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1、一生无数头衔，唯独喜欢“教授”这一称号。 一生精通英、德、印等多种语言，唯独热爱着祖国 的文字。 出生山东清平县，家境也十分清贫，唯独满腹诗书 之足。 就读清华，博得“四剑客”之一的美誉。 留学德国，二战的烽烟造就他成为东方语言大师。 回归祖国，执教北大。 文革间挨斗受批受尽凌辱，可从未放弃救世治学 之道。 十年磨一剑，译成了印度人都惧怕的罗摩衍那。 是他-大力的沟通了东西方文化。 是他-推动了东方文化的前进。 他就是一代宗师季羡林,季羡林 北京大学教授、中国文化书院院务委员会主席、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。 被称为“东方学 大师”。,在季羡林先生岁生日那天，国务
2、院总理温家宝送来一盆枝繁叶茂的君子兰，向这位学贯中西、笔耕一生、在海内外享有盛誉的学者表示敬意。并风趣地对季老说：“您现在是红衣少年！”,漠（m ）然 傍（bng）湖 懦（nu）者 潋（lin）滟 涉（sh）及 猬（wi）集 浩劫（ji） 嗅（xi）到 玫瑰（gu） 愚氓（mng） 万斛（h）,初读课文，整体感知： 文章开头用大量的笔墨写幽径和藤萝，给人什么感受？请用一个字概括。,幽径之美 美 藤萝之美,细读课文相应段落，圈点批注： 1.幽径之美，美在何处？美在何时？ 2.写藤萝之美，是从哪几个方面来写的？作者对她有怎样的感情？（提示：古藤萝的美不只体现在外表上。）,幽径之美 美 藤萝之美,山
3、 湖,春：小花生命灿烂 夏 ：绿阴浓烈 秋：枫叶变红 松柏相映,-夏：绿叶红荷,白雪覆盖 冬： 绿色更浓,形： 盘曲而上 香：“蓦地”“扑鼻之香 声：“袭入耳内”的蜜蜂声 色：万绿丛中一点红,和：与大树和睦相处 善：阅尽沧桑，从无害人之心为人间增添美丽,外在美 内在美,“悲剧”就是美的毁灭,越美的东西被毁灭， 其悲剧性就越强烈。,认识悲剧：,悲剧发生的时代背景,文化大革命：19661976 全国城乡大搞阶级斗争，破坏工农业生产，经济倒退。迫害致死致残干部（刘少奇）群众无数。（老舍、吴晗、田汉、赵树理、彭德怀、贺龙）。文字冤狱遍全国。破坏教育体系，高校停止招生。闭关自守，科技极端滞后。,修正主义
4、,在共产主义运动中对马克思主义进行歪曲、篡改、否定的一类资产阶级思潮和政治势力，是国际工人运动中打着马克思主义旗号反对马克思主义的机会主义思潮。,第9小节中，连续使用“坚决、彻底、干净、全部”来形容消灭，达到了怎样的效果？,破坏美的人的残酷无情。 藤萝所受摧残的程度之深。,阅读第10小节，思考: 1、“鲁殿灵光”的含义？ 理解“顿觉这个世界还是值得留恋的，人生还不全是荆棘丛。”,文中第11段： 1、 “然而，我快乐得太早了，人生毕竟还是一个荆棘丛，决不是到处都盛开着玫瑰花”一句在文中的作用是什么？结合文意，说说作者所指的“盛开着的玫瑰花”的人生是什么？这句话与上文的“人生还不全是荆棘丛矛盾吗？
5、,过渡 古藤依旧生机勃勃，依然能嗅到它淡淡的花香，听到嗡嗡的蜂声，给人幸福愉悦的感受。 不矛盾。“人生还不全是荆棘丛”是说这一棵仅存的藤萝给悲愤惆怅的我带来了一丝安慰，使我觉得人生还有快乐；“人生毕竟还是一个荆棘丛”是由于给我安慰的古藤萝被砍断了，使我感到无比的痛心，“愚氓”灭美的事实使人感到人生的悲哀。,2、“古藤那一段原来凌空的虬干，忽然成了吊死鬼，下面被人砍断，只留上段悬在空中，在风中摇曳”请从修辞和用词的角度赏析这个句子。,通俗又形象地比喻和“悬”“摇曳”两个动词，生动传神地写出了古藤萝被砍断，失去了滋养生命的根后无所依托，即将死亡的惨状。,2选文第12段中写道“真正的伟人们是决不会这
6、样的。反过来说，如果他们像我这样的话，也决不能成为伟人”，句中的“这样”指的是什么？说说你对这句话是怎样理解的。 “这样”指的是富于感情，“经常为一些小动物、小花草惹起万斛闲愁”，具有博爱之心。 作者他笔下的“伟人”缺少对于自然、对于他人的关爱，自私、冷漠、无情，甚至滥杀无辜。作者将“伟人们”置于自己的对立面，表达了作者对他们的鄙视厌弃的感情。,下文中，我的“万斛闲愁”具体表现在哪两个细节上？,怕见古藤枯干闭着眼疾趋而过 隐约听到古藤的哭诉。,5作为一种植物，古藤萝本是不会哭泣的，然而第14段中却说“听到古藤的哭泣声”，作者这样写的目的是什么？,作者这样写是借助古藤的哭泣来描摹自己痛苦、悲愤的
7、内心感受，非常逼真，含泪带哭的诉说更增添了一种震憾人心的力量。,“在茫茫人世中，人们争名于朝，争利于市，哪里有闲心来关怀一棵古藤的生死呢？”用了什么句式？其作用是什么？,反问，对偶。 在物欲化的社会，人们忙着争名夺利，根本没时间也不愿意来关心大自然中的生命。 作者是批评世人只知追名逐利缺少对于自然对于他人的关爱，自私、冷漠、无情。,于是，它只有哭泣、哭泣、哭泣,反复 作者对世人的失望，对古藤命运的痛心。,第15段中，三个“决不会”和四个“偏偏”各强调了什么？“十字架”又指的是什么呢？,16段中，“永远永远”表达了作者什么感情？,以上几段文字中运用了哪几种修辞手法？请举例说明。,拟人：“它感到万
8、分委屈，又投诉无门。” 反复：“于是，它只有哭泣，哭泣，哭泣” 排比：“你倘若问一个燕园中人，决不会有任何人注意到这一棵古藤的存在的，决不会有任何人关心它的死亡的，决不会有任何人为之伤心的。” 比喻：“我愿意把这个十字架背下去，永远永远地背下去。” 对偶：“争名于朝，争利于市。”,“幽径悲剧”仅仅是指幽径中的一棵古藤萝被砍断吗？你是如何理解的？,悲剧不仅仅是指古藤萝被砍断，更悲的是在茫茫人世中，人们争名于朝，争利于市，没有人有闲心来关怀一棵古藤的生死，任那些愚氓者任意地践踏生活中的真、善、美。,揭示主旨,本文描绘了幽径藤萝之美和置身其中的情味，揭露了令人无比痛心的愚氓灭美的现实，抒发了矢志不移维护真善美的决心。,6目睹曾经生机勃发的藤萝，面对现在在空中摇曳的藤萝枝，面对人类的现在，畅想人类的未来你认为应该怎样面对大自然、面对生命呢？,热爱生命，保护环境，人与自然和谐生存，共同发展。,教师寄语,智慧的人们创造出美好的世界； 愚昧的人们制造着一幕幕悲剧； 珍爱环境，善待自然； 共同生存，共同发展！ 让悲剧不要在我们手中重现！,
