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1、. . . .第一单元小数乘法第1课时课题：小数乘整数教学内容 ：例1和例2、“做一做”，练习第14题。教学要求：1、使学生理解小数乘整数的计算方法及算理。2、培养学生的迁移类推能力。3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。教学重点：小数乘整数的算理及计算方法。教学难点：确定小数乘整数积的小数点位置的方法。教学过程：一、尝试新知：你们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。1、小数乘整数的意义及算理。(1)出示例1的图片，引导学生理解题意，得出：例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？（学生独立试算）(2)汇报：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。)理解意义:为什么用3
2、.53计算? 3.53表示什么？（3个3.5或3.5的3倍.）(4)初步理解算理。怎样算的？把3.5元看作35角 35元 扩大到它的10倍 3 5角 3 3 1 0. 5 元 1 0 5角 缩小到它的1/10 105角就等于10.5元(5)买5个要多少元呢?会用这种方法算吗?(生计算，指名板演。)2、小数乘整数的计算方法。像这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的 0.725你们会算吗?(生试算，指名板演。)生算完后，小组讨论计算过程。(2)强调依照整数乘法用竖式计算。(3) 示范： 0. 7 2 扩大到它的100倍 7 2 5 5 3. 6 03 6 0最后的0可以去掉 缩小到它的1
3、/100 (4) 回顾对于0.725，刚才是怎样进行计算的？使学生得出：因数0.72扩大到它的100倍变成72，因数0.72的扩大引起了积的扩大，要求原来的积，就必须把扩大到100倍的积360缩小到它的1/100。(提示:小数末尾的0可以去掉)注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。(5)专项练习 下面各数去掉小数点有什么变化？0.34 3.5 0.201 5.02把353缩小10倍是多少？缩小100倍呢？1000倍呢？判断: 13.5 2 2. 7 0（6）小结小数乘整数计算方法计算 7 4 0.74 256 2.56想一想:小数乘整数与整数乘整数有什么不同？怎
4、样计算小数乘整数？ 先把小数扩大成整数； 按整数乘法的法则算出积； 再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。专项练习 练习一 4二、新知运用:P3做一做” 2三、随堂体会：(1)今天我们学习了什么?（板书课题）(2)小数乘整数的计算方法是什么?四、课堂作业： 1说出下面各式的意义 0.8 4 3.5 7 19.6 122下面各题的积有几位小数？4.3 8 0.72 6 3.726 8 0.54 73列出乘法算式，并计算5个2.05是多少？ 4.95的7倍是多少？4计算 0.45 108 1.056 255 小明看见远处打闪以后，经过4秒听到雷声。已知雷声在空气中每秒传播0.3
5、3千米，打闪的地方离小明多远？（从打闪起到看到闪光的时间略去不算。）【教学反思】第2课时课题：小数乘小数教学内容： P.45页的例3和例4、“做一做”，练习一第58题 教学要求：1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。教学重点：小数乘法的计算法则。教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。教学用具:投影、口算小黑板。 教学过程:一、尝试新知:出示例3图：最近我们社区宣传栏的玻璃坏了，你能
6、帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？（板书： 0.8 1.2）1.尝试计算:上节课我们学了小数乘整数的计算方法，是怎样算的？师：是把小数转化成整数进行计算的。现在能否还用这个方法来计算1.20.8呢？如果能，应该怎样做?2. 1.20.8，刚才是怎样进行计算的？引导学生得出：先把因数1.2扩大10倍变成12，积就扩大10倍;再把因数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了1010=100倍。要求原积，就把乘出来的积96再缩小100倍。3.观察一下，例3中因数与积的小数位数有什么关系？(因数的位数和等于积的小数位数。) 想一想:6.050.82的积中有几位小数?6.0520
7、.82呢?4.(1)练习P4做一做（先口答下列各式积的小数位数，再计算）(2) 引导学生观察思考:你是怎样算的？（先整数法则算出积，再给积点上小数点。）怎样点小数点？（因数中有几位小数，就从积的最右边起，数几位，点上小数点。） 计算0.560.04时，你们发现了什么？那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点?(要在前面用0补足,再点小数点。)通过学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的?(3) 根据学生的回答，逐步抽象概括出P.5页上的计算法则，并让学生打开课本齐读教材上的法则。（画做记号）(4)专项练习判断,把不对的改正过来。0.0 2 4 0.0 1 3 0.1 4 0.0 2
8、 6 9 6 7 8 2 426 0.3 3 6 0.0 0 0 3 3 8根据105627=28512，写出下面各题的积。105.62.7= 10.560.27= 0.105627= 1.0560.27=三、新知应用1、在下面各式的积中点上小数点。 0 . 5 8 6 . 2 5 2 . 0 4 4. 2 0 . 1 8 2 8 1 1 6 5 0 0 0 1 6 3 2 2 3 2 6 2 5 4 0 8 2 4 3 6 6 7 5 0 0 5 7 1 22、做一做：先判断积里应该有几位小数，再计算。670.3 2.146.2 3、P.8页5题。先让学生说求各种商品的价钱需要知道什么？再让
9、学生口答每种商品的重量，然后分组独立列式计算。四、随堂体会: 回忆这节课学习了什么知识？五、课堂作业：1、说出下面各式的意义 3.140.25 560.785 6.70.42、列出乘法算式（1）21的十分之三是多少？79的一半是多少？（理解“一半”是多少）（2）一种铁棒每米重4.5千克。3米重多少？ 0.5米重多少？ 0.75米重多少？六、全课总结：七、作业：课本第8页第7、8、9题。【教学反思】第3课时课题: 较复杂的小数乘法教学内容:P.6页的例5和“做一做”，练习一第1014题。)教学要求：1、使学生进一步掌握小数乘法的计算法则。2、使学生初步理解和掌握：当乘数比l小时，积比被乘数小；当
10、乘数比1大时，积比被乘数大。教学重点:运用小数乘法的计算法则正确计算小数乘法。教学难点:正确点积的小数点；初步理解和掌握：当乘数比l小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。教学用具：小黑板或投影片若干张。教学过程：一、复习准备：1、口算：0.96 70.08 1.870 0.242 1.40.30.126 1.65 40.25 600.5老师抽卡片，学生写结果，集体订正。2、不计算，说出下面的积有几位小数。（题略）3、思考并回答:做小数乘法时，怎样确定积的小数位数?如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗?如：00204。4、揭示课题：这节课我们继续学习小数乘法。（板书课题：较复杂的小
11、数乘法）。二、探究新知：1、教学例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小时,鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鸵鸟的最高速度是多少千米/小时？想一想这只非洲够能追上这只鸵鸟吗？为什么？（鸵鸟的最高速度是非洲狗的1.3倍,表示鸵鸟的速度除了有一个非洲狗那么多,还要多，所以非洲狗追不上鸵鸟。）是这样的吗？我们一起来算一算？怎样列式?为什么这样列式?(求56的1.3倍是多少,所以用乘法.)使学生明确：现在倍数关系也可以是比1大的小数。生独立完成，指名板演，集体订正。算得对吗？可以怎样验算？通过刚才同学们的计算、验算，鸵鸟的速度是72.8千米/小时,比非洲狗的速度怎样?能追上鸵鸟吗?说明刚才我们的想法
12、怎样?现在我们再来看一组题。2、看乘数，比较积和被乘数的大小。（出示练习一 10题中积和被乘数的大小）先计算。引导学生观察：这两道例题的乘数分别与l比较，你发现什么?乘数比1大或者比1小时积的大小与被乘数有什么关系?为什么?(因为1.20.4的乘数是0.4比1小，求的积还不足一个1.2，所以积比被乘数小；而2. 43的乘数是3比1大，求的积是2.4的3倍(或3个2.4那么多)，所以积比被乘数大。你能得出结论吗？（当乘数比1小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。我们可以根据它们的这种关系初步判断小数乘法的正误。）专项练习：练习一 12题先让学生独立判断。集体订正时，让学生讲明道理，明白每一小题错在什么地方。三、新知运用:做一做： 3.22.5= 0.8 2.61.08=2.708 先判断，把不对的改正过来。四、随堂体会:今天，你有什么收获？五、课堂作业：P8 8， P9 11、14 课外补充练习：1、判断下面各个积的小数位数有没有错误。56.738=2154.6 0.370.94=3.47841.2329.2=12039.16 0.786.1=4.7582、1时是60分，0.6时是多少分？2.5时是多少分？3、东风农机厂制造一种脱粒机，每小时脱谷1400千克，0.75
