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1、小学各学科教材使用情况调研报告 一、调研主题 学科的教学与整合 二、调研对象 本校的全体教师和15部分学生 三、调研结果 1、各科新教材的优势 从各学科的教学看大多的教师更喜欢现有的各科教材具有的以下明显优势： （一）各科新教材学科知识性、导向性强呈现方式多样丰富有趣 （二）各科新教材都尊重了学生的生活经验与生活环境从学生的生活实际出发设计教学内容 （三）各科新教材的编写注重纵向与横向的设计使教学知识过于集中进行了分散式教学适合不同学龄段学生的各种能力的培养与锻炼 （四）各科新教材都注重了实践能力的培养改变了旧教材的只重知识不重时间的现象 （五）各科新教材的教学内容涉及的知识面广真正体现了学科
2、的整合 （六）各科新教材的设计开放灵活给老师、学生留有较大的自由发挥的空间 从学生的学习情况看新教材具有很大的吸引力： 使用新教材的学生学习热情高兴趣浓善于发言、质疑思维敏捷有自我表现的欲望探究活动多学生喜欢做动手能力、解决问题能力强 2、各科新教材的感受 作为一种新教材教师学生在使用过程中有其优势的一面但也有觉得不太适应的地方集中体现在以下几个方面： （一）新教材好看不好教 新教材突出了图画、图片在呈现教材内容方面的特殊作用但只见教材情景,不见教学内容尤其是数学、品社、和科学教材中特别明显让人感觉内容华而不实,把教材的知识味冲淡了 建议：以图为主但要图文并茂这样即使学生课上没掌握好的也可通过
3、看图、读文意理解知识点 （二）教学内容设计太分散不利于学生系统的掌握 新教材（如数学）的知识点多而分散每一册都安排一些有的同一个知识体系在一册课本上要分成多个单元上看起来好象在纵向、横向上是连贯的但由于知识点的分散学生往往学下一单元前面的知识忘了学下一册上一册的知识不记得了再学习时又要重新整理一遍如：统计与可能性从一年级到五年级都在不同难度上设置了这些知识知识点分散且每学期的内容相近占课时太多不利于学生对相关知识体系的掌握 建议：在符合学生年龄特征的情况下尽量把相关的知识点放在同一个单元使知识系统化便于学生系统掌握 （三）学生的基础知识的掌握能力下降 小学数学教材：强化了学生解决问题的培养忽略
4、基本计算的重点教学基本计算练习题目设计较少学生很难达到计算的熟练程度学生计算的速度和正确率相对较差两极分化现象明显 建议：关注基础知识和基本技能的培养,设置多种形式的计算技能培养练习,加大计算练习内容量提高学生计算能力 （四）小学科目偏多 小学三级课程共计10多门科目占课时数多而且有的科目内容设置是相通的如语文与传统的教学品德社会与环境教育、安全教育的教学数学与实践活动等他们可以 建议：整合这些相应的科目让他们互相补充、互相链接 （五）教学用书要有其参考的价值 我们现在的教学用书对单元知识体系做了详细的介绍对课时教学做了引导但没有参考性结论、定义尤其是一些难解问题没有讲解说明 建议：在教学用书上应当添加上重点内容结论、定义和疑难问题的讲解说明供教师阅读参考
