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1、第9章 教学设计,“现代教育技术”课程组,目录,1 教学设计概述 1.1 教学设计及其特征 1.2 教学设计的过程模式 2 教学设计的基本过程 2.1 前期分析 2.2 教学目标的阐明 2.3 教学策略的制定 2.4 教学结构流程设计 2.5 方案编写与成果评价 3 教学设计方案举例,一、什么是教学设计,教学设计是以获得优化的教学过程为目的，以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。,教学设计与其他学科的关系,1、教学设计的基本特征,教学设计是以系统方法和设计观为指导。 教学设计是以关于
2、教和学的科学理论为基础。 教学设计是一种产生学习经验和学习环境、提高学习者获得特定知识、技能的效率和兴趣的技术过程。 教学设计是一种具有创造性、学科性、决策性的研究活动。 教学设计具有非常强烈的社会交往性。,2、教学设计的过程模式,所谓模式就是以一定的结构和顺序呈现或表述现实。 教学设计过模式的主要作用是确定教学设计的步骤，并对教学问题的解决提供特定的指导作用,2.1、教学设计过程模式的核心要素,确定学习者的需要； 确定目的和目标； 建构评估过程； 设计和选择教学传送的方式方法； 试用所设计的教学系统； 安装和维持系统。,2.2、教学设计过程模式的类型,以系统论作为构建基础的过程模式 以学习和
3、教学理论为基础的过程模式 以传播理论为基础的过程模式。,二、教学设计的基本过程,1、前期分析 2、教学目标的阐明 3、教学策略的制定 4、教学结构流程设计 5、方案编写 6、成果评价,1、前期分析,学习背景分析（包括学习需要分析） 通过分析背景因素、物质条件和教学特性，来描述教学系统是如何在“真实世界”的系统中进行的。 学习任务分析 以学习理论为依据，它是制定教学目标的依据，和未来教学的核心内容 学习者分析 了解学习者的学习准备状态（学习起点水平的分析、认知发展水平的分析）及学习风格与动机等因素,2.1、教学目标阐明的理论依据,布卢姆的目标分类理论 加涅的学习结果目标体系 基础教育课程改革中的
4、目标分类,布卢姆的目标分类理论,布卢姆的目标分类理论由认知领域、情感领域、动作技能领域等组成。 比较成熟的是认知领域的目标分类，包括知道、领会、运用、分析、综合和评价六大类，还可以进一步划分为更加具体的亚目标群。,加涅的学习结果目标体系,加涅和布里格斯等人构建了新的学习结果分类理论，其分类结果可以大致与布卢姆的分类形成对应关系，布卢姆的认知领域相当于加涅的言语信息、智慧技能和认知策略，情感领域相当于是加涅的态度，在认知领域加涅是以学习的复杂程度来进行划分的，而且与他的教学设计理论有着更为直接的关系。,基础教育课程改革中的目标分类,结果性目标 结果性目标主要是用于明确阐明学生的学习结果，阐明结果
5、的行为动词要求明确、可测量、可评价，同时还把结果目标分为知识领域与技能领域。 体验性或表现性目标 表现性目标是描述学生自己的心理感受、体验或明确安排学生表现的机会，所采用的行为动词往往是体验性的、过程性的，这种方式指向无需结果化的或难以结果化的课程目标，主要应用于“过程与方法”、“情感态度与价值观”领域。,2.2、教学目标的阐明,对于教学目标的阐明大致有两种观点：行为主义观和认知主义观。行为主义观强调用可以观察或可以测量的行为来描述教学目标；认知心理学则强调用内部心理过程来描述教学目标。,认知领域可供选用的行为动词,例如：高中物理“动量”的认知领域学习目标双向细目表,3.1、基本的教学策略,生
6、成性策略 鼓励或允许学生通过自我提供的许多学习活动，“控制”着学习中的信息加工的优势,建构自己的意义。 替代性策略 倾向于通过提供全部的或部分的教育目标、教学内容的组织、细化、排序和强调、理解与检验、以及迁移的建议，较多地代为学生加工信息。 指导性策略 强调教师的指导作用，共包括四个阶段十五个步骤：导入阶段主体阶段结尾阶段评价阶段,3.2、教学策略的制定,教学过程的确定 学习方式的设计 探究学习、合作学习、自主学习 教学组织形式的选择 班级授课、分组教学和个别化教学 教学方法的确定 教学媒体的选择,教学媒体的选择,影响教学媒体选择的因素 教学目标； 教学方法； 学习任务； 学习者的特点； 教学
7、管理因素； 经济的现实条件； 教师的特征。,媒体选择的因素模型,4、教学结构流程设计,课堂教学系统是由教师、学生、教学内容及教学媒体等要素组成的。根据系统科学理论，要使课堂教学取得好的教学效果，必须注重教师、学生、教学内容及教学媒体这些要素之间的相互联系，以形成最佳的组织结构，因此，需要对课堂教学进行结构设计。,课堂教学结构的设计必须考虑教师的主导活动、学生参与活动、教学内容的组织、教学媒体的运用等方面及它们之间相互联系。另外，由于形成性练习在课堂教学中的特殊作用，在设计课堂教学结构时也要加以考虑。,5、方案编写,教学设计方案既是教学设计工作的总结，也是实施教学的依据 教学设计方案的形式： 文
8、本、框图形式，表格、流程图形式等 实例 多媒体网络教学设计方案,6、成果评价,制定形成性评价计划 收集数据 整理、分析和归纳数据 形成评价结果,教学设计案例,“狐狸和乌鸦”教学设计 (P219) “溶液的酸碱度和pH”教学设计 (P223),习题,简述教学设计的特征和发展历史。 谈谈你对教学设计概念的理解。 教学设计过程模式的要素包括哪些？ 教学设计的前期分析主要分析些什么？ 概述教学目标阐明的主要理论依据。 选择你所熟悉的教材中的一章内容，制定该内容的教学目标。 如何结合特定的学习任务和学习者，制定有效的教学策略。 应当如何选择教学媒体？ 论述教学设计的基本过程。,综合实践活动,教学设计方案制定 选择特定学科的某一学习任务，试根据本章介绍的教学设计要求，设计一个完整、规范的教学设计方案。,结 束,教学设计,
