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1、成语：飞蛾扑火,神话夸父逐日,神话嫦娥奔月,比喻自取灭亡,不自量力,自私自利,巴 金,短文两篇,日,月,学习目标,1、了解作家、作品，学习并掌握生字新词。 2、把握作者思路和文章语境，概括贯穿两者之间的主题思想。 3、理解、感受并学习作者为了追求光明而不惜牺牲自己的人生理想和信念。,巴金，1904年出生，原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。中国现当代著名文学家。1928年发表处女作长篇小说灭亡，发表时开始使用“巴金”笔名。,长篇小说,激流三部曲,爱情三部曲,家 春 秋,雾 雨 电,走近作者,本文写于抗战时期的19401941年，当时中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。
2、为了中华民族的独立与生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。作者写此文，全国人民包括巴金都在期盼胜利的到来。作者写日月，就是为此而发。,写作背景,字词读音,夸父 皓月 姮娥 旸谷 瞬间,cu,zu,撮合，一撮灰,一撮头发，一撮胡子,lu,l,露马脚，露怯,露台，暴露,nng,nng,宁愿，宁可,宁静，安宁,ku ho hng yng shn,日,为着追求光和热，将身子扑向灯火，终于死在灯下，或者浸在油中，飞蛾是值得赞美的。在最后的一瞬间它得到光，也得到热了。 我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在旸 谷。为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的
3、生，却不如轰轰烈烈的死。 没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？ 倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。我要飞向火热的日球。让我在眼前一阵光、身内一阵热的当儿，失去知觉，而化作一阵烟，一撮灰。,日,课文朗读,课文品读 （一）日,读课文，画出文中的关键性词语并独立思考回答 1-5小题，然后小组交流。 1、日描写的对象是什么？ 2、他们的行为、意愿分别是什么？ 3、他们的共同目标又是什么？ 4、“火”“日”象征着 “飞蛾”“夸父”象征着 5、作者希望成为一个怎样的人呢？,1、日描写的对象是什么？ 2、他们的行为、意愿分别是什么？ 3、他们的共同目标又是什么？,飞蛾，夸父，人，我,扑火，追日
4、，舍弃生命，愿做飞蛾,追求光明,4、在这里，“火”“日”与“飞蛾” “夸父”有着怎样的象征意义呢？,“火”“日”象征着光明、温暖 “飞蛾”“夸父”象征着为了追求光和热而不惜牺牲自己生命的人。,5、作者希望成为一个怎样的人呢？,“飞蛾”，愿为民族的独立与解放奉献自己的一切。,飞蛾；夸父,品,（扑火；追日）,人,我,（舍弃生命）,（愿做飞蛾）,悟,追求光明而献身,合作研讨日,1、作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？,飞蛾象征，为了追求光明不惜牺牲自己生命的人，作者写的虽然“日”，但主要表达的却是飞蛾努力追求“日”，追求光和热的行为。,合作研讨日,2、文中写道：“生命是可爱的。但寒
5、冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？,歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。,合作研讨日,3、如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？”,这是本文要表达的中心，正是为了整个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为，他们热烈追求光和热的行为，一方面是自己本身的向往，一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。,日主题,日，不直接写太阳，而赞美扑向灯火的飞蛾，渴死旸谷的夸父，表达了作者要给“黑暗的寒冷的世界”带来“光和热”，要像飞蛾那样“轰轰烈烈的死”的浪漫情怀。 这里作者要表达的是，对光和热的赞美。作者写日，以飞
6、蛾、夸父的追求光和热，象征抗日将士为国捐躯。,为着追求光和热，宁愿舍弃自己的生命。愿做人间的飞蛾，飞向火热的日球。看来，“日”确实让我们感受那喷薄而出的热情和希望。,下面，我们一起来体验“月”的细腻幽静吧。,月,品读,每次对着长空的一轮皓月，我会想：在这时候某某人也在凭栏望月么？ 圆月有如一面明镜，高悬在蓝空。我们的面影都该留在镜里罢，这镜里一定有某某人的影子。 寒夜对镜，只觉得冷光扑面。面对凉月，我也有这感觉。 在海上，山间，园内，街中，有时在静夜里一个人立在都市的高高露台上，我望着明月，总觉得寒光冷气侵入我的身子。冬季的深夜，立在小小庭院中望见落了霜的地上的月色，觉得自己衣服上也积了很厚的
7、霜似的。 的确，月光冷得很。我知道死了的星球是不会发出热力的。月的光死的光。 但是为什么还有姮娥奔月的传说呢？难道那个服了不死之药的美女便可以使这已死的星球再生么？或者她在那一面镜中看见了什么人的面影罢。,月,课文朗读,品读,1、月亮在这里带给作者最突出的感受是什么?,冰冷,我望明月,嫦娥奔月,期待光明,追求光明,2、作者在寒夜里面对如镜的凉月，想起了什么？,3、我、嫦娥追求的共同目标是什么？,共同目标： 追求光明,感悟,课文品读 （二）月,姮娥奔月,表达了作者对光和热的一种向往和渴求.“冷”“死”感情色彩强烈，形象地传达出作者对黑暗现实的不满和憎恨。,1、“月的光是死的光”表达了作者怎样的思
8、想感情？文章一再地写月的“冷”“死”有什么含义？,合作研讨月,2.为什么作者在月的末尾引用“姮娥奔月”的传说？,合作研讨月,因为姮娥也是为了某种理想，为了可以改变月光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔月的。虽然作者用的是疑问的语气，但是在姮娥的身上，作者也寄托了自己的理想。,月主题,月，集中体现巴金细腻幽静的一面。作者笔下的月，只觉冷光扑面。一个人在月光下踱步，孤寂清冷。这正反衬出巴金对光和热的渴求。尔后，写到了“姮娥奔月”。姮娥，为了一个不知名的理想而放弃原有的一切，却“妄想”去改变这个冰冷的星球，改变那冰冷的月光。其目的仍是追求光和热。可以说，飞蛾、夸父和姮娥的精神都是值得赞颂的。他们都
9、是作者的理想的化身。,月光冷死的光,姮娥奔月,改 变,小 结,我,对比阅读:,在日中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在月中，作者主要写冷，却同样提到了光和热；把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解？,冷和热是一种极强的对比，而事物在对比之下，特征才会更加明显突出，这就是为什么作者会在不同的两篇文章中提到了同样的东西，正因为对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡，所以作者才别有深意地这样写。将两篇文章贯通起来，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在这样一个特定的年代里，作者热切期待光明的心情。,合作探究,1、散文诗具有独特的语言魅力，请用一
10、个四字短语说说你读过日或者月之后的感受。(2),2、联系社会背景，如果你生在当时，你会做出怎样的抉择？今天，祖国崛起，你又将怎样实现你的人生价值呢？ 请同学们试用“我愿_，我要做_”的句式表述。,3、手法借鉴。对于文中运用的象征，对比手你是如何理解的？ 象征： 对比：,热血沸腾，心潮澎湃，激情洋溢,生在乱世，做民族英雄；生在治世，做国家栋梁。,3、手法借鉴。对于文中运用的象征、对比 你是如何理解的？,1、象征：,2、对比：,将飞蛾扑火和夸父逐日的理由想象成追求光和热，将嫦娥奔月的理由想象为嫦娥妄想改变这冰冷的星球，作者赋予了“飞蛾”“夸父”“嫦娥”以崭新的艺术形象。上学期我们是否也学过类似的文
11、章呢？即在某个对象身上赋予一种特定的内涵，以抒发自己的个人理想。 如：爱莲说中的莲、牡丹、菊，莲象征君子，牡丹象征富贵者，菊象征隐士。 因此，文学有其现实性，是为了服从作家表情达意的需要，同时也是和时代合拍的。,在日中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在月中，作者主要写冷，却同样提到了光和热。把两文贯通起来，你对作品的主体有什么深一层的理解？,2、对比：,在日中，作者主要写光和热，同时提到了冷； 在月中，作者主要写冷，却同样提到了光和热。 把两文贯通起来，你对作品的主体有什么深一层的理解？,冷和热是一种极强烈的对比，而事物在对比之下，特征才会更加突出明显，这就是为什么作者会在不同的两篇文章中提
12、到了同样的东西。正因为对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，更要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡。所以作者才别有深意地这样写。将两篇文章贯通起来，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在这样一个特定的年代里，作者热切期待光明的心情。,日表现了巴金激情澎湃的一面；而月集中体现了巴金细腻幽静的另一面。虽然风格不同，但作者的感情却是一以贯之的。无论是扑向灯火的飞蛾，还是渴死在旸谷的夸父，还是希望可以用自己的一己之力改变现状的姮娥，他们都代表着一种力，一种向上的、不屈不挠的力，是作者对人生、对生活的一种希望和信念。,小结：,日,激情洋溢,飞蛾扑火,夸父追日,向往追求 光明温暖 宁愿轰轰 烈烈地
13、死。,月,细腻幽静,姮娥奔月,改变冰冷 拯救死星， 甘愿寒冷 孤寂地生。,寄托作者 追求光明 追求希望 追求信念 的人生理想。,联系特定的时代背景，由 “生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”这句话，你联想到古代的哪些名言或者你想说点什么？,拓展延伸,人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 司马迁 人生自古谁无死？留取丹青照汗青。 文天祥 生当做人杰，死亦为鬼雄。 李清照 世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。,1、我追求光明，追求人间的爱，追求我理想中的英雄。结果我依旧得到痛苦。但是我并不后悔，我还要以更大的勇气走我的路。 2、生的目标是什么？是丰富满溢的生命。一个人的生命应该为他人放射，在必要的时候还应该为他人牺牲自我牺牲是人的天性，就像植物不得不开花。 3、因为受到了爱，认识了爱，才知道把爱分给别人，才想对自己以外的人做一些事情。把我和这个社会联起来的也正是这个爱字，这是我的全性格的根底。 ,巴金名言,
