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1、借鉴与反思教育考察报告 借鉴与反思教育考察报告 年9月23日天气晴朗第十八期校长任职资格培训班48名学员在省培训中心韩茂畴科长的带领下考察了北京市团结湖第三中学考察期间得到了北京市教育学院大力支持与帮助得到了团结湖三中学校领导的热情接待学员们在该校校长韩希文等领导的陪同下参观了该校的校容校貌、教学设备、教学成果展示、校务公开栏和观摩课堂教学并听取了该校李副校长介绍该校的管理经验报告下面就我对北京市团结湖三中的考察情况作如下汇报 北京市团结湖三中是朝阳区一所普通的初级中学曾获得“北京市实施国家体育锻炼标准先进单位”、“全国学习科学实验学校”、“中学JIP第三轮实验全国先进集体”等多项荣誉称号是朝
2、阳区普通中学示范学校该校校园面积只有十多亩规模不大现有学生780人开设19个班其中七年级7个班八年级6个班九年级6个班一线老师52名教室与各种实验室集中在一幢五层大楼里大楼每层前面是教室后面是实验室走廊两边是科技展示或学生作品展每层通道上面都是挂着三个字“敬静净”学校开设多种特长班有英语实验班、棋类特长班、乐团特长班、科技特长班等各类特长生多次获奖教师多次在市级、A级课大奖中获奖团结湖三中总体概括为：校园狭小整洁、班级人数标准教学设备齐全师资合理优秀校风民主和谐教改成效显著 团结湖三中在韩希文校长带领下坚持“人文精神、和谐发展、育人为本”的办学理念以五年规划和八项工程为抓手突现“出名师、育名生
3、、创名校”的办学目标确立“科研兴校科研兴教提高质量培养人才”的办学策略发扬“奉献、和谐、全力、发展”的校园精神团结奋进提质量务实创新求发展构建适应素质教育的新型教育教学模式 （一）注重校本课程建设构建学习+特长的班集体 团结湖三中把具有共同爱好、兴趣的同学集中编班以学习为主、辅助特长配备有实力的教师指导使学生的能力与思维品质得到了良好的发展有利于班级文化的建设有利于创建优秀班集体形成了团结湖三中的一大办学特色：开设了乐团、棋类、科技、英语等特长班并开设了拓展课、选修课、活动课等课程由初一至初三年级的全体学生自由选择（每人至少参加一项）拓展了教学领域和学生活动的空间、时间开阔了学生视野促进了学生
4、全面发展 （二）以人为本科学管理 团结湖三中在管理上处处体现以人为本制定了一系列符合国家要求适应学校师生的规章制度使学校群体达到“奉献、合力、和谐、发展”以人为本一切从学生出发全面发展一切学生倡导“主体参与、分层指导、及时反馈激励评价”的JIP理念构建学习+特长的班集体弘扬个性发展个性把人文与素质落实到行动中去提出了“四个全面”的思路：全面贯彻教育方针全面实施素质教育全面提高教育质量全面关爱每一个学生以人为本一切从教师出发不拘一格推名师坚持“三个有利于”的指导思想一切有利于提高素质教育的水平一切有利于发挥调动教师的积极性与创造性一切有利于提高教师的待遇强调“班子、质量、队伍、团体、待遇”的十字
5、要领和“质量是生命线、科研是水平线、队伍是基础线”的三线标准以人为本、科学管理、促进了学生的发展促进了学校的发展开创了团结湖三中可持续与稳定的发展的新局面 （三）多层次、高层次、深层次的德育工作格局 （1）坚持德智一体化办学思想 团结湖三中以德育的实效性出发针对不同年龄特点心理特征认识结构对初一到初三学生实施分层系列教育初一注重养成教育和心理健康教育；初二注重做人教育与法律常识教育；初三注重社会发展与国情教育以及理想信念教育为培养高层次的精神文明建设者奠定了根基 加强日常常规管理注意发挥学生主体作用培训小干部参与日常管理工作并建立相应的德知体综合测评制度形成有效激励机制 （2）遵循“严、紧、细
6、、实”的工作方针全员全程、全方位德育 从学生行为规范做起根据中学生日常行为规范制定了学校的一日常规、卫生工作要求、公物管理规定等一系列规章制度从初一开始就严格规范地进行养成教育和训练细致地做好各项工作切实抓好各个环节把德育工作落到实处全体教职员工积极参与德育管理做到教书育人、管理育人、服务育人；做到时时育人；从学生进校到学生离校回到家中、进入社会、学校进行跟踪教育创设育人环境处处育人团三中全员、全程德育和全方位的德育观使德育工作的科学化、系列化、制度化、规范化得以有效的开展形成优良的班风、学风和校风、综合体现出学校教育成果和管理效能 从团结湖三中的管理经验中使我认识到教育管理光有热情是不够必须
7、从本校的实际情况出发建立科学、民主的管理制度并且严格执行吸收别人的经验必须取长补短细心地品味团结湖三中的办学经验团三中的经验是可以借鉴的能有机地溶入当前农村学校的管理当中团三中是我们的前驱者面对学校当前的各种情况和管理措施我久久地思考着 一、加快学校教育的基本条件和设施的合理化与合法化 北京市团结湖三中每班学生人数为3545人之间而现在许多学校每班人数7080多人有的甚至有90多人团三中的各种实验室、图书室、多媒体教室等教学设施齐全先进而广大农村学校有的连幻灯机、录音机都没有更不用说各种实验室教育资源、教育手段、教育方法以及人文环境的不同构成了城乡教育的差别基础教育课程改革的理念要求面向全体学
8、生倡导学生主动参与乐于探究、勤于动手、交流与合作的新型学习模式面对现实教育情况强调教师转变教育观念改变教育方法但其学生人数教学设施等条件严重制约着基础教育改革的实施自主参与合作交流尽其力还勉强一点但“分层指导及时反馈”就显得力不从心也许有人会问：为什么不分班而把那么多的学生安置在一间教室中呢教室何在教师何在就以长安中学来说全校学生1500多人设置19个教学班教职工人数54人一线教师46人缺教室少教师是许多学校面临的一大问题教师法第九条为保障教师完成教育教学任务各级人民政府教育行政部门有关部门、学校和其他教育机构应当履行下列职责：（一）提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备；（二）提供必需的图
9、书、资料及其他教育教学用品在义务教育阶段中不只是改革教育理论改革教育体制更应加快完善学校办学的基本条件的合理化、合法化只有保证教育公平才能全面推行素质教育 二、加强学校民主管理的建设 以人为本树立和落实科学发展观构建和谐社会是当前国家建设发展的总体目标和谐的前提是民主、平等、公平民主不仅是一种政治制度同时也是一种生活方式和社会精神它最根本的精神实质是以人为本尊重人的权利（各方面参与社会的权利）和精神世界（人格、思想、感情、个性等）基础教育改革的一个重要理念就是以人为本民主办学它包括学校领导与教职工之间的民主教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的民主平等然而长期以来我们的学校教育严重存在着种种
10、非民主现象比如教师主屠着课堂、“一堂灌”本应生机勃勃的课堂变成了鸦雀无声的“教堂”机械的标准答案禁锢着学生的思维创造的幼芽被无情的风暴戕杀体罚和变相体罚成了教育学生的“有效手段”所谓的差生承受着精神和肉体的责罚；重点、非重点学校好班、普通班、差班三六九等泾渭分明；学校领导“一把手”说了算“职代会、教代会”靠边站；制度只管别人不约束自己工作别人做荣誉我来扛；民主与平等的意识严重缺乏学校没有民主的氛围教育又焉能培养出有着健全的人格、独立的精神、自由的思想、创新的意识和合作的习惯的人才呢加强学校的民主管理健全学校的各项管理制度并使之民主、平等、公平营造出“奉献、合力、和谐、发展”的民主氛围和精神面貌
11、 三、全面开展德育工作 常听到一些教师讲：“现在的学生难教难管”难教难管表现在：一是学业不良；二是行为不端；三是教育手段必须合法即依法执教；四是教育效果差反复性大的确由于社会环境的影响教育观念的转变教育体制的变革和学生接触面宏大幅度增大等因素都给学校德育工作增加一定难度为全面推行素质教育培养德、智、体、美全面发展的人才应更加重视德育工作全面开展德育工作 （一）课堂教学要与思想教育有机地结合起来 德育是学校实施素质教育的重要组成部分它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面渗透在智育、体育、美育和劳动教育中在教学过程中必须认识到学生掌握文化科学知识和提高思想品德是相辅相成的两个方面科学
12、知识是思想品德形成的基础学生思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础在教学中要防止两种倾向：一是脱离知识进行思想教育；一是强调传授知识忽视思想品德教育要把知识的传授与思想品德教育有机结合起来这就要求全体教师在教学工作中以学生发展为主体积极挖掘自然贴切地将蕴含的德育因素传递给学生把德育与智育有机地融为一体 （二）规范行为和营造育人环境 培养学生良好的道德品质和文明行为必须从行为规范做起依法制定一系列规范学生行为的规章制度是十分必要的从学生一入学开始就要严格、规范地进行养成教育从教室到校园从班风到校风从校内到校外细致地做好各项工作切实抓好各个环节使学校、家庭、社会的教育形成合力促进学生良好品
13、德和文明行为的形成同时在学校创设育人环境营造育人的氛围构建育人的校园文化对学生的思想品德也是大有帮助的 （三）分层次有重点实施德育工作 由于不同年龄的学生具有不同的心理特征和认识特征还有知识水平的不同从德育的实效性目标出发对初一到初三学生实施分层系列教育按不同年级具有不同的德育教育内容且各个年级阶层的教育内容又能有机地结合在一起成为一个整体如团三中的初一注重养成教育和心理健康教育；初三注重社会发展与国情教育以及理想信念教育把规范日常行为和培养健康人格遵纪守法热爱祖国树立远大理想的人生教育溶为一体 （四）用特别的爱去关注问题学生爱是德育工作的真谛 问题学生、有的学业成绩差经常逃学；有的纪律作风差
14、起拱、搅乱课堂闹事有的欺负弱小同学结群打架偷窃等等而教师又常有这样的心态：偏爱听话和学习成绩好的学生对问题学生不够爱护不够关心和理解甚至侮辱歧视、工作方法粗暴、体罚或变相体罚是常有之事为提高整个民族的素质转化问题学生是德育工作的重中之重用特别的爱去关注问题学生多一份理解多一份关爱多一份尊重和信任用爱的甘露催开心灵的花果霍懋征、邹有云、黄静华、盘振玉、林崇德五位模范教师的事迹都充满对学生的爱是爱的赞歌关心爱护导致成功流远、埋怨、责骂导致失败用心去爱每一个学生用超出常规的爱特别的爱去关注问题学生是提高德育工作的成效的催化剂爱是唤起心灵、改造灵魂的真谛 font-family:宋体;line-height:150%;color:rgb(0,0,0);font-size:14.0000pt;mso-font-kerning:0.0000pt;
