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1、临安市第21届学科论文 中 学 英语 学科 级立项 编号 奏响英语课堂教学的和谐之音 运用初中英语课堂教学营造和谐师生关系【内容摘要】社会需要和谐，教育也同样需要和谐。和谐是人们的追求，也是教育的追求。因为和谐能够产生动力，提高效率，产生最佳效益。中学英语课堂教学的和谐主要体现在师生关系的和谐，在初中英语课堂教学中要想奏响其和谐之音，运用英语课堂教学中的各环节和步骤无疑是一种极好的方法。本文以笔者在长期教学实践中积累的经验和体会为依据，阐述了和谐的师生关系在课堂教学中的重要性，总结了笔者在课堂教学实践中和谐师生关系营造的方法和经验。实践证明运用初中英语课堂教学营造和谐师生关系是一种行之有效的方
2、法。【关键词】新课标 新型 和谐 课堂教学 师生关系一、问题的提出（一）和谐师生关系营造的背景常听有很多同行说，班里的学生不听话，上课连纪律都管不下来，走进教室就板着脸，视学生为仇敌。更有些同行自身的英语水平不低，专业英语八级关也过了，可就是连个初中班也教不好。笔者也听过一些同行的课。发现这些同行们总是在尽心尽责的训导,竭力传授，表现出权威无边，积极有力的架势，“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”，可学生成了无辜的附庸，成了被牵着走的羔羊，或是被强制的逆反者，这样一来教师的教和学生的学形成了隔膜和对立，同样师生关系也就走到了对立面，师生之间的情感冷漠，缺乏沟通。师生之间不是形成合力而是相互消耗。
3、教学的效率效果受到严重的影响。因此，建立新型的师生关系、重建温馨感人的师生情感即是新课程实施和教学改革的前提条件，又是新课程实施与教学改革的重要内容和任务，构建和谐的师生关系刻不容缓。和谐的师生关系是共同满足教学的需要，协同教学活动，实现教学目标的基础和保证。古今中外的教育家们都十分重视师生关系，并对营造和谐的师生关系给予高度的评价。两千多年来孔子就提出运用情感，建立和谐关系来促进学习，“知之者，不如为之者，好之者不如乐之者”（论语雍也）。无论是提出建立新型师生关系的意大利教育家蒙台梭利，或是强调“儿童中心”思想的美国实用主义教育家杜威，还是注重情感教育为培养新人的最有效的手段的英国教育家尼尔
4、都十分强调和谐师生关系的重要性。事实也证明只有营造和谐的师生关系才能更好的提高课堂教学质量和效率，减轻学生负担，从而促使学生身心、智力和非智力都得到全面协调和发展。（二）和谐师生关系营造的理论依据1、基础教育阶段英语课程的任务：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。2、新课程
5、英语的基本理念：面向全体学生，注重素质教育；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道。3、英语新课程的目标：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共促进综合语言运用能力的形成。所以，根据英语新课程的基本理念，营造和谐的课堂氛围是完成
6、课程目标、任务的非常有效的教学策略。（三）和谐师生关系的定义所谓和谐师生关系笔者个人认为就是指教师和学生之间相互理解，相互支持，通过合作，默契配合的相容关系。现代教育家魏书生曾说过：和谐的师生关系是建立在民主平等、诚信与理解的基础上的，民主能激发学生主动性和积极性，平等能提高学生的自尊心和自信心，诚信能密切师生的情感，在我看来魏书生最大的成功就在于他找到了一条建立和谐师生关系的捷径。说通点笔者认为和谐师生关系，首先是融洽的师生关系，其次它是合作的师生关系，最后它是互动的师生关系。二、营造和谐师生关系的策略（一）提升素质，拉近距离首先，教师应该有良好的素质，至少要有一口纯正、流利的英语，广博的知
7、识，良好的形象，优雅的举止，因为这些是学生喜欢一位老师的基本条件，一旦学生喜欢你，他们会“爱屋及乌”喜欢你的课。其次，教师要有现代的教学理念，明确学生是课堂的主体，老师只是课堂的引导者、组织者。更重要的是教师应认识到自己不是课堂里的“权威”，在教学中对学生不是命令而是指导，比如在课堂用语中，应该说I would like you to（我想请你）而不应该说I want you to(我要你)；应该说 Would you please？而不应该单用表示命令的祈使句，以表示对学生的尊重，体现师生平等，从而使教与学的关系达到平等。再次，教师对学生要一视同仁，不偏爱尖子生，不歧视后进生。对学生幽默、宽
8、容。教师要尊重学生，多关心爱护学生。对学生在课堂上的良好表现要毫不吝啬的用very good, good, excellent, wonderful等用语予以及时的肯定，让他们多一些成就感；不轻易对学生说“no”，以减少他们的挫败感；对他们的不良行为要多一些正面引导，少一些反面的挖苦讽刺。只有这样学生才会遵重、相信教师，把教师看成自己的朋友。这也为和谐师生关系的营造打下前提基础。（二）形式新颖，跃跃欲试刚刚上课学生往往不能很好的将注意力转移到课堂上来，在班长叫了“stand up”以后，很多同学还不知所措。为此在课前我调试了许多行之有效的方法，不断地变着花样来吸引学生刚上课时的注意力。具体方法
9、如下：1、一改往日单独由班长喊“stand up”的模式，我让每位同学都来当班长，每位同学齐声大叫“stand up”并起立问好，这样一来每位同学从一开始上课就都全部开口说英文了，多好。而且每位同学都乐意说这话。因为这话以前就只有班长才喊的。无形中也带动教师和同学们的问候语。2、利用英语歌曲和chant，营造和谐师生关系。刚上课为了抓住每位同学的注意力，教师可用英语歌曲或chant来和同学们融为一体。歌曲或chant的选择可以是课内的也可以是课外，同学们自编更好。例如，在七年级教材中学习现在进行时态时，我教了听学歌曲：Are you sleeping? Are you sleeping? Br
10、other John, Brother John? Morning bells are ringing morning bells are ringing: Ding, ding, dong! Ding ,ding, dong!学生们先学唱简单的弦律，再由学生自己编出其他歌曲并演唱。既吸引了学生注意力，学习了知识又锻炼了能力，更重要的是教师和学生融入了一体，和谐的师生关系就在不知不觉中建立了。3、“Duty report”形式新颖，颇受欢迎。在笔者的课堂上作“Duty report”已经是学生们的习惯了，本来讲台上站的是老师，现在反而换成了学生，很新奇，同学们注意力都集中到这位同学身上了，而教
11、师却坐在了同学的位置上成了一名学生，听完报告还有有奖抢答：就是值日生作完报告后还要针对自己的“Duty report”提问，抢答出来的同学有奖。作为教师的我也拿到了好几次奖了，这样即吸引了学生的注意力，学习了知识、锻炼了能力，更重要的是学生们把老师当成了他们中的一员。下面是学生“Duty report”： （三）引人入胜，渐入佳境根据“Go for it”教材的结构，基本上每个单元都有一至两个话题，教师一定要把握好良机想办法以新颖的形式引出该话题，让学生有学的欲望和冲动，以下方法笔者觉得可以借鉴。1、利用多媒体教学，展现所学知识点，展示话题随着现代教育技术的不断提高，多媒体教学已走进了我们的课
12、堂。多媒体课件的使用充分利用了有效的教学时间，改善了信息的传递方式，增强了信息的传递能力，增加了课堂的训练密度，便于层次化教学。多媒体教学为学生创设了一个和谐的语言环境，使英语教学变得生动活泼，加深学生对教学内容的理解。下面是七年英语介词的教学：教师用多媒体出示了一幅Tom的卧室的图片，有床，有书桌，有椅子，有门，还有墙上的画。随后用鼠标到处滑动，一边问wheres Toms bag？当光标点在到床上时，引出Its on the bed, 当光标移到桌下时，引出Its under the desk. 当光标继续移动时，还可以引出Its behind the chair. Its near th
13、e door这样，多媒体的文字、声音和画像的一体化效果得到尽情展现，它为学生提供了丰富的信息刺激，调动了学生多种感观的参与，使学生有身临其境的感觉，学习的主动性和积极性大大增加。无形中也增加了学生对老师钦佩之情，很多学生会认为老师这课件太好了，以为老师和他们一样都是电脑迷，无形中拉近了和学生的距离，不知不觉成了志同道合的朋友了。2、设置悬念，和学生一起探讨，揭露真象，从而揭开要学的话题。这也能很好的建立和谐的师生关系。如在七年级英语中学习，“where is it? Is it?”句型时，在课前我事先藏了几样学生的东西在教室里，在提问时故意找向那些丢失东西的同学要那些东西，然后由这些同学用这句
14、型自己问我，或由其他同学帮忙问，话题一出来同学们就在边学边用，达到我们新课标的要求。同时教师便成了这次“恶作剧”的“罪魁罚首”，受到学生们的“惩罚”，这时老师就像是他们的一个伙伴，伙伴的关系能不和谐吗？（四）接受挑战，流连忘返课堂教学的效率高低直接关系到教学的成败，任务教学是保证教学效果的好方法。任务教学易于唤起学生对学习内容的注意，让学生在轻松愉快的气氛中获得理解内容的能力。对不同课题有不同的任务处理方法。这样学生才会有不断挑战，才会更喜欢和老师迎战。1、抓住故事情节讲得引人入胜，不能丢开故事去讲语言知识。这里以人教版的新英语教材上的Book2 Lesson55为例：师生得体的回答，常常给课
15、堂带来浓厚的和谐的外语交际气氛。本课是一堂复习课，由三个对话组成，互相间无一定的情节联系。为此，应对本课内容进行重组。可以用这样的问题开始：Today is very important day for me and I am going to have a party. Do you know why? 同时配合声调、表情和眼神，学生立即表现出兴趣和期待，连连举手发言。尤其在教师含笑否定了同学的答案后，更是激起了别的同学的好胜心。小小的问题，争先恐后回答，掀起了课堂教学的第一个高潮。接下去的课堂教学就在学生浓厚的兴趣中迅速展开了。由学生的回答，又紧接着向学生提出了一个朋友式的邀请：But I
16、 have mo time to prepare for the party. Could you help me to the shopping? 学生的回答自然是清脆利落。课堂就这样始终沿着老师主导的方向进行，学生在积极的思维、想象、参与之中。2、利用情景表演，使英语知识与实践运用和谐结合。根据学生活泼好动的天性，教师要尽量为学生创设轻松愉快、生动活泼的英语实践的活动氛围，结合学生的实际水平，选择贴近生活实际并适合课堂表演的材料，创设真实、半真实的交际场所，让学生亲身感受，自己主动、积极地参与表演。如在初中英语课本中有关购物、问路等其内容十分贴近生活，教师可以创设情景学生来表演：情景一：讲台当柜台、黑板当货架，学生A变成彬彬有礼的售货员，学生B表演挑三拣四的顾客，让学生在实践运用中学会了象“Can
