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1、2015-2016学年度第二学期人教版五(1)班语文第十册教学设计第一单元教学计划单元教材分析：本组教材就是围绕“走进西部”这一专题编写的。本单元选编的4篇课文，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的草原描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。丝绸之路再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的遐想。白杨通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们
2、。把铁路修到拉萨去报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。单元教学目标：1、知识与技能目标：引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；2、方法过程目标：引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；3、情感态度与价值观：引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。单元教学重点：1、本单元会认识生字27个，会写20个字。2、体会作者在表达上的特点。3、背诵指定段落。单元教
3、学难点：1、联系课文内容理解含义深刻的句子。2、把握课文的主要内容，体会作者的思想感情。3、第3课后的小练笔单元教学方法：学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。单元教学准备：在学习过程中，要注意引导学生搜集有关资料，通过网络、影视、报刊等资源更多地了解西部，认识西部大开发的重要意义。可将搜集到的有关西部自然风光、历史文化、边疆开发、西部建设等方面的内容，在课文教学中作相应安排。为在“口语交际习作”和“回顾拓展”中的学习、交流做好准备
4、。教师在教学时要注意各部分的内在联系，使本组教学形成一个有机的整体。选编的4篇课文，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。单元课时安排：草原2课时，丝绸之路1课时，白杨2课时，把铁路修到拉萨去2课时，口语交际一1课时；习作一4课时；回顾拓展一2课时，小计14课时。班级五1班学科语文主备人李玲使用人李玲课题草原课型 新授 教学时数2课时教学内容1、草原教学目标知识技能1.指导学生自主学习字词，会认4个生字，会写14个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。2.能正确读写“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飘带舞、拘束、羞涩”等词语。理解词语的意思，积累文中的好词佳句。过程方法学生理
5、清课文思路，整体把握课文内容，通过理解蒙汉人民的深情厚意，激发学生对对草原的热爱和依恋之情。情感态度与价值观指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点体会蒙汉人民之间的深厚情谊。教学难点感受作者对草原的热爱和依恋之情。教学准备教具准备歌曲天堂，描写草原生活的乐曲一首及PPT课件学具准备搜集草原的图片和文字资料，了解内蒙古草原的风土人情。教学过程第一课时（总第 1 课时）二次备课一、交流说话，激情导入1.齐读课题。你去过（见过）草原吗？你是通过什么途径了解草原的？（生可以通过唱歌、讲述等形式来交流和表达。如歌曲天堂草原之歌，也可以就自己在电视、电影、网络上看到的草原进行描述。）2.“蓝蓝的天
6、空，清清的湖水，奔驰的骏马，洁白的羊群”这是西部歌王腾格尔用歌声唱出的草原的美。大家想不想听一听？播放歌曲天堂。今天，就让我们跟随语言大师老舍先生去领略一下内蒙古草原美丽的自然风光，透过文字去体会那里独特的民族风情。二、初读感知，了解内容1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。指名认读生词。2.交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。3.快速浏览课文，想一想：这篇课文究竟写了哪些内容？指名交流，教师适时点拨：这些内容大致可以分为几个部分？（两个）4.每一个部分分别写的是什么？结合学生回答适时板书：风光美人情美5.请你找出这两个部分的内容，自己大声地读一读。三、领略草原
7、风光美1.谁能把描写草原风光美的这一部分读出来？其他同学边听边把不是直接描写草原风光的句子勾画下来。2.指名读第一自然段。师生适当点评。3.自由朗读文中直接描写草原风光的句子。边读边想象，边读边体会。4.指名朗读，谈谈自己读后的感受。5.读一读你最喜欢的句子，说说喜欢它的原因。建议：学生谈到自己喜欢的句子是，课件及时呈现该句。同样喜欢这一句的学生也参与朗读。同时指导学生运用多种方法理解词语。6.请你把刚才勾画的不是直接描写草原风光的句子读给大家听。师：你们发现勾画的句子都写的什么内容呢？点拨：其实这些句子就是作家老舍先生看到草原风光以后，抒发自己感情的句子。7.配乐引读课文。教师读直接描写草原
8、风光的句子，学生读作者抒发感情的句子。8.引导思考：作者前后的感受有什么不同？板书：高歌低吟9.讨论交流：作者的感情为什么会发生这样的变化？（通过讨论让学生明白：作者初入草原，从整体上看到草原美丽开阔，所以满怀豪放之情，想要高歌一曲，既而深入草原，被草原美景所陶醉，所以想坐下低吟小诗。）10.背诵第一自然段。（1）多么美丽的风光，多么生动的语言，让我们拿起书来，再读一遍课文，再感受一次草原那无限美丽的景色！让我们把它们永远记在脑海中！（齐读）（2）课文学到这儿，谁把这美景记在脑海中了，谁能把这段课文背下来？请会背的同学站起来试一试。（配乐）四、总结我们虽然只学习了课文第一段，但我相信：草原的美
9、一定给大家都留下了深刻的印象。下节课我们再随老舍先生到蒙古包里，去蒙古人家里做客，去感受蒙古人民的热情好客，感受大草原的人情美。板书设计 1、草 原风光美人情美高歌低吟作业设计1.先有感情地朗读全文，再有感情地朗读自己喜欢的段落。2.请正确、漂亮地书写“毯、渲、勒、吟、迂、襟”等字。3.摘抄文中的好词语。教学反思： 第二课时（总第 2 课时）二次备课一、复习引入1.指名朗读生字、词语。2.背诵第一自然段中自己喜欢的句子。二、感悟草原人情美草原风光无限美，草原上居住的蒙古人民更是热情奔放。作者一行人进入蒙古草原受到了蒙古族人民的热情接待，表现了蒙古族风情。课文25自然段给我们作了详细介绍。2.自
10、由朗读课文，思考：这部分都讲述了哪些内容？3.全班交流。教师适时引导，并根据学生的发言板书：迎客相见款待联欢4.课文四个自然段就讲了四个内容，请你选择自己最感兴趣的部分来自学，然后在小组中交流学习成果。5.组内交流。6.全班交流。（1）第二自然段迎客。提出交流要求：一边说，一边把自己喜欢的句子有感情地读出来，最后还要加上自己的评论。重点理解以下句子：走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子河！（感悟作者的兴奋与惊喜）马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。（感受草原人民穿着艳丽的民族服装，挥动马鞭，从很远的地方来迎接客人的情景，体会蒙古族人民的热情好客，
11、对汉族兄弟的情深意长的情谊。）静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。（感受热闹的场面打破草原寂静的场景。）有感情地朗读，深化理解。练习背诵本自然段。（2）第三自然段相见。有感情地朗读第三自然段。说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情的？重点体会句子：也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。握手再握手，笑了再笑。（从“总是”和两个“再”字中，都能体会到主客双方的感情热烈、深厚。）把你的体会通过有感情的朗读表达出来。学生自由读、分组读或者齐读。（3）第四自然段款待。好客的主人是怎样款待客人的？你体会最深的一点是什么？请你用一边说、一边读、一边评价的方式交流。（如：进了
12、蒙古包，好客的主人倒上了奶茶，摆上了奶豆腐，端进来大盘的手抓羊肉。他们用自己民族特有的风味食品来款待我们。这充分表现了蒙汉两族人民亲如一家。主客互相敬酒，齐声歌唱，体现了两族人民的深情厚谊。）指名学生朗读本段，其余学生边听边想象画面。（4）第五自然段联欢。继续运用前边的方法学习。联系上下文，说说你对这句话的理解：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。7.是啊，蒙汉情深，怎忍别离，虽然已是夕阳西下，但大家谈兴正浓。面对情深意切的蒙古族人民，我们对整个草原都产生了怎样的感情？结合学生的回答板书：热爱依恋8.放声朗读自己最喜欢的段落和句子。把自己最喜欢的一个句子通过有感情朗读推荐给大家。三、品味语言，揣摩
13、写法特点1.作者从草原美丽的自然风光和独特的人文风情两个方面介绍了草原，你认为贯穿全文始终的是一种什么情感？作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？2.一幅美丽的草原风情画在老舍先生的笔下展开。我们通过读文，感受着蒙汉人民的亲密无间，咀嚼着优美生动的语言文字，你发现老舍先生的这篇文章在写法上有什么特点？3.把你最喜欢的词语和句子再好好读一读。四、总结全文，升华情感1.充满感情地朗读课文。2.说说自己学完课文后的感受。板书设计： 1.草 原风光美人情美（草原风情画）高歌低吟 迎客相见款待联欢 热爱依恋作业设计：找出自己喜欢的段落，多读几遍，试着背一背，再与伙伴比赛，看谁记得又快又准，并谈谈自
14、己的感受。教学反思： 班级五1班学科语文主备人李玲使用人李玲课题丝绸之路课型新授教学时数1课时教学内容2、丝绸之路教学目标知识技能认识9个生字。读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。过程方法有感情的朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子了解西部的灿烂历史，体会丝绸之路的重要作用。情感态度与价值观激发学生了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。教学重点引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。教学难点学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。2、激发学生热爱西部的思想感情。教学准备教具准备教师准备张骞与丝绸之路资料及相关课件学具准备学生搜集有关张骞出使西域的资料。教学过程教学过程（总第 3 课时）二次备课一、交流资料，引入新课。1、 课前同学们都收集了有关张骞出使西域的资料。你们知道了有关丝绸之路的哪些知识？请拿出来我们做以交流。（1）小组交
