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1、铁门岗中心学校教师集体备课教案主备教师小组教师上课教师科 目班 级上课时间课 题桃花源记三维目标(一)知识目标1朗读、背诵课文。2理解积累一些文言实词。(二)能力目标1理解本文以渔人的行踪为线索叙事的表现手法。2能辩证地看待作者在文中寄托的社会理想。(三)情感价值目标了解作者追求理想社会的思想感情,激发学生为追求理想的活而努力学习,形成积极的人生态度和正确的价值观教学重点1、熟读课文,积累文言字词。 2、掌握文中古今异义词和省略句的用法;把握课文的思想内容和艺术特色。3、认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想。教学难点理解评价作者心中的理想社会教学方法及措施1、朗读法 2、想象法 3、自
2、主和作探究法 4、多媒体课件教学法。教 学 过 程二次备课(修订、增减)第一课 时一、导语:元代诗人张养浩在潼关怀古一诗中发出了这样的慨叹:兴,百姓苦;亡,百姓苦! 可以说,和平,是每一个民族共同的向往。有一个成语就是这一社会理想的集中体现,它就是世外桃源!这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作桃花源记。它描述的是一个与世隔绝、没有战祸,安乐而美好的地方。二、作者简介: 陶渊明:名潜,字元亮,东晋伟大诗人。生于东晋末朝,出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志,博学能文,任性不羁。当时社会动乱不安,他有志不得展。做过小官,由于不满官场的丑恶,弃官回乡,这时他四十一岁,从此过着“躬耕自资”的隐居生活
3、。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他,六十三岁去世。后称靖节先生。 他所作的诗文,内容多描写农村生活,表现了优美的自然风光,抒发了他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情。是“田园诗人”的代表作家。1、了解作者,必读此文,请欣赏作者的自传,听过以后说说作者的三大爱好.2、作者的诗歌名句:采菊东篱下,悠然见南山奇文共欣赏,疑义相与析 盛年不重来,一日难再晨及时当勉励,岁月不待人三、 检查预习情况,诵读课文1、读准下列粗体字的音。豁然开朗(hu)屋舍俨然(yn)阡陌交通(qin) 黄发垂髫(tio) 便要还家(yo) 刘子骥(j) 诣太守(y) 男女衣着(zhu) 语(y)云
4、2、A朗读课文。(或听老师范读,听课文录音后齐读课文)B.同学齐读课文。 C利用工具书及课后注释,笔译全文四、小组合作疏通文意四人小组一起解读而后集中解难,或者让老师提问,学生答疑,五个段落分类处理。一段一段地讨论,落实,主要在字词及内容的疏通,领悟。重点字词 晋太元中,武陵人捕鱼为(作为)业。缘(沿着,顺着)溪行,忘路之(的)远近。忽逢桃花林,夹( 夹着)岸数百步,中(中间)无杂树,芳草(地上的芳草)鲜美(鲜艳美丽),落英(坠落的花瓣)缤纷(繁多夹杂)。渔人甚异(对感到惊奇)之(代这种美景),复前行,欲穷(走到尽头,形容词作动词)其(这)林。 林尽(于)水源,便(就)得(发现)一山,山有小口
5、,仿佛若有光。便舍(舍弃)船,从口入。初极狭,才(仅,只)通人。复行数十步,豁然开朗(开阔明亮的样子)。土地平旷(平坦开阔),屋舍俨然(整齐的样子),有良田(肥沃的田地)美池(美丽的池塘)桑竹之(这)属(类)。阡陌(田间小路)交通(交错相同),鸡犬相闻(村落间)鸡鸣狗叫的声音能互相听到。)。其(那)中往来种作(耕种劳作),男女衣着(穿戴),悉(全)如外人。黄发垂髫(小孩),并(都)怡然自乐。 见渔人,乃(竟然)大惊,问所(地方,处所)从来。具(通俱,完全,详尽)答之。便要(通邀,邀请)还家,设酒杀鸡作食,(摆了酒,杀了鸡准备食物款待他。)村中闻有此人,咸(都)来问讯(打听,探问)。自云先世(去
6、世的祖先)避秦时乱,率妻子(妻子孩子)邑人来此绝境(与世隔绝的地方), 不复出焉(于之,兼词,从这里。),遂(就)与外人间隔。问今是何世,乃(竟然)不知有汉,无论(更不要说)魏晋。此人一一为 (给)具言所闻,皆叹惋(感叹、惋惜)。余人各复延(邀请 )至其家,皆出酒食。停数日,辞去。此中人语(告诉)云(说):“不足为(对,向)外人道也。” 既出,得(找到)其船,便扶(沿着)向路,处处志(做标记)之。及郡下,诣(到去,这里是谒见)太守,说(报告)如此(像这样)。太守即遣人随其往,寻(寻找)向所志(标志),遂(竟然)迷,不复得路。 南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规(计划)往。未果(实现),寻(不久
7、)病终,。 后遂(就)无问津(探访、探求)者。第二课 时附:译文 东晋太元年间,武陵郡有个人以打鱼为生。(一天)他顺着溪水划船,忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林,生长在溪的两岸,长达几百步。中间没有别的树,芳草鲜艳美丽,落花繁多。他对此感到非常诧异。又继续往前走,想走到这片林子的尽头。 桃花林在溪水发源的地方就到头了,便看到一座山,山上有个小洞口,隐隐约约好像有光。渔人离开了船,从洞口进去。起初洞口很狭窄,仅容一个人通过。又走了几十步,由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮了。土地平坦宽广,房屋整整齐齐的样子,有肥沃的土地,美丽的池塘,桑树竹林这类景观。田间小路交错相通,(村落间)鸡鸣狗叫的声音能互相
8、听到。这中间,人们在田野里来来往往,耕种劳作,男女的穿着就好像桃源外面的世人。老人和孩子们各个都安闲快乐,显得心满意足。 (村人)看见了渔人,都非常惊讶,问他是从哪儿来的。(渔人)详细地回答(村人),于是邀请他到自己家里去,摆了酒,杀了鸡准备食物款待他。村里的人听说来了这么一个人,都来打听消息。(他们)自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱,率领妻子儿女和同县人来到这个跟世人隔绝的地方,不再出去了,于是跟桃花源以外的人不再来往。(村人)问(渔人)现在是什么朝代,竟然不知道有汉朝,更不必说魏晋。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们,(他们)都感叹惋惜。其余的人各自都把渔人请到自己家中,都拿出酒饭来
9、款待他。渔人停留了几天后,告辞离去。村里人嘱咐他道:“(我们这个地方)不值得对外边的人说啊!” (渔人)已经出来,找到了他的船,就顺着来时的路回去,处处都做记号。到了郡下,去拜见太守,述说了这番经历。太守立即派人跟着他前往,寻找以前所做的记号,最终迷失了方向,不再找到原来的路了。 南阳人刘子骥,是品质高尚的人,听到这件事后,高兴地计划前往。没有实现,不久,他因病去世。此后就没有探求(桃花源)的人了。一、重点文言字词小结 (1)通假字 便要还家 “要”通“邀”,邀请。具答之 “具”通“俱”,完全,详尽。(2)古今异义词: 鲜美 古义:鲜艳美丽芳草鲜美 今义:(味道)新鲜 交通古义:交错相通阡陌交
10、通 今义:交通运输 妻子古义:妻子儿女率妻子邑人来此绝境 今义:指男方的配偶,绝境 古义:与世隔绝的地方来此绝境今义:没有出路的地方 无论 古义:不要说,更不必说无论魏晋今义;不管(连词)如此 古义:像这样。如,说如此。 今义:这样。 缘 古义:沿缘溪行 今义:缘故,缘分 延 古义:请余人各复延至其家 今义:延长延伸 津 古义:渡口,文中问津指探访 今义:口液 (3)一词多义 舍:便舍船( 舍弃 ) 屋舍俨然(房子)。 寻:寻向所志( 寻找 ) 寻病终(不久) 志:处处志之(做标记 ) 寻向所志(标记) 向:寻向所志(以前 ) 眈眈相向(对着) 为:不足为外人道也(对) 捕鱼为业(作为)乃:见
11、渔人,乃大惊(就) 乃不知有汉(竟然)遂:遂迷(竟然), 后遂无问津者(就)(4)词类活用渔人甚异之 异,形容词活用为动词,“对感到惊异”欲穷其林 穷,形容词活用动词,走到尽头。(5)同义词沿着:缘溪行/便扶向路 都:悉如其人/ 黄发垂髫并怡然自乐 / 咸来问讯/皆叹惋邀请:便要还家延至其家说:语云不足为外人道也(6)判断句 南阳刘子骥,高尚士也。 南阳的刘子骥是一个品德高尚的人。(7)省略句(村人)见渔人,乃大惊,问(渔人)所从来。(渔人)具答之。(村人)便要(渔人)还家,设酒杀鸡作食(8)出自本文的成语世外桃源:一个与世隔绝的不遭战祸的安乐而美好的地方。后借指不受外界影响的幻想中的美好世界
12、。豁然开朗:狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子。黄发垂髫:老人小孩。鸡犬相闻:鸡鸣狗叫之声互相听到。怡然自乐:安闲快乐,显得心满意足。无人问津:没有人探求。与世隔绝:和世俗隔绝。二、作业:1、熟读并背诵课文,用自己的话叙述这个故事,可以适当地加进自己的想象。(写练笔本上)2、完成课后练习三、四(写书上)第 三 课 时一、内容剖析,进一步理解文章1、给课文分段,归纳段意。【线索】以渔人进出桃花源为线索,以时间先后为顺序来叙事【思路】发现桃花林 景色 忽逢桃花林 芳草鲜美,落英缤纷 奇丽做客桃花源 自然景色, 土地平旷鸡犬相闻 环境优美 桃源人精神 其中往来种作并怡然自乐 愉悦安宁 社会风尚 便要还家
13、皆出酒食 热情好客,真诚淳朴离开桃花源 便扶向路,处处志之。再寻桃花源 寻向所志,不复得路 欣然规往,未果冰终。二、质疑解惑: .渔人怎么发现桃花源的? 讨论并归纳:缘溪行,忘路之远近,忽逢桃花林。复前行,欲穷其林。林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口人。初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。 作者怎样描写桃花林的自然景色的? 讨论并归纳:夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。 作者怎样描写桃花源的生活环境的? 讨论并归纳:土地平旷,屋舍产然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。 作者怎样描写桃花源人的热情好客的? 讨论并归纳:便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸
14、来问讯。余人各复延至其家,皆出酒食。 桃源人见渔人为什么“乃大惊”? 讨论并归纳:写出桃源人对陌生人的惊异,显示桃源与世隔绝的久远。 渔人一为具言所闻,桃源人为什么“皆叹惋”? 讨论并归纳:为桃源外的世界如此动乱,黑暗而叹惋,为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。 .此中人语云,不足为外人道也的原因是什么? 讨论并归纳:不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。 .渔人出桃源时,“处处志之”,为什么再往时,“寻向所志,遂迷,不复得路”? 讨论并归纳:作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。 为什么说桃花源是当时的理想社会?我们今天应当怎么评价? 讨论并归纳:作者虚构的世外桃源,是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美,土地肥沃,资源丰富,