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1、黄陂区王家河小学,“你在我心中” 引领学校品质发展,“你在我心中”,前 言,“你在我心中”前言,“小班化教育”是践行教育方式与国际教育接轨的重要举措，它更加有利于建立民主平等师生关系，促进学生个性发展。近年来，我校在市、区教育主管部门和科研部门的指导下，秉承“你在我心中”的小班教育理念，积极开展小班化教育实验，并收到了良好的效果。,“你在我心中”克难奋进，营造小班化教育环境,我们认为要让小班化教育落实、落地、奏效，光有小班化的教育理念是不够的，还要具备小班化的基本条件，才能达到小班化教育的效果。我校克难奋进，努力化解班额偏大与配备不足的矛盾，最大限度降低班额，添置设备。本学年我校学生618人，
2、变14个教学班为15个教学班，平均班额由44.1下降到42.1。其中一年级招收新生99人，将其分为3个班，平均班额33人，实现入口年级的人数小班化。为了满足各班多媒体教学需要，投资7万元购置触摸式电子白板设备两套，以上举措力所能及创造了小班化的教育教学环境。,“你在我心中”克难奋进，营造小班化教育环境,班额的减少，其目的是让教师有足够的时间和空间去关注、去发现、去关爱、去教育、去辅导，提高每一个学生的成功率。尽管我校极少数班额大于35人，但是我们认为，只要用小班化教育理念引领小班化教育，把小班化教育融于学校精细化管理，融于课堂，融于作业面批面改，融于与家长的沟通。就能为小班教育教育注入活力，就
3、能在教育教学中关注每一个学生的兴趣、爱好，较好地适应学生的能力差异，创设每一个学生获得精致教育的机会，提高单位时间内的教学质量。,“你在我心中”精准管理， 让小班化教育效能最大化,基于以上认识，学校建立校长办公室、中层部门、学科教研组、年级主任、学科教师的管理网络体系。实现小班化教育面上有人抓，点上有人管，关上有人守的愿景。在管理中重心下移，着力课前准备、高效课堂建设和课后辅导，形成以学生为本的理念，对班级的每一名学生，每一件事都做到精细化管理，捕捉每个学生的闪光点予以褒扬，发现不足做到及时调教和矫正。,6.合作共生小班 资源高度共享,1.加强小班化 条件课前管理,2.加强小班化 条件课中管理
4、,5.突出小班教 育研究重点,3. 深化小班化 条件下的模式跟进,4.引他山之石 给力小班教育,“你在我心中”精准管理， 让小班化教育效能最大化,“你在我心中”精准管理， 让小班化教育效能最大化,要求教师备课备清如何引导学生的参与过程，教师能够“以生用法，以生施教，以生定练”同时教师在课前心中装有各类学生，作好教学媒体的等方面的准备。 2016年秋季在实验组的领导下，各教研相继开展以“三个以”为着力点，教学设计研讨和比赛共9次，组织开展小班化观摩活动共6次。,1.加强小班化条件课前管理,“你在我心中”精准管理， 让小班化教育效能最大化,1.加强小班化条件课前管理,小班化教学 设计研讨,小班化教
5、学,“你在我心中”精准管理， 让小班化教育效能最大化,利用我校“一日校长”每天随堂听课一节制度，学校规定“一日校长”听课后落实与被听课老师的对话，践行“三个一”，至少褒扬一个亮点，发现一处不足，提出一点建议，引导教师在小班化教学中因材施教，充分调动学生积极性，让每一个学生参与实践活动的机会得到落实，实现班级教育的相对公平。,2.加强小班化条件课中管理,“你在我心中”精准管理， 让小班化教育效能最大化,图为：李曼老师合理运用注“以学定教，精化训练”优秀教学模式，在“一师一优课 一课一名师”活动中，被评为国家级优课。,2.加强小班化条件课中管理,“你在我心中”精准管理， 让小班化教育效能最大化,在
6、小班化教育实践中，我们科学建立“以学定教，精化训练”的高效课堂教学模式。教师深度走进学生，精准设计作业，分层辅导学生，通过有字作业、无字作业考评和批阅，教师在倾听、观察、批改中发现问题及时施教，让“以学定教，精化训练”成为文化。作业批改以教师面批为主，教师利用课外活动空间和网络对学生进行个别指导和家长沟通成为一道道亮丽的风景线。,3. 深化小班条件下的模式跟进,“你在我心中”精准管理， 让小班化教育效能最大化,图为：课堂教学比武实录,3. 深化小班条件下的模式跟进,“你在我心中”精准管理， 让小班化教育效能最大化,“以学定教 精化训练”教学模式课堂评价表,3. 深化小班条件下的模式跟进,“以学
7、定教 精化训练”优秀课堂教学模式证书,“你在我心中”精准管理， 让小班化教育效能最大化,充分利用市、区教育主管部门和教科研部门提供的各种平台，选派教师外出学习和请进来现场指导。先后聘请湖北大学叶显发教授来校为教师作关于小班化教学的专题报告。聘请上海方略教育集团韩立芬教授多次入校就微课程的开发、翻转课堂等方面与教师面对面的指导，提高了教师微课程开发的水平。,4.引他山之石给力小班教育,“你在我心中”精准管理， 让小班化教育效能最大化,左图：武汉市小班化教学专业指导中心成员叶显发教授给与会教师提供了一份小班化合作性学习的“大餐”。,4.引他山之石给力小班教育,“你在我心中”精准管理， 让小班化教育
8、效能最大化,4.引他山之石给力小班教育,上图为：黄陂区教研室占显生、刘玉珍、胡丹等教研员；电教站阮伟，上海方略教育韩立芬教授、陈网连经理为我校指导课堂教学和校本课程开发等相关工作。,“你在我心中”精准管理， 让小班化教育效能最大化,在小班实践中，我们确立了“以点带面”的工作思路，将研究重点放在起始年级，追求“入口培养好习惯，出口交出满意卷”让入口和出口成为小班化教育的亮点，从而照耀到其他年级，实现了我校小班化教育实验的全覆盖。,5.突出小班教育研究重点,“你在我心中”精准管理， 让小班化教育效能最大化,5.突出小班教育化研究重点,课堂调研,“你在我心中”精准管理， 让小班化教育效能最大化,学校
9、充分利用好“行知小班共同体”这一平台，积极寻找小切口，开展多学科、多层面、多案例研究，让小班实验落地课堂教学。去年十月份学校承担行知小班共同体活动一次，在共同体活动中我校教师袁惠及行知小学邓雅旋老师分别执教了小班环境下的美术与语文教学展示课各一节，邀请叶显发教授深入小班课堂和授课教师面对面指导。多彩的共同体活动，实现了优秀小班理念、优秀小班教学模式、优秀小班教学案例的高度分享，让研究团队受益匪浅。,6.合作共生小班资源高度共享,“你在我心中”精准管理， 让小班化教育效能最大化,学校充分利用好“行知小班共同体”这一平台，积极寻找小切口，开展多学科、多层面、多案例研究，让小班实验落地课堂教学。去年
10、十月份学校承担行知小班共同体活动一次，在共同体活动中我校教师袁惠及行知小学邓雅旋老师分别执教了小班环境下的美术与语文教学展示课各一节，邀请叶显发教授深入小班课堂和授课教师面对面指导。多彩的共同体活动，实现了优秀小班理念、优秀小班教学模式、优秀小班教学案例的高度分享，让研究团队受益匪浅。,6.合作共生小班资源高度共享,“你在我心中”精准管理， 让小班化教育效能最大化,左图：行知小班共同体9所学校，在王家河小学开展课堂教学研究。,6.合作共生小班资源高度共享,“你在我心中”收获与成长,基于小班化教育实验，教师的观念发生了“四变”，即变平均用力为个体给力；变使蛮久为使巧劲；变灌输课堂为灵动课堂；变苦
11、教为乐教，教师们收获了成功的喜悦，绽放幸福的笑容。基于小班化教育实验，实现了学生“五多”，即不规范的行为个别矫正的机会多；小组合作的机会多；课堂发问的机会多；得到老师一对一辅导的机会多；作业面批面改的机会多。基于小班化教育实验，学校实现了“六获”，即收获了班级教学环境的改善；收获了学校教育思想现代化的进程；收获了让每一个孩子享受较为优质和公平的教育；收获了教育质量提升；收获了和谐的家校关系；收获了学校在业内外的影响力。,1、我们的收获,“你在我心中”收获与成长,在2016年全区毕业年级调研考试中我校毕业年级调考成绩在全区35所同类学校综合排名第二。在黄陂区义务段学校教育教学综合考评中我校在35所同类学校排名第二。家长和社区对学校的美誉度越来越高。2016年，学校被市教育局授予首批“现代化建设达标学校”“武汉市四个创建达标学校”“武汉市优秀红领巾记者站”“黄陂区教育科研先进校”“黄陂区2013-2016改进学校计划先进校”“黄陂区啦啦操比赛银奖”“小学生足球比赛优胜奖”等荣誉称号。学生、教师的爱校情结越来越浓，他们用勤奋、睿智、创新为“今天我以学校为荣，明天学校以我为荣”这条悬挂在学校墙壁上的巨幅标语着色添彩。,1、我们的收获,“你在我心中”收获与成长,学生成长护照,“你在我心中”收获与成长,2、我们的荣誉,Thanks!,最后，预祝我市小班教育 落地生根 绽放精彩！,
