华南理工大学——组织行为学_随堂练习试题

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1、. . . .组织行为学 随堂练习第一章 组织行为学的性质、发展和研究方法1. 被称为研究组织内部人的行为的里程碑是：( )。A 1949年在美国芝加哥召开的科学讨论会 B 霍桑试验C 1914年利莲？吉尔布雷斯出版的管理心理学 D 泰罗的科学管理原理 参考答案：B2. 面谈法属于组织行为学研究方法的：( )。A 观察法 B 调查法 C 实验法 D 测验法 参考答案：B3. 组织行为学的特点有：( )。 A 边缘性 B 综合性 C 两重性 D 多层次性 E 实用性 参考答案：ABCE4. 组织行为学研究的层次有：( )。A 个体 B 群体 C 组织 D 集体 E 环境 参考答案：ABCE5.

2、组织行为学的两重性来自于：( )。A 管理的两重性 B 人的两重性 C 组织的两重性 D 多学科性 E 多层次性 参考答案：ABD6. 组织行为学的理论基础有：( )。A 心理学 B 社会学 C 人类学 D 政治学 E 生物学 参考答案：ABCDE7. 科学的研究方法应遵循的原则是：( )。A 研究程序的公开性 B 收集资料的客观性 C 分析方法的系统性 D 观察与实验条件的可控性E 所得结论的再现性 参考答案：ABCDE8. 行为测量量表有：( )。A 名称量表 B 等级量表 C 等距量表 D 比率量表 E 等值量表 参考答案：ABCD9. 在行为研究中，对变量处理的方式有：( )。A 置之

3、不顾 B 随机化和不加控制 C 保持衡定 D 匹配 E 规定特定的标准和范畴 参考答案：ABCDE10. 组织行为学的研究方法包括：( )。A 调查法 B 面谈法 C 实验法 D 个案研究法 E 观察法 参考答案：ACDE11. 理论认为：（ ）A人生来就是懒惰的 B人们天生的目标就是跟组织的目标背道而驰 C人们具有非理性的感情，不能自我约束D社交是人们行为的基本激励因素 E逃避责任，缺乏进取心，不是人的天性 参考答案：ABC第二章 个性差异与管理1. 提出需要层次论的是( )。A 梅奥 B 马斯洛 C 赫兹伯格 D 泰罗 参考答案：B2. 双因素理论的提出者是( )。A 马斯洛 B 赫兹伯格

4、C 麦克利兰 D 波特 参考答案：B3. 表扬、奖励员工，让他们参与管理，给他们提供培训机会，能满足员工的( )。A 尊重需要 B 交往需要C 安全需要 D 生理需要 参考答案：A4. 以下各项表述正确的是 ( )。A 保健因素和激励因素通常都与工作条件和工作环境有关B 保健因素和激励因素通常都与工作内容和工作本身有关C 保健因素通常与工作条件和工作环境有关，而激励因素与工作内容和工作本身有关D 保健因素通常与工作内容和工作本身有关，而激励因素与工作条件和工作环境有关 参考答案：C5. 赫兹伯格认为，激励员工的关键在于( )。A 提供给员工更高的工作报酬B 加强对员工的监督和控制C 设计出一种

5、能让员工感到工作本身就是激励的工作任务D 创造良好的工作条件 参考答案：C6. 不仅提出需要层次的“满足上升”趋势，而且也指出“挫折倒退”趋势的理论是哪一种 ( )A 需要层次论 B 成就需要论 C E R G理论 D 双因素理论 参考答案：C7. 麦克利兰的研究表明，对主管人员而言，比较不强烈的需要是( )。A 成就需要 B 权力需要C 社交需要 D 安全需要 参考答案：D8. 以期望理论为基础的波特劳勒模型表明：职务工作中的实际成绩( )。A 主要取决于所作的努力B 主要取决于一个人做该项工作的能力(知识和技能)C 主要取决于一个人对所做工作的理解力(对目标、所要求的活动以及任务的其他要素

6、的理解程度)D 在很大程度上受所作的努力的影响 参考答案：D9. 当某种行为出现后，给予某种带有强制性、威胁性的不利后果，以期减少这种行为出现的可能性或消除该行为，这种强化方式是（ ）。A惩罚 B正强化C自然消退 D消极强化 参考答案：A10. 通过不予理睬来减弱某种不良行为的强化方式是（ ）。A惩罚 B正强化C自然消退 D消极强化 参考答案：C11. 临时检查卫生、学生抽查考试，都属于什么样的强化方式（ ）A固定比例的强化 B可变比例的强化C可变间隔的强化 D固定间隔的强化 参考答案：C12. 某公司年终进行奖励时，发给受奖员工每人一台电风扇，结果许多员工很不满意，认为公司花钱给他们卖了个没

7、用又占地方的东西。造成这种现象的原因是（ ）。A公司没有做到奖罚分明B奖励不够及时C公司没有做到奖人所需、形式多变D员工太挑剔 参考答案：C13. 某人患有先天性心脏病，不宜参加剧烈的运动项目，但他却想成为以名长跑运动员，想而不得，他很苦恼，他这种挫折感源于（ ）。A个人对环境了解程度不够B个人本身能力有限C个人过于狂妄，目标太高D个人思维不灵活 参考答案：B14. 提出期望理论的是美国心理学家（ ）。A马斯洛 B麦克利兰C赫兹伯格 D弗隆姆 参考答案：D15. 需要层次论的内容有：( )。A 生理需要、安全需要、友爱和归属需要 B尊重需要C 自我实现的需要 D工作和工作条件的需要E 文艺、文

8、化娱乐生活的需要 参考答案：ABC16. 根据奥德弗的ERG理论，员工的相互关系需要主要包括( )。A 社交需要 B 自我实现需要 C 安全需要D 人际关系和谐的需要 E 相互尊重的需要 参考答案：ACDE17. 麦克利兰的成就需要理论理论认为人的基本需要有( )。A 成就需要 B 生存需要 C 安全需要D 权力需要 E 社交需要 参考答案：ADE18. 过程型激励理论主要有哪几种 ( )。A 赫兹伯格的双因素理论 B 弗罗姆的期望理论C麦克利兰的成就需要理论 D亚当斯的公平理论E 斯金纳的强化理论 参考答案：BD19. 根据赫兹伯格的双因素理论，下列因素中属于激励因素的有( )。A 工作本身

9、的特点 B 责任感 C 提升和发展D 工作的物理条件 E 上司的赏识 参考答案：ABCE20. 激励理论可划分为哪几大类( )。A 内容型激励理论 B 过程型激励理论C 改造型激励理论 D 强化理论 E 需求层次论 参考答案：ABC21. 下列制度中属于采用固定间隔强化方法的有( )。A 计件工资 B 计时工资 C 计件超产奖D 月度奖 E 年终分红 参考答案：BDE22. 以下做法中，属于消退强化方法的有( )。A 员工出现失误时，给以记过处分B 对爱打小报告者采取冷漠态度，使之因自讨没趣而放弃这种不良行为C 员工表现出色时，给他发奖金D 对请客送礼者，关门拒之E 对喜欢拍马屁者，冷脸相待

10、参考答案：BDE23. 在我国，员工产生不公平感的客观原因主要有( )。A 奖励分配制度的不完善 B 情感偏向 C 领导者的管理素质较差D 社会上的不正之风 E 人事管理制度的不合理 参考答案：ACDE24. 具有普遍意义的激励方式有( )。A 思想政治工作 B 奖励 C 积极强化D 工作内容丰富化 E 职工参加管理 参考答案：ABDE25. 内容型激励理论包括( )，过程型激励理论包括( )。A 期望理论、公平理论B 需要层次论、双因素理论、激励需要理论C X理论、Y理论D 挫折理论、归因理论、强化理论 参考答案：B A第三章 群体心理与行为基础1. 一个人经常出现的、比较稳定的心理倾向性和

11、非倾向性特征的总和是：( )。A 气质 B 个性 C 能力 D 性格 参考答案：B2. 决定人的心理活动动力特征的是：( )。A 气质 B 能力 C 个性 D 性格 参考答案：A3. 弗洛依德认为个性中不受社会道德规范约束的部分是：( )。A 自我 B 本我 C 超我 参考答案：B4. 老心理分析论的代表人物是：( )。A 荣格 B 阿德勒 C 麦迪 D 弗洛依德 参考答案：D5. 具有高水平的专长，善于在活动中进行创造性思维，引发灵感，活动成果突出而优异的人属于：( )。A 能力低下 B 一般能力 C 天才 D 才能 参考答案：C6. 明确目的，自觉支配行动的性格属于：( )。A 理智型 B

12、 情绪型 C 意志型 D 中间型 参考答案：C7. 通过社会知觉获得个体某一行为特征的突出印象，进而将此扩大为他的整体行为特征，这种知觉属于：( )。A 知觉防御 B 晕轮效应 C 首因效应 D 定型效应 参考答案：B8. 影响人的行为的因素有：( )。A 个人主观内在因素 B 心理因素 C 客观外在环境因素 D 生理因素 E 人群团体因素 参考答案：AC9. 人的行为特征有：( )。A 自发的 B 有原因的 C 有目的的 D 持久性的 E 可改变的 参考答案：ABCDE10. 个性的特点是：( )。A 社会性 B 组合性 C 独特性 D 稳定性 E 倾向性 参考答案：ABCDE11. 影响个

13、性的因素主要有：( )A 先天遗传因素 B 家庭 C 后天社会环境因素 D 文化传统 E 社会阶级和阶层 参考答案：AC12. 特质论的代表人物有：( )。A 阿尔波特 B 荣格 C 艾森克 D 卡特尔 E 弗洛依德 参考答案：ACD13. 希波克拉底划分的气质类型有：( )。A 多血质 B 粘液质 C 胆汁质 D 黑胆汁 E抑郁质 参考答案：ABCE14. 气质差异主要应用于：( )。A 人机关系 B人际关系 C 思想教育 D 人员选拔 E行为预测 参考答案：ABCDE15. 气质差异的应用应遵循的原则是：( )。A 气质绝对原则 B 气质互补原则 C 气质合理安排原则 D 气质发展原则 E 阈值原则 参考答案：ABD16. 按何种心理机制占优势来划分，可把性格分为：( )。A 理智型 B 内倾型 C 情绪型 D 意志型 E 中间型 参考答案：ACDE17. 斯布兰格按何种生活方式最有价值，把性格分为：( )。A 理性型 B 政治型和审美