《2019年七年级生物上册 3.5《绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡》课件1新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年七年级生物上册 3.5《绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡》课件1新人教版（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第五章 绿色植物与生物圈的碳氧平衡,海尔蒙特实验,思考： 1、海尔蒙特从一棵柳树浇水五年后增重80千克的实验得到了什么结论？ 2、他是否忽略了其他因素？,空气中二氧化碳,海尔蒙特的结论是：柳树增重的原因是吸收了少量无机盐和大量的水。,海尔蒙特实验,1773年，英国科学家普里斯特利，做了著名的实验。 他的结论是：,植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。,普利斯特利实验,后来的科学实验证明： 1、光合作用产生的氧，除了满足植物自身呼吸的需要外，还供给了动物、植物呼吸以及燃料的燃烧。,2、蜡烛燃烧或动物呼吸排出的二氧化碳是绿色植物光合作用的原料。,普利斯特利实验,（1）点燃一支蜡烛和
2、一支小白鼠分别放在密闭的玻璃罩内，蜡烛熄灭，小白鼠死亡，为什么？,1773年，英国科学家普里斯特利，做了著名的实验。,答案：蜡烛燃烧或小白鼠呼吸将密闭容器中的氧气耗尽了。,普利斯特利实验,（2）一盆植物和一支蜡烛放在同一密闭的钟罩内，蜡烛燃烧，植物长时间生活，为什么？,（3）把一盆植物和一只小白鼠一同放到密闭的钟罩内，发现植物和小白鼠都正常活着，为什么？,答案：植物进行光合作用释放氧气给了蜡烛，蜡烛燃烧为植物光合作用提供了二氧化碳。,答案：植物进行光合作用释放氧气给了小白鼠，小白鼠呼吸为植物光合作用提供了二氧化碳。,普利斯特利实验,碳氧平衡,探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？,提示： 1、
3、这个实验的变量？ 2、氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳。 3、确定有没有进行光合作用可以检验是否产生了淀粉。,变量二氧化碳,设计 实验,对照,探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？,设计实验：二氧化碳是绿色植物进行光合作用的原料 相同的有哪些？ 不同的是?,水,两个相同的钟罩，两个相同的烧杯，两个相同的植物，高度一样的液体。,甲中放的是氢氧化钠溶液，乙中放的是清水。,甲,乙,氢氧化钠溶液,探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？,实验过程： 第一步： 第二步： 第三步：,二氧化碳是光合作用的原料。,现象：,结论：,放在甲中的不变蓝色，放在乙中的变蓝色。,把上述两个装置中都放在黑暗中一昼夜，消耗叶片中
4、的淀粉。,移到光下数小时，摘下甲乙中的叶片各一片，放在酒精中隔水加热，用清水漂洗。,滴加碘液，检验有没有淀粉产生。,探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？,探究光合作用还能产生氧气,探究：光合作用能产生氧气,了解氧气：氧气可以助燃。,讨论： 光合作用产生了什么？ 这个实验能够在黑暗中进行？,氧气,不行，没有光照,光合作用,思考： 1.光合作用实质是什么？ 2.动力是什么，原料是什么，产物是什么？ 3光合作用的物质转变是将 转变成 。光合作用的能量转变是 能转化成 能。,是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。,动力是光能，原料是二氧化碳和水，
5、产物是有机物和氧。,无机物,有机物,光,化学,光合作用公式： 二氧化碳 水 有机物 氧气,（储存化学能）,原料,产物,光能,叶绿体,（条件）,（场所）,思考： 1.在生产中应用光合作用提高产量的方法： 2.温室种植过程中人们常在白天作物光合作用旺盛时采用什么办法增加二氧化碳的浓度？,合理灌溉、间作套种、延长光照时间。,采用通风换气或人工施气肥等方法,合理密植、,间作套种是指在同一土地上按照不同比例种植不同种类农作物的种植方式。间作套种是运用群落的空间结构原理，充分利用光能、空间和时间资源提高农作物产量。,光照越强，光合作用越剧烈。,实验结果是没有气泡产生。,作业： 1.画出验证二氧化碳是绿色植物进行光合作用的原料实验装置图， 写出实验过程，实验现象，实验结论。 2.演示实验金鱼藻在阳光下产生什么气体？依据是？ 3.光合作用实质是什么？写出光合作用公式：,实验装置图: 实验过程： 1. 2. 3. 实验现象： 实验结论:,
