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1、线描画鱼教学设计课 题 线描画鱼时 间 2013,1011班 级 二年级线描锦星班教师孙晓蓉课 时 二课时 课 型 造型.表现教学模式 自主、探究、交流、互动 教学手段多媒体、范画、课件学习用具 绘图相关的材料工具记号笔、画纸教材分析 线条是一切绘画造型的基础，我们可以用各种线条来说话。 它既可以快速地勾勒出物体的轮廓，也可以运用线条排列规律画得很细致。所以说线描是学习绘画的基础，更是小学阶段美术教学的基础。因此我们学校在二年级开始就开设了线描兴趣班。在此，我把本学期其中一节线描课程鱼来作为教案的展示。学生现状分析 本课对于二年级线描班的学生来说本课程可难可易，这样说的原因是：二年级的孩子他们
2、已经具备了基本的线条描绘能力，能够快速、大胆地把心中所想的物体用线条画出来，但是对于如何更好地进行线描的排列装饰，他们还很薄弱。因此本课作为一个从临摹到创作的一节转换课，我打算用两个课时来完成，第一课时进行一幅独具特色的线描画鱼的临摹；第二课时再进行线描画鱼的创作。教学目标 第一课时教学目标：1、 （知识与技能目标）让学生通过临摹掌握基本的鱼造型，了解一些线条的排列情况并留下印象。2、 （过程与方法目标）通过临摹让学生养成基本的观察画面能力，以及如何用视觉测量画面的布局。3、 （情感态度与价值观目标）在临摹中体验线描画的乐趣，能较细心地完成作品。第二课时教学目标：1、（知识与技能目标）使同学懂
3、得用点、线、面以及各种图形来进行线描画鱼装饰的绘画方法。2、（过程与方法目标）通过教学使学生会用夸张的方法表示鱼的特征即外形与花纹的形式美。 3、（情感态度与价值观目标）通过教学中的审美评价与学生之间的相互评价，培养学生的审美欣赏能力以及热爱大自然的情感。教学重难点 第一课时：教学重点：学会观察画面，在心中去熟悉一些线条的排列组合方式。 教学难点：如何把范画中的物体合理地分布在自己的画面中，也就是学会视觉测量画面的布局。第二课时：教学重点：通过欣赏、观察鱼的外形、花纹，指导学生理解鱼的外形特征和如何用夸张的手法来表现鱼的动态。 教学难点：如何引导学生运用点、线、面、线条的粗细、曲直变化、或者喜
4、欢的形状，表现鱼身上的花纹。 第一课时教师活动第一课时学生活动第一课时教学意图一、直观感受画面1、每个同学手里拿到一幅线描作品鱼，直观地去观察，并说说你的画面中最主要的鱼是那一只？它分布在画面的那个位置？ 2、学生分小组讨论，通过观察认识了那些线条并说明名字？ 3、回忆在课程会变的线条一课中学到的线条变化方法，并在画面中寻找，看一看画面的那些地方运用了之前学到过的方法。二、讲解示范构图以及动手实践 1、用画素描的方法演示 构图，S形构图，Z字形构图等。2、学生动手构图，比一比，看看哪一位同学构图最快、最合理。并提出要求：下笔快速、大气、流畅。 三、运用线条、形状来装饰鱼身体和环境1、线条有千万
5、种，我们之前已经通过观察找出了直线、曲线、螺旋线等，现在你们可以照着画面中的变化方法把鱼的身体进行装饰，也可以自己自由的变化其他线条来装饰鱼身体。2、巡视指导每个学生的基础不一样，因此临摹能力也会出现强弱差别。因此教师在这个过程中必须关注到每一个孩子，从他们的画面中去发现优点及时表扬，发现缺点及时纠正。四、展示作业 1、学生自评互评：哪一幅作品线条比较突出？构图很大气？为什么？哪一幅需要改进？2、通过学习你有哪些收获？ 五、小结通过这节课的临摹学习，学生们在脑海中清晰了线条的排列状况，不再像之前两节课的学习中表现得排列混乱，但是有一部分孩子在构图的大气上还需要加强，整幅画面有很多大小相同的鱼，
6、但是缺乏主次关系。 学生在教师的引导下去进行仔细地观察，并回答问题：1、最主要的鱼是画得最大的那一条。2、它分布在画面中间靠左边的位置 小组观察后讨论，得出他们的结论 (直线、曲线、折线、弧线、螺旋线）独立思考，积极回答。曲直变化、粗细变化、长短变化 带着好奇心认真地观看并随时准备接受老师的提问学生把画纸准备好，根据老师的示范，大多数用三角形构图表现画面 大部分学生用心地按照临摹对象进行，线条的装饰，并同时把画面的环境也进行了装饰学生认真地照着临摹范本画，但是会遇到主观想要如何的变化的时候会主动举手请教 通过自己实际绘画发现问题，相互学习，相互切磋提高水平。从中认识到线条的魅力 提高学生学习的
7、主动性与积极性。使学生在直观形象化中，寻找各种线条，认识各种线条调动兴趣复习线的种类。 复习线条变化排列方法让学生直观地了解如何把鱼摆放在画面中 让学生感受并进行临摹，开阔学生的视野和扩展思维空间 从别人的画面中去吸收养分（线条的排列方法），从而为后面的学习打下基础，临摹是学习绘画的前期重要准备做到评价及时、到位 作业的展示提高学生学习兴趣，同时也是激励同学之间互相学习的很好办法 一节课的小结是对本堂课的总结同时也是对每个学生的一个总结，这样学生也会认真对待自己从而继续努力完成老师所布置的作业。 第二课时教师活动第二课时学生活动第二课时教学意图1、 猜谜导入1、小朋友们，今天我们一起来猜个谜语
8、？有嘴不说话，没脚会玩耍。小孩见了它，心里乐哈哈。小猫见了它，伸手就要抓。2、通过猜谜语的结果，出示课题会变的鱼 2、 欣赏分析出示各种形状、花纹不一的鱼图片课件，让学生欣赏、分析、感受鱼的形状及花纹的美态提问1、今天老师带来了许多美丽的鱼，小朋友们最喜欢哪条鱼？为什么？ 2、选出34条形状有代表性的鱼，让学生来总结外形可以概括的几何图形。 3、 教师讲授与示范作画步骤1.先画鱼的外形（要求用线大胆、肯定、流畅，并作适当的夸张）。师：我们先画什么呢？我们可以先从鱼的嘴巴开始画起，鱼的嘴巴可以怎么样画呢？2.鱼的头部可以用什么形状来概括呢？它跟嘴巴怎么交接呢？3. 鱼的身体应该怎么样扭动呢？我们
9、可以用一根线条来概括鱼的脊柱线，它就像我们人的脊柱一样，脊柱的扭动关系就带动了身体的变化。4.在鱼的头部找到两个点，脊柱与尾巴交界处一个点，用画笔在画面中先找到这三个点，然后用线条沿着脊柱线把我们的鱼身体加上，可以用大曲线把鱼画得很饱满也可以用小波浪线把鱼画得很细长和动感。4. 身上花纹的布置，可以用点、线、面来装饰也可以用图形来装饰（要求线条精工，才会得到装饰美的效果），4.我们的鱼儿安个家，找一些朋友。该怎么做呢？我们要注意处置构图，主题要明确，小鱼不能华泰细致，也不能画太大，还可以运用遮挡关系把水草加在鱼儿的后面。5、巡视指导 教师在这个过程中必须关注到每一个孩子，从他们的画面中去发现优
10、点及时表扬，发现缺点及时纠正。四、展示作业 1、全体同学把作业粘到黑板上，孩子们分成小组进行讨论交流，评选出最佳创意奖；最佳花纹奖；最佳构图奖2、通过小组互评、自我评价、教师简评环节同学们各自有哪些收获？ 五、小结本节课对于二年级的同学们来说相对简单，但是我在设计此课的最终目的就是想让孩子们在简单轻松的氛围中去认识感受、尝试创作线条与图形之间的组合排列。我觉得此课的目的是基本达到了，每个孩子都能在画面中灵活自如地运用图形与线条进行组合排列。 非常感兴趣且认真听、积极回答出鱼 认真欣赏并回答问题：1、孩子甲：我最喜欢黄色的那条鱼，他身上的花纹有小圆点。孩子乙：我最喜欢红色的那条鱼，它的颜色和像斑
11、马身上一样条形的纹样很漂亮。有三角形的头和身体、椭圆形、菱形等等 生：先画鱼身，先画嘴巴 ，先画眼睛等等生：认真观看，并提出问题，可以画三角形和椭圆形的嘴巴吗？生：菱形、三角形、椭圆形等等，接到嘴巴的两边，把嘴巴包在头里面.拿出食指在自己的画纸上进行身体动态的描绘，并用记号笔一次性描绘在画面中学生动手去画，并且在画的过程中经过老师的指点后加长身体或者加大尾巴孩子们运用老师所教授的方法，发挥自己独特的相信力，创作出了很多独具特色的鱼儿。有的孩子喜欢的形状是菱形、有的用的具象形状比如蝴蝶、花朵等等！真可以说是多姿多彩的小鱼儿可以在画面中再画一些小鱼，加上水、水草等等通过自己实际绘画发现问题，相互学
12、习，相互切磋提高水平。从中认识到线条的魅力 兴趣是学习美术的基本动力。教师应充沛发挥美术教学特有魅力，猜谜创设了一个活跃的课堂氛围。出示课件，欣赏鱼，从中能更加直观感受鱼的形状和花纹，同时发展审美能力和鉴赏能力。 培养学生的概括能力，把复杂的形状和线条用简单的几何形体进行概括教师教授示范过程中能很直观的演示线描画中如何运用线条，线条大胆流畅所展现的效果，明暗对比的运用搭配。让同学不只初步掌握了如何画线描鱼，还加深了对线描特点的理解，并能举一反三，画出了各种不同的鱼。本环节最重要的一步就是脊柱线的转动，如果脊柱线转动有趣、夸张、整个鱼出来的效果也会非常棒。 此环节的设计主要是为了让我们的线描画鱼
13、更丰富，从而让孩子们更加清楚地了解线条与图形之间是可以进行组合排列的让孩子们了解前后遮挡关系带给画面的空间感 作业的展示提高学生学习兴趣，同时也是激励同学之间互相学习的很好办法 一节课的小结是对本堂课的总结同时也是对每个学生的一个总结，这样学生也会认真对待自己从而继续努力完成老师所布置的作业。 课后反思 1、教师的示范环节在本课中起到了至关重要的作用。通过教师的带领学生完全是在一种轻松的气氛中感知线条的特性和魅力的，教师充分调动了他学生学习的积极性。2、 此课之前的图片欣赏环节对于启发学生的想象力和创造力具有很好的效果。3、 教师示范环节中的脊柱线变化长短和方向是决定此线描作品鱼的大体效果的重点，如果太长也不行，太短也不可。所以教师在示范的时候必须做到每步到位，每步落实，从而解决本课的重点问题。4、在绘画过程中，要求学生必须用记号笔直接作画，培养学生肯定用线的能力，同时鼓励学生画出新颖独特的线条。5、做线条和形状排列组合的练习时为了开拓学生的思维空间，可以用多媒体为学生滚动播放一些形状的变化图，从而解决本课的难点。6、在本课中，我是采用的完全让学生发现、感受、体验和探究的形式，结果学生作业中的线条多样化运用上还是有局限，可见，在充分发挥学生主体性的同时，不可忽视教师有利的引导，本课充分展示了教师的示范应该到什么程度，我觉得可以给学生留下更大的自由发挥空间
