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1、家长学校经验材料 学生在学习的过程中由于社会、家庭、学校影响的不尽相同以及学生原有基础的差异势必会出现一些学习困难的学生我校从目前各班上报的统计数据看“学习困难学生”也占了一定的比例(大约12%)其中一年级有2人二年级有1人三年级3人四年级3人六年级2人 如何正确看待“学习困难学生”耐心帮助他们克服学习困难树立起学习信心完成学习任务是学校教育教学面临的重要课题也是学校工作的重要任务现就根据老师们对“学习困难学生”所做的个案分析从形成原因及转化策略两个方面谈一点个人的看法 一“学习困难学生”的成因分析 造成学生学习困难的原因比较复杂通过分析主要有下面两大类： 一类是由学生内部因素造成的大致可分为
2、： （1）情感障碍型主要表现在兴趣匮乏、情绪急躁、意志薄弱等缺乏明确的学习目标和自制力注意力不集中缺乏与克服学习困难的顽强意志和坚韧毅力遇困难易退缩、易消沉 （2）动力障碍型主要表现在缺乏自信心只要一次遭受小的失败或挫折就较多地否定自我产生恐慌和逃避心态 （3）方法障碍型主要表现在认识问题的能力和方式方法上有偏差思路不对基本功不扎实没有掌握正确的学习方法 另一类是由外部环境因素造成的在出现暂时的学习困难时由于老师、家长的过失或者是班级现状和学生自我调控的不恰当给学生造成一种不应有的压力如专制型的、强迫型的、挖苦型的、讽刺型的等都会使这些学生“雪上加霜” 二“学习困难学生”的转化策略 就学校层面
3、来讲我们的老师首先要认真分析产生困难的主要原因例如某学生厌学、畏学究竟是对学习任务不感兴趣还是理解知识有困难或者是懒惰贪玩然后制定出有效的教育教学对策帮助他们及早摆脱困境要在三个方面作出努力 （一）给支持重点在帮助学习有困难的学生掌握学会学习的方式方法和技能帮助他们解决学习中的各种困难帮助他们建立学习成功的自信心只有当学生对学习感到有兴趣、有信心、有责任他们才会为学习付出努力的代价 教师必须从教学的各个方面为“学习困难学生”走出困境创造条件在目前大力提倡减轻学生过重学习负担的情况下如何提高教学质量做到既“减负”又“增效”这确实是值得我们教师认真思考积极探索的一个课题有许多老师认为要转变困难学生
4、的学习状况只要多化时间为他们补课不惜牺牲自己的课余时间或八小时以外的时间对学生进行义务辅导就一定能取得效果这当然是有道理的因为“勤能补拙”但问题是这样做无形中又加重了学生的负担因此作为教师首先要强化教改意识讲究教学艺术改进教学方法 改革教学方法充分利用课堂这一教学的主阵地确立学生在课堂上的主体地位在课堂上要面向全体学生特别要更多地关注“学习困难学生”注意观察这部分学生在学习过程中是否积极主动的跟进、共鸣、投入并提供尽可能多的机会让他们参与课堂学习活动同时在教学手段上要加大计算机教学与学科整合的力度改革传统的教学手段采用先进的现代教学技术辅助课堂教学增大课堂教学容量提高课堂教学效率增强课堂教学的
5、直观性、趣味性提高学生的学习兴趣 实施分层教学针对学生的实际制定切实可行的教学目标要求推行“多人异步分层教学分类推进”的教学策略对不同的学生作不同的要求包括布置作业按a、b、c三类分别布置让所有的学生都能学有所得都能获得成功在各自不同的平台上和谐发展实施分层教学可以取得较好的教学效果有利于“学习困难学生”的转化 注重学法指导学生正确的学习方法和策略是十分重要的当学习的任务和内容改变时需要学生及时地调整学习方法和策略否则学习的困难会增大“学习困难学生”中有相当一部分是因为学习方法不得当而造成学习困难的为此我们教师要注重学法研究加强学法指导培养学生良好的学习习惯教给他们记忆的方法养成作业书写端正的
6、习惯预习、复习的习惯 培养良好心态“学习困难学生”在学习的过程中更多的是尝受失败与挫折因此当他们受到挫折时教师不应对他们的能力作出更多的评论而要引导他们坦然面对失败从失败中寻找可以改进的因素从改进中提高自己的学习技能 （二）给动力要帮助学习有困难的学生明确发展的目标和可能性正确认识自我发现自己的优点和长处扬长避短促进转化 尝试成功教育“学习困难学生”由于经常性的学业失败而丧失自信因此让他们获得学习成功的体验是十分重要的动机激发途径一方面我们教师要善于发现学生的优点和闪光点关注其点滴进步进行及时的表扬和鼓励因为教师对学生所做的一点小事的认可都有可能成为学生转化的起点上一次的成功是下一次成功的动力
7、教师对学生要多肯定、多鼓励、多表扬、少否定、少冷落、少批评另一方面为他们创设成功的机会“学习困难学生”常常过分夸大学习中的困难过低估计自己的能力这就需要教师为这些学生创设成功的机会让学生在学习活动中通过成功地完成学习任务、解决困难来体验和认识自己的能力事实上大多数学习困难学生并不是门门学科成绩都差他们也有学习不困难的学科教师应了解每一个学生的具体学习情况尽可能让他们在胜任的学科中充分体验和认识自己的能力 激发学习兴趣学生一旦对学习活动产生了兴趣就能提高学习活动的效率一般来说人人皆有自己的爱好“学习困难学生”也是如此首先教师要善于发现他们的兴趣这可以通过日常观察、家访、个别谈话、学生周记等途径来
8、了解、发现学生的兴趣所在其次教师要运用一定的教学艺术引起学生对知识的兴趣例如在教学中设置“悬念”通过设疑引起这生对知识的好奇；在课堂中组织学生争辩、讨论通过增加学生的认知冲突引起学生对知识的关注；或者以形象、生动的手段展示知识的魅力让学生感受到知识的趣味又如要学生认识到读、写、算是人的一生都受用的知识技能引导他们对学习的目的和结果发生兴趣懂得为了今后自己的幸福现在就必须付出努力即使碰到枯躁乏味的学习内容也要用心掌握再次要让学生在积极的情绪体验中产生兴趣兴趣与情绪密切相关人对不愉快的事情不会有兴趣同样人对引起畏惧的事情也不会有兴趣因此首先要在学习中尽量消除学生的厌烦、害怕等消极情绪培养他们学习中
9、的愉悦感、自豪感等等教师要善于设置一定的情境引发学生积极的情绪可以让学生在成功中体验到愉快可以让学生为自己的进步而自豪也可以为帮助别人解决一个疑难问题而高兴等等 （三）给调控在他们学习不自觉时多给些监督和督促在他们自信心不足时多给些激励和鞭策在他们有所前进时多给些肯定和鼓励在他们彷徨时多给些关爱和耐心 建立和谐的师生关系教师与学生的关系如何是“学习困难学生”转化的前提因为“亲其师”才能“信其道”“学习困难学生”由于学习成绩差一定程度上存在着自卑、自弃心理这就更需要教师给予特别的关注和关爱为此我们教师必须端正教育思想树立正确的学生观在教育的信念上坚信每一位心智正常的学生都有潜力获得成功坚信每一位
10、学生都是可以教育、转化和成才的要让教师明白转化困难学生不仅是可能的而且是可行的在教育的方法上加强情感交流缩短心理距离用爱动其心以严导其行让教师成为他们的良师益友用教师真诚的关心、关爱和热情帮助建立起师生深厚真挚的感情让每一个学生感受到学校的温暖、老师的关怀与殷切期望和谐的师生关系是学生乐学的基础也是“学习困难学生”转化的动力 争取家长的积极配合办好家长学校家校互动统一思想激励家长的积极性帮助家长改进教育子女的方法努力改善家庭教育环境多从如何教会学生做人、成材方面做思想教育工作让学困生在和谐宽松的环境中接受教育在轻松愉快的氛围里获取知识 “学习困难学生”的转化工作是一项系统工程必须在个案研究的基础上把握我校“学困生”的主要类型、特点、成因以及可供借鉴的有效的教育对策与经验对症施治以点带面进而促成有效矫治和预防学生学习困难行为的教育教学管理机制相信只要我们大家齐心协力这项转化工作一定能够取得满意的效果教育教学质量一定会得到极大的提高 0%;color:rgb(0,0,0);font-size:14.0000pt;mso-font-kerning:0.0000pt;
