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1、昆明高新区教师招聘考试题型解析一、单选题（育萃教师招考与你一路相随）1、20 世纪 60年代至 70年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重与教育实际相结合。这一时期是教育心理学的（ ）A.初创时期 B.成熟时期 C.发展时期 D.完善时期2、教育心理学是研究教育情境中（ ）的基本心理规律的科学。A.德育与智育 B.知识与技能 C.动机与迁移 D.学习与教学3、研究表明，学生心理发展有四个基本特征，即连续性与阶段性和（ ）。A定向性与顺序性 B不平衡性 C差异性 D叛逆性 E平衡性4、同一心理机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率，这是指心理发展的（ ）A.阶段性 B.顺序性 C.不平衡
2、性 D.差异性5、以下哪种学习动机属于内部学习动机（ ）A.“万般皆下品，唯有读书高” B.读书是一种乐趣C.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋” D.“为中华之崛起而读书”6、学生为了得到家长和老师的赞许而学习，这属于哪种类型的学习（ ） A.认知的内驱力 B.自我提高的内驱力 C.附属内驱力 D.外部学习动机7、讲果实的概念时，既讲苹果、西红柿、花生等可食植物，也讲橡树子等不可食植物，让学生掌握果实都有“种子”这一关键属性叫（ ）A.正例 B.反例 C.变式 D.比较8、在背诵一篇短文时，一般两端的内容记得快而牢，中间的内容难记且易遗忘，这种现象的解释是（ ）。A.痕迹衰退说 B.干扰说 C
3、.同化说 D.动机说9、通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果的思维训练方法称为（ ）A.头脑风暴训练 B.自我设计训练 C.发散思维训练 D.推测与假设训练10、研究“如何提高学生的能力水平”。这类问题主要属于（ ）A.有结构问题 B.无结构问题 C.界定清晰的问题 D.非现实的问题11、在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点？（ ）A.学前阶段 B.小学阶段 C.初中阶段 D.高中阶段12、“杀一儆百”所产生的强化作用主要属于（ ） A.直接强化 B.替代性强化 C.自我强化 D.正强化13、在乒乓球比赛中，面对各种情况，抽球还击率达到 90%，则说明
4、动作技能达到了（ ）目标A.模仿 B.准确 C.连贯 D.习惯化14、在应用知识的具体情境中进行知识教学的策略是（ ）A.发现学习 B.掌握学习 C.情境教学 D.合作学习二、填空题1、教育心理学的研究内容包括五个要素：_、_、_、_和_，由_、_和_这三种活动过程交织在一起。2、在学习与教学的要素中，学习的主体因素是_。3、个体自我意识的发展经历了从生理自我到_再到_的过程。4、学生的个别差异主要表现为_差异和性格差异。5、马斯洛把认知、审美的需要归入了_的需要。6、维纳发现人们常将成败活动的归因归之为：能力、努力、任务难易、_、身心状态和外界环境六个方面。7、根据知识本身的存在形式和复杂程
5、度，可将知识的学习分为符号学习、_和 _ 。8、程序性知识有两种类型，其中运用概念和规则对外办事的程序性知识是_，而运用概念或规则对内调控的程序性知识是_ 。9、已有的研究认为，智力与创造性的关系是_关系。 10、个人应用一系列的_，从问题的起始状态到达_的过程是问题解决。11、品德是道德品质的简称，是_在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的_。12、品德的心理结构包括_、_和_三个成分。其中_是核心成分。 13、根据作用于学生感觉器官的不同，教学媒体一般可分为三类：多媒体、视觉媒介和_。14、教师提供问题情景，学生通过搜集资料、验证假设来解决问题的学习活
6、动称为_。三、简单题1、儿童认知差异有何教育意义？ 2、简述影响问题解决的主要因素？ 四、论述题1、论述：怎样激发学生的学习动机？2、在合作学习中设计与实施上必须具备的五个特征，分别有哪些？五、案例分析题1、绿色的启示 为了提高作业批改的反馈效果，我问同学们：“大家喜欢什么颜色来批改你们的作业？红色代表火焰和热烈，黄色代表宝贵和权力，黑色代表刚、坚强，蓝色代表大海、希望，绿色代表自然、生命”同学们几乎异口同声地说：“我们喜欢绿色！”“老师，你用绿色给我们批改作业吧！”“好！就这样决定了。那么，在作业批改中，你们喜不喜欢用打叉的符号？”“最好不用！”于是，在高中三年中，我一直坚持用绿色来批改作业
7、、改考卷。在批改中，我不用叉号，改用“？”和批语。绿色的批语起了不小的激励作用，同学们非常喜欢我批改的作业，学习的反馈效应很好。同学们不仅纠错能力得到了加强，学习成绩也有了显著的提高。 问题：这个案例中教师教育为什么会取得成功？2、案例广播操比赛 为推广新的广播操，某校决定举行广播操比赛，有人选择某年级四个班针对广播操比赛全过程的教育情况进行了调查，发现四个班主任在动员，训练中对学生的教育大同小异，所不同的是比赛结束成绩公布之后。 某（1）班（冠军）：同学们，经过全班同学的努力，我们班荣获了四个班级广播操比赛的冠军，老师祝贺你们，真为你们感到骄傲。 某（2）班（第三名）：老师不打算对这件事进行
8、评价。 某（3）班（第四名）：同学们，这次广播操比赛，很多同学都尽力了，但还有一些方面做得不太好，因而成绩不太理想，失败不可怕，只要同学们总结出成功和失败的原因，并将成功的经验用之于今后的活动中去，改进这次比赛中反映出来的问题，我想我们一定能够成功的！请同学们分组讨论一下，这次比赛同学们成功的方面和失败的教训 某（4）班（第二名）：这次比赛由于有的同学不努力，我们班没能获得冠军，老师很失望。 问题：请你根据四位老师不同的做法，发表自己的看法。昆明高新区参考解答一、单选题1、【育萃专家解析】B。2、【育萃专家解析】D。学习与教学，即学与教。3、【育萃专家解析】ABC。这是一道多选题。心理发展有四
9、个基本特征。4、【育萃专家解析】C。表现为不同心理发展速度不同，也表现为同一心理在不同时期发展速度不一样。5、【育萃专家解析】B。这是一种好奇心、求知欲，是一种内部学习动机。6、【育萃专家解析】C。7、【育萃专家解析】C。变式。变换的是非本质“可食”，突出的是本质“种子”这一属性。8、【育萃专家解析】B。干扰，中间的受双重抑制干扰。9、【育萃专家解析】A。10、【育萃专家解析】B。11、【育萃专家解析】C。初中阶段容易出现两极分化。9、【育萃专家解析】有一定相关的非线性。10、【育萃专家解析】认知操作、目标状态。11、【育萃专家解析】社会道德、心理特征和倾向。12、【育萃专家解析】道德认识、道
10、德情感、道德行为；道德认识。13、【育萃专家解析】听觉媒介。14、【育萃专家解析】发现学习。三、简单题1、【育萃专家解析】应该创设适应学生认知差异的教学组织形式。采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化。运用适应认知差异的教学手段。2、【育萃专家解析】问题的特征；已有的知识经验；定势与功能固着；动机与情绪；人格特征等。 四、论述题1、【育萃专家解析】（一）创设问题情境。实施启发式教学要想创设问题情境，首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；此外，要求教师充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度，这样，才能创设问题情境。 （
11、二）根据作业难度，恰当控制动机水平。教师在教学时，要根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。（三）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。必须是明确、具体且及时的。（四）正确指导结果归因，促使学生继续努力。一方面，要引导学生找出成功或失败的真正原因；另一方面，教师也应根据每个学生一贯成绩的优劣差异，从有利于今后学习的角度进行归因，哪怕这时的归因并不真实。一般而言，无论对优生还是差生，归因于主观努力的方面均是有利的。2、1,分工合作.指以责任分担的方式达成合作追求的共同目的.2,密切配合.将工作中应在不同时间完成的各种项目分配给各个人.3,各自尽力.合作学习的基本理念是取代为了获得承认和评级而进行的竞争.成员必须各尽其力,大家都是成功者,没有失败者.4,社会互动.合作学习成效取决于团体成员之间互动作用.5,团体历程.该历程中的活动包括如何分工,如何监督,如何处理困难,如何维持团体中成员间的关系等.五、案例分析题1、参考答案：要改变只让学生适应教育、适应教师的状况，要努力造就适合学生成长的良好情境和氛围。为学生服务，是教师应该尽到的责任。2、参考答案举行比赛，肯定有一个班是冠军，至于是哪个班级这并不重要，重要的是老师不能把这次比赛与整体教育割裂开来，认为纯粹是一次机遇。从动员比赛到结束的过程中的教育固然重要，更重要的是获胜后怎么教育？失败后怎么教育？
