《概论课经验交流会.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《概论课经验交流会.ppt（83页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、胡国胜，华南师范大学副教授，博士后，硕士生导师，概论教研室主任，成教部副主任，全国毛泽东哲学思想研究会理事，主要从事党史党建、马克思主义中国化研究。 主持国家社科基金项目、教育部人文社科项目、中国博士后科学基金特别资助和一等资助等课题11项，参与省部级以上课题8项；近年来先后在求是、党史研究等学术刊物发表论文40余篇，多篇论文被中国社会科学文摘、人大复印资料中国共产党马克思列宁主义研究中国现代史、中组部党建内参等刊物转载；出版专著3部，参著3部。,“概论”课教学若干问题的思考,2014年12月,华南师范大学马克思主义学院 胡国胜 副教授 博士后,主要内容,一 、吃透教材体系，丰富教学内容 二
2、、优化教学方法，创新教学方式 三、透视社会生活， 激发学生兴趣 四 、提升科研水平，加强学科建设,一、吃透教材体系，丰富教学内容,1.改进教材内容 2.丰富教学素材 3.回应现实热点 4.参加社会实践,一、吃透教材体系，丰富教学内容,学生不爱教材，很容易形成对课堂教学的抵触。 目前，“概论”课教材在内容设置上主要缺乏丰富的案例事例，从字面上难以找寻鲜活、具体、典型的史实情节，没有吸引力。同时，许多内容与其他三门思政课以及高中思想政治教学内容重合，给学生的感觉似乎又在重复、无力的说教，因而造成课堂教学的尴尬。其实，大学生也爱看图文并茂的课本，喜欢没有听过见过的故事案例，热衷独到的见解和分析。现在
3、连领导干部教材都图文并茂，案例故事为主。,一、吃透教材体系，丰富教学内容,比如说：民主革命时期中国共产党通过列宁名字来对一些具有重要革命意义的场所、组织、物品、建筑、学校等进行命名的红色符号产品。例如有关列宁的符号有列宁额硬币、列宁头像的纸币布币、列宁诞辰忌辰纪念日、列宁小学、列宁中学、列宁师范学校、马列学院、列宁号、列宁公园、列宁室、列宁青年、列宁闽西书局、列宁市、列宁主义街、列宁装、列宁青年场、列宁台、列宁路、列宁岩等等。这种通过革命领袖名字进行革命符号装点的做法，使得中国共产党的革命成果马克思主义化，借助“列宁符号”空间化生活化的物质载体来推进马克思主义大众化。,苏区发行的列宁额硬币,湘
4、赣工农银行银币券1元,中华苏维埃共和国国家银行一元,中华苏维埃共和国国家银行一元布币,西北银行发行的一元布币,列宁市,列宁街,武夷山下的列宁公园,列宁台,列宁装,列宁号飞机,列宁岩正门,教材内容单调，需要填充和丰富教学素材 概论教材里面描述最多的就是某次会议提出什么样方针政策，叙述时就是找文件，用文件和领导人的经典论断来佐证，俨然是一种文件式的语言，居高临下，形式单一，学生在学习的时候看不到任何具有吸引力的地方。更谈不上喜欢上这门课了。如课本第三章新民主主义理论，整个章节就是在介绍新民主主义革命理论，介绍农村包围城市，缺少历史事实和生动鲜活的人物事迹。其实，新民主主义革命时期，涌现过大量生动鲜
5、活的先进事迹、典型案例、英雄人物故事等都是很好的教学素材，也是吸引和引导学生的重要范例。需要借助当下的众多研究成果来丰富教学内容，需要借助横向比较来对比等。,一、吃透教材体系，丰富教学内容,“中国绝对不会走上西方民主化的道路，只会选择一条不同于西方世界的发展模式；中国的崛起将改变的不仅仅是世界经济格局，还将彻底动摇我们的思维和生活方式”。 英国马丁雅克当中国统治世界,“美国从民众到国家几乎都是靠借贷超前消费的，美国的国债已经超过了17万亿美元，摊到每一个美国人，接近6万美元，个人的各种借贷加在一起，估计至少也有6万美元。假如中国人也可以像美国人那样借贷消费的话，人均页借贷个10万美元，而这些借
6、贷的一伴又可以转化为GDP，那么中国也可以，至少在名义上，一夜之间成为发达国家。” 张维为：中国超越，上海人民出版社2014年版,【被出卖的美国梦】,美国每年有200万青少年有自杀的企图，美国少女怀孕的数量是法国、意大利的5倍。美国只有四分之一的中学生数学及格。美国每年有550万青少年需要心理咨询。美国80%的青少年参加过赌博。美国的犯罪率和囚犯人数，无论是从绝对量还是相对量，远远高于欧洲，也大大高于中国。美国人口3亿多点，却有近5000万人没有医保。 美国新闻周刊，2007年5月14日。,【被出卖的美国梦】,“尽管按照西方标准，他们的工作条件相对落后，但中国依旧凭借让西方世界自惭形秽的速度积
7、累起可观的财富。中国在过去30年里积累起来的财富超过这个星球在历史任何阶段和地点积累起来的财富。仅仅一代人的时间便造就出3亿人规模的中产阶级（相当于美国总人口）。” 美国彼得D希夫：国家为什么会崩溃,中国与北欧四国丹麦、瑞典、挪威、芬兰 人口方面，北欧国家没有一家超过1000万，中国超过1000万人口城市有13家； 北欧国家人口最多的是瑞典800万左右，我们超过800万的城市有30家；超过500万的城市有88家，超过100万的城市303家；北欧大多数国家人口400-500万。整个欧洲人口大约7.4亿人。 根据中国第六次人口普查数据,内蒙古与蒙古之比较： 上世纪80年代蒙古还是社会主义国家时他们
8、是我们内蒙古的5倍。 现在内蒙古的GDP是蒙古的25倍，人均也是3倍多。 2012年GDP：内蒙古是2520亿美元；蒙古是99亿美元。 蒙古面积156万、人口280万，人均$3042 内蒙古面积118万、人口2414万，人均$10400 体现了不同的发展道路带来不同的发展效果,3.,一、吃透教材体系，丰富教学内容,3.回应现实热点,回应社会热点难点问题，运用所学理论回答现实问题。 应根据情况的变化，及时增加具有现实意义的内容，及时删除已经失去时效的内容，使“概论”课教材的内容更好地体现与时俱进的特征。因此，在教学中应与时事政治紧密结合，通过对时事的分析，启发和引导学生对书本理论的理解和运用。同
9、时，可借助时事政治拓展学生知识面，让概论课成为学生获取各类知识的渠道。,【中国国际发展空间问题】 周边关系的处理：亚信、上合组织、乌克兰问题、钓鱼岛问题、南海问题、台湾问题、朝鲜问题、恐怖问题等。如何构建新的国家安全观。,10/23/2019,一、吃透教材体系，丰富教学内容,教师要积极社会实践，现身说法，增强教学生动性。 “概论”课教师的社会实践是丰富教学内容的一种重要形式。如去江苏省的华西村可以亲身感受到广大农村走共同富裕的道路；去深圳、珠海等地参观，可亲身感受改革开放的重要成就；重走长征路，可亲身体验红军的艰辛和革命成果的来之不易等。广大教师只有通过亲身体验，才能在课堂上更为生动地去描述和
10、讲解更多书本中找不到的细节。通过身临其境的解说和渲染，不断提升“概论”课教学的吸引力和感召力。广大思政课教师需要走出去，实践考察、参观访问、外出交流、参加学术会议等，提升自己教学水平。,二、优化教学方法，创新教学方式,1.专题教学 2.案例教学 3.社会实践教学 4.多媒体教学 ,许多高校已经全面推广专题式教学、案例教学、社会实践教学以及现代多媒体教学等新的教学形式。,以教材为基础，以实现教材体系向教学体系转化为中心，以探寻科学性和艺术性相统一的教学形式为途径，以提高教学实效性为目的，是构建“概论”课专题教学体系应遵循的原则。,1.专题式教学,二、优化教学方法，创新教学方式,专题式教学可以实现
11、不同教师结合学生和教材实际讲解自己熟悉和擅长的研究领域问题，打破了由一名教师全程负责一个班级教学的旧模式。无论是理论深度、现实关注度，以及学生喜爱度都能得到体现。且不同教师的风格，也会给学生带来视觉上、听觉上、感觉上的“耳目一新”。专题式教学能克服学生内在学习动力不足的矛盾，有效提高学生学习的兴趣；能充分发挥教师的专业所长，有效提高教学质量和科研水平。,二、优化教学方法，创新教学方式,“概论”课案例是指能够说明、证明这门课程所涉及到的理论、原理、观点以及制度、方针、政策科学性和理性，增进学生对这门课程内容的认可、接受和理解的例子，特别是能启发学生获得直接运用于其他同类事例的理解、分析和思考能力
12、的训练的例子。 比如从“苏维埃”符号到“人民”符号，从“列宁符号”到“毛泽东符号”的发展变迁来分析马克思主义中国化的历史轨迹。 建国以来中国人服装的变迁分析国家的历史进程。,二、优化教学方法，创新教学方式,社会实践教学是思想政治理论课教学不可或缺的有机组成部分，也是“概论”课教学的一个要求。“概论”课的社会实践教学，应该构建以把握特点是前提、学生自主是重点、教师主导是关键、结合实际是原则的思想政治理论课社会实践教学模式。因而，需要不断在社会实践教学中总结经验教训，完善社会实践课的教学形式。 由于高校思想政治理论课教师精力有限，加上学生人数庞大，教学经费严重不足等制约，目前，社会实践课还只是形式
13、层面，还未到其发挥实质功能的层次。,二、优化教学方法，创新教学方式,目前，高校“概论”课教学虽说大都基本实现了现代多媒体教学，但在现实教学中主要还是集中在课件的制作、网络视频播放、教师微博微信等上，课件很多时候就是课本中的章节目，远远没有达到现代多媒体教学的要求，这样并未给传统的教学方式带来实质性变化。这主要跟现在教师没有学会多媒体技术有关，如课件制作、图片编辑、视频的拍摄编辑、flash制作、网页制作、网站管理等，都是“概论”课教师必须要掌握好的现代教育技术。如能熟练掌握现代多媒体教学技术，一定能给“概论”课教学形式带来多样化的变革，让课堂更有冲击力。 多媒体教学并非意味着迎合学生、课堂的娱
14、乐化,三、透视社会生活，激发学生兴趣,1.引导学生兴趣 2.结合学生实际 3.融入学生生活,“引导”就是引导他们学习的积极性主动性和创造性，但绝不仅仅引导他们学政治理论课的积极性。其实就是做学生的学习伙伴，而非高高在上，夸夸其谈，你讲你的课，他做他的事。,1. 引导学生兴趣,三、透视社会生活，激发学生兴趣,有很多很多东西都可以作为引导学生的素材，如寻找电影中的“毛泽东”、“邓小平”等；中国有多少毛泽东雕塑、毛泽东像是如何传播的；国际歌在中国的传播；苏联服装、歌曲、文学、电影、建筑在中国；时代周刊封面中的“毛泽东”、“邓小平”、经济学人封面下的“中国”等等。这些都是很好的引导调动学生学习积极性的
15、重要素材。,三、透视社会生活，激发学生兴趣,“结合”是在引导学生的前提下结合学生实际，把思想政治理论课与不同专业背景的学生结合起来。给不同专业学生上课一直是高校思想政治理论课教师的苦恼，觉得难以驾轻就熟，难以有的放矢。例如，针对美术学院的学生，可以结合一些旗帜、邮票、徽章、货币、手迹等艺术演变，从图片入手讲党的发展历史及不同时期的党的政策演变，引发了他们的学习兴趣。使得“概论”课成为一门非常“好玩”、“好听”、“好看”且有意义的课。,备课就是“备学生”，主要依据他们的专业背景来设计自己的课堂。党的路线方针政策都会在每个专业领域发展上留下浓浓的一笔，从这些专业符号的历史中需找不同专业学生认同的标
16、记，使得“概论”课与不同专业发展有契合之处，以此激发学生的学习兴趣和热情。,广州天河,天河变化,军队建设内容，可以从现今世界军事力量的对比来看当前我国军队建设，主要从如今流行的一些先进武器入手，如“捕食者”、“全球鹰”，F-X、T-50、X-37B，“大力神”、各国航母军舰、各种洲际导弹等新型武器入手，解答学生实际生活中最关心最想知道的常识话题。,3.融入学生生活,三、透视社会生活，激发学生兴趣,“融入”就是结合不同学生实际，使得“概论”课教学内容贴近学生，融入其学习生活之中。概论课很多内容都是关系社会现实的重大理论问题。如讲改革开放，可以从改革开放以来人们的服饰、生活用品、语言、时尚、影视、明星、婚姻、校园生活甚至是我们闲暇时吃的零食等实际生活入手让学生感受到改革开放以来人们生活切切实实的变化。,四、提升科研水平，加强学科建设,1.加快学
