胧美，伸展着和起伏着写出了月光下江景的动态美。黑色和银色写出
3、了色彩美。声音有的时候更能衬托出宁静。还记得贾岛的鸟宿池边树，僧敲月下门吗，原本是推，那敲响还是推响？（敲）可是敲却更能突出那晚的安静。4、你们看，从这段优美的文字里，我们品味出今晚的月光是宁静的、安详的、朦胧的、柔和的，这是多令人动心的感觉啊。通过读，你仿佛看到了什么？示图，是不是跟你想象中一样？更美丽？能用什么词来形容这美丽的月色？这段动心、动情的文字，你们觉得最适合咱们班谁来读呢？（学生配乐读）、真美，老师也忍不住想要读一读了，欢迎吗？（师配乐范读）还有谁想表达心中的喜爱之情？指名读。让我们一起来赞美这美丽的月光美景吧！（齐读）三、指导读赛诗部分沐浴在这明月的清辉下，作者今夜是睡不着觉的
4、，而今夜难眠的不止作者一个，还有谁？、他们俩在一起干什么了？（赛诗）2、四人小组合作，一人当舅舅、一人当小外甥、一人读旁白、一人当导演。导演起什么作用呢？这赛诗和我们平时读诗一样吗？对，语速上要快，语调要高。小组合作3、指名小组分角色读第二大段当学生到第12自然段时候，打住：是你读了吗？再看看，是你读了吗？为什么？省略号？那应该是谁读呢？（或者：赛完了吗？真的赛完了吗？）引导到省略号，继续指名外赛诗。4、这小外甥可真（聪明好学）四、指导读幻想部分过渡：小外甥不仅聪明好学，而且（调皮、爱幻想）从那里看出来的？、是月亮把我叫醒了真是月亮叫醒小外甥的吗？在小外甥眼中，月亮仿佛就是他慈祥的奶奶，和蔼的
5、母亲，会把他从睡梦中叫醒。2、他瞪大眼睛等我的回答，两个乌黑的瞳仁里，各有一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。小外甥非常的可爱，眼中闪动着智慧的光芒。3、突然，小外甥又冒出一个问题来，你说，月亮像什么？说明小外甥喜欢聊天，爱刨根问底。小结：作者通过对小外甥的语言和神态动作描写，向我们介绍了一个调皮可爱的小男孩。4、像眼睛，天的眼睛多么丰富而有巧妙的想象，在小外甥的眼中，月亮是或的，是天的心灵的窗户。、像眼睛看，老师把这则故事改写成了一首诗，读读看，可以这样改吗？出示：这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次自由读，指名读。从中你联想到了什么？如
6、果给这首诗取题目，你会取什么？多么丰富而又巧妙的想象，在小外甥眼里，月亮是活的，月亮是有感情的，它和地球妈妈同呼吸，共命运。让我们再次朗读这首诗，感受小外甥丰富的想象力。6、月亮困了，睁不开眼睛了。小外甥困了，想睡觉了，由此他想到月亮也困了，睁不开眼睛了，它躲到云层里睡觉去了，小外甥赋予月亮以生命。7、多么富有童真的想象，多么富有想象力的小外甥呀！夜深了，小外甥回舱了，甲板只留下我一个人。我凝视着月亮小时的地方，轻轻地展开了幻想的翅膀示图、音乐四、作业、写山和水的诗歌也很多，后就请大家搜集此类诗歌，仿照第二段的表达方式，创设情境，写一组关于山或水的对诗场面。2、背诵文的第二大段。板书望月安详像眼睛（爱幻想）我小外甥赛诗（聪明好学）本更多资料，请在网页底端输入题关键的一两个字搜索！
