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1、 转渠口镇定西小学电子教案 总课时数1课题师恩难忘第 1 课时教学目标1.学认生字13个，学写10个，在阅读中理解和积累词语“娓娓动听、嘎然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”以及俗语“无心插柳柳成荫”等。2.通读课文，整体感知大意。3.理清课文脉络。学生讨论分段，概括段意。重点难点1.通读课文，整体感知大意。2.理清课文脉络。学生讨论分段，概括段意。教学准备教具：字卡、教学光盘学具：字卡教师教学活动设计学生学习活动设计环节调整及修改一、展示目标 激趣设疑 1.同学们，从幼儿园到现在,是老师无微不至地关心着我们的生活，让我们茁壮成长;是老师让我们明白了许多做人的道理，给我们的生活抹上绚丽的七彩
2、之色。今天，我们要学习一篇怀念老师的文章师恩难忘。（板书课题。） 2.介绍作者，激发兴趣。 3.设疑：让这样一位大作家都难以忘怀的老师究竟是什么样的老师呢？让我们走进课文，看看刘绍棠是怎样写他的老师的。二、自主学习 互助探究 1.带着这是一件什么事使作者难以忘记“师恩”这一问题自主阅读课文，读准字音，读通内容。自主学习生字新词。 2.通过查字典或联系上下文理解词语：念叨、戛然而止、引人入胜、身临其境、娓娓动听。3.通读课文，整体感知大意。4.教师检查并进行重点指导。（1）检查学生对生字新词的掌握情况；检查是否读准了字音。（2）检查学生对生字的掌握情况。三、展示交流 点拨提升 1.用提取中心段的
3、方式分层。课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？ 2.学生讨论分段，概括段意。一、展示目标 激趣设疑 1. 齐读课题。 2.交流作者刘绍棠的资料。 3.齐读目标。二、自主学习 互助探究 初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。 1.自学生字词。 自由读：娓、姥、炊、歇、叨、诲、念叨炊烟茂盛邻近娓娓动听 歇脚往事心田滋润身临其境 指读，齐读。（娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜、十年树木、百年树人）。 通过查字典或联系上下文理解词语:姥姥念叨戛然而止引人入胜身临其境 2.指名分节读课文，相机正音。三、展示交流 点拨提升 1.通读课文，整体感知大意，学生通读课文。 说说本文写了一件什么事。（作者
4、小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。） 课文中哪句话概括了插图的 1.同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？ 2.指名回答。 3.揭题：大家先一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。播放课件（配音乐，范读）4.自学生字词。（1） 自由读。（2） 指读，齐读（3）划出生字新词。5.用提取中心段的方式感知课文。课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？ 6.指导学生给每一段加上小标题。一（1 ）“我”到邻近的一所乡村小学读书。 二（29）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四
5、年都如此。 三（1012）“我”不忘老师的教诲之恩。四、巩固练习 组内互助 1.学生通读课文。思考：本文主要写了一件什么事？2.课文中哪句话概括了插图的内容。3.课文哪一部分是讲田老师怎样上课的？4.指名学生朗读，在不懂的地方标上记号。小组合作讨论分段及概括段意。五、课堂总结 达标测评著名作家刘绍棠在师恩难忘这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章，我们能深切地感受到作者的一片尊师情。尾（）炊（）歇（）诲（）意思？(他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来) 2.课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？(用提取中心段的方式分层) 四、巩固练习
6、组内互助 学生讨论分段，概括段意。 一（1 ）“我”到邻近的一所乡村小学读书。 二（29）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。 三（1012）“我”不忘老师的教诲之恩。五、课堂总结 达标测评1.抄写词语：娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜、十年树木、百年树人 2.组词尾（）炊（）歇（）诲（）娓（）吹（）息（）海（）1.说说本文写了一件什么事。（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。）2.理清课文脉络。3.学生讨论分段，概括段意。4.组织学生谈收获。5.对课堂测评的题及时讲评。板书师恩难忘（刘绍棠）一（1 ）遇到好老师。二（27）
7、教语文的田老师编故事讲课。 师恩难忘三（89）“我”不忘老师的教诲之恩。作业设计 1. 读一读，再抄写：念叨炊烟茂盛邻近娓娓动听 歇脚往事心田滋润身临其境2.熟读课文。 教学反思教学中，引导学生细心体会老师不仅教给了学生知识，还激发了学生学习的兴趣，同时还不忘教导学生做人使学生深入体会到老师的“恩”和对学生的爱。马上教研过教师节了，引导学生尊重老师从身边小事做起。总课时数 2课题师恩难忘第 2 课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。重点难点通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学准备教具：课件，
8、小黑板学具：图片教师教学活动设计学生学习活动设计环节调整及修改一、展示目标 激趣设疑1.复习检查（1）抽读生字卡片。（2）说说课文讲了一件什么事。2.出示目标：二、自主学习 互助探究略读课文第一部分1.读一读。2.想一想：田老师给人的第一印象是什么？3.说一说。细读课文第二部分1.第2自然段流露了作者怎样的感情? 2.开学第一天，田老师是怎样上课的?3.他为学生讲了一个什么故事?他是怎么讲这个故事的? 4.故事与小诗有什么关系?对于刚人学的孩子来说，这故事有意思吗？5.从哪儿看出我听得人了迷?6.从田老师的故事中，我究竟得到了些什么呢？（我在田老师那儿学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春
9、雨点点，滋润着我。）一、展示目标 激趣设疑1.抽读生词：念叨炊烟茂盛邻近娓娓动听 歇脚往事心田滋润身临其境 2.回忆课文主要内容。（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。）3.学生齐读目标二、自主学习 互助探究1.读一读。2.想一想：田老师给人的第一印象是什么？3.说一说。4.细读课文第二部分(1)指名读第二自然段。(2)阅读思考，初步感知人物形象。（3）学生再次默读课文，小组内讨论交流前面出示的问题。（4）集体交流：5.流露了作者对田老师的敬佩之情:17岁就开始教书，足见出道早，经验足;口才、文笔都很好，说明他能说会写，才学出众。三、展示交流 点拨提升田老
10、师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。他再给一年级上课。1.复习导入新课：2.说说课文讲了件什么事？3.田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响？ （1）.理解“身临其境”并造句。 （2）. 体会“这些故事有如春雨点点，滋润着我”。4.学生找相应的句子读一读，说一说，突出重点词“恭恭敬敬”、“深深感谢”、“终生难忘”，“十年树木，百年树人”的意思。三、展示交流 点拨提升1.默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？2.指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？同桌讨论；自由练读；指读，相机引导。3.小组研究：课文最后一个自然段与课文标题
11、有什么关系？四、巩固练习 组内互助1.说说田教师是一位怎样的教师？把你心中的感受用一两句话说出来？2.在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他的一件事写下来。五、课堂总结 达标测评本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情，语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。用“娓娓动听、身临其境”造句。他把一去二三里这首诗编成了一个生动有趣的故事讲给学生听。他先把这首诗念一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。娓娓动听(形容田老师说得生动，使人爱听)。四、巩固练习 组内互助(故事巧妙地把小诗的诗句意思串连讲解出来。对于刚入学的孩子来
12、说，这个故事有教育意义，教育他们要爱护花草)联系上下文理解身临其境、戛然而止。（身临其境的意思是田老师讲的故事很有吸引力。戛然而止形容声音突然停止)五、课堂总结 达标测评读句子，然后用带点的词语造句。（1）田老师先把诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出故事，娓娓动听地讲起来。娓娓动听（2）我听得入迷了，恍如身临其境，田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。身临其境1.引导学生理解“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”简介刘绍棠。 2. 指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？ 同桌讨论； 自由练读； 指读，相机引导
13、。 3.展示评价。 4. 再次探究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？5.课堂盘点。板书师恩难忘编故事 娓娓动听 让“我”入迷受滋润 身临其境 终身难忘作业设计1.在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他的一件事写下来。2熟读课文。3.选一首你喜欢的古诗编一个故事。教学反思上课时我抓住时机，及时引导学生梳理课文内容，反复朗读47自然段，让学生真正明白作者的那份情意来自何处。学生在充分朗读田老师用诗歌改编的故事之后，要求学生娓娓动听地把故事讲给大家听。其他学生边听边想。总课时数 3课题孔子和学生第 1 课时教学目标1. 学生认生字7个，学写10个。联系课文理解和积累“有教无类、因材施教、和颜悦色”等词语。2.能够有感情地分角色朗读课文；培养学生质疑问难的学习习惯；训练学生联系上下文理解词句的意思，能够大胆与他人交流自身的阅读感受。3.在学生的心目中树立起孔子的高大形象，激发学生对孔子的敬佩之情。重点难点学生认生字7个，学写10个。联系课文理解和积累“有教无类、因材施教、和颜悦色”等词语。教学准备教具：课件。学具：词卡。教师教学活动设计学生学习活动设计环节调整及修改一、展示目标 激趣设疑1.（课件出示孔子的画像）同学们，认识这个人吗？（板书：孔子）你们了
