走进高考——文言词类活用

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1、走进高考文言词类活用,博学之， 审问之，慎思之，明辨之，笃行之,知识与技能： 1.了解高考词类活用的现象。 2.掌握文言文词类活用中名词、动词、形容词及数词的活用类型及翻译方 法。 方法与过程： 采用“释练说结”复习模式。 情感态度与价值观： 培养阅读文言文的兴趣，提高学生的语文 综合修养。,学习重难点,学习重点： 名词、动词、形容词的活用类型。 学习难点： 文言实词活用中的意动用法及使动用法。,走进考纲,考试说明文言词类活用的规定： 理解与鉴别不同的文言词类活用现象。 概念的界定： 在古汉语中，某些词在特定的语言环境中可以活用，临时改变它的基本功能，在句子中充当其他词类，词的这种灵活运用的现

2、象叫做词类活用。,一.名词的活用,名词活用的类型： 1.一般动词。 2.使动用法。 3.意动用法。 4.作状语。,（一），找出下列句子中词类活用的词并解释,1填然鼓之。 （寡人之于国也） 2五亩之宅，树之以桑 （ 寡人之于国也） 3五十者可以衣帛。 （寡人之于国也） 4假舟楫者，非能水也。（劝学） 5子孙帝王万世之业也（过秦论） 6会盟而谋弱秦。 （ 过秦论） 7籍吏民，封府库。（鸿门宴）,找出下列句子中词类活用的词并解释,1填然鼓之。 （鼓击鼓） 2五亩之宅，树之以桑 （树木种植） 3五十者可以衣帛。 （衣服穿上） 4假舟楫者，非能水也。 （河水游泳） 5子孙帝王万世之业也 （帝王称帝称王）

3、 6会盟而谋弱秦。 （ 盟约订立盟约） 7籍吏民，封府库。 （册造册登记）,用法归纳：名词活用为一般动词,名词活用为一般动词，活用后的意义仍和这个名词的意义密切相关，只是动作化罢了。名词用作一般动词。活用以后，名词变成相关的动词的意思。 A、能愿动词后面的名词活用为动词 B、代词前面的名词活用为动词。因为代词不受名词修饰。 C，两个名词连用，如既不是并列结构.又不是偏正结构，那么其中有一个名词就可能活用为动词。 D,副词特别是否定副词后面的名词活用为动词。 E,名词处于谓语部分且谓语中无其他中心词（如动词），此名词活用为一般动词。,（二）找出下列句子中词类活用的词并解释,1.先破秦入咸阳者王之

4、”（鸿门宴） 2.既东封郑。 （烛之武退秦师）,（二）找出下列句子中词类活用的词并解释,1.先破秦入咸阳者王之”（鸿门宴） “王之”就是“使他为王” 2.既东封郑。 （烛之武退秦师） 疆界使成为疆界,名词活用为有“使为”意思的动词，通常称为名词的使动用法。其特点是必带宾语。,特征归纳：名词活用为动词，使动用法,（三）找出下列句子中词类活用的词并解释,1.吾从而师之。 （师说） 2孔子师郯子、苌弘 （师说） 3后人哀之而不鉴之（阿房宫赋）,（三）找出下列句子中词类活用的词并解释,1.吾从而师之。（老师以为老师） 2孔子师郯子、苌弘 （老师以为老师） 3后人哀之而不鉴之 （镜子以为镜子）,特征归纳

5、： 名词活用为意动用法。 意动用法一般涉及的是形容词和名词。形容词、名词带宾语用如意动，就是“觉得宾语怎么样”，是在主观上认为宾语所代表的事物具有用作意动的形容词表示的性质或状态，或者成为用作意动的名词所表示的人或事物。翻译成“以为”或“认为是”或“把当作”。,（四）找出下列句子中词类活用的词并解释,A组： 1上食埃土，下饮黄泉。（劝学） 2南取汉中。（过秦论） 3西举巴蜀。（过秦论） 4东割膏腴之地。（六国论） 5骊山北构而西折（阿房宫赋 6北收要害之郡。（过秦论）,1上食埃土，下饮黄泉。 2南取汉中。 3西举巴蜀。 4东割膏腴之地。 5骊山北构而西折 6北收要害之郡。,B组： 1席卷天下。

6、（过秦论） 2包举宇内。（过秦论） 3囊括四海。（过秦论） 4天下云集响应，赢粮而景从。 5常以身翼蔽沛公。（鸿门宴） 6廊腰缦回。 （阿房宫赋） 7蜂房水涡。 （阿房宫赋）,找出下列句子中活用的词并解释,找出下列句子中活用的词并解释,1席卷天下。 （席子像卷席子那样） 2包举宇内。 （ 包裹像包包裹那样） 3囊括四海。 （口袋像装口袋那样） 4天下云集响应，赢粮而景从。（云像云一样）（回声像回声一样）（影子像影子一样） 5常以身翼蔽沛公。 （翅膀像翅膀一样） 6廊腰缦回。 （腰像腰一样） 7蜂房水涡。 （蜂窝像蜂窝一样）（水涡像水涡一样）,找出下列句子中活用的词并解释,C组： 1余自临安舟行

7、适临汝。石钟山记 2吾得兄事之。（鸿门宴） 3群臣吏民，能面刺寡人之过者 4群聚而笑之。 （师说,找出下列句子中活用的词并解释,1余自临安舟行适临汝。（船用船） 2吾得兄事之。（兄长以对待兄长之礼） 3群臣吏民，能面刺寡人之过者（脸当面） 4群聚而笑之。 （人群成群地）,C表示动作行为的方式,找出下列句子中活用的词并解释,D组： 1内立法度。（过秦论） 2有大石侧立千尺。 （石钟山记） 3使不上漏。（项脊轩志） 4前辟四窗。（项脊轩志） 5其下平旷，有泉侧出。,找出下列句子中活用的词并解释,1内立法度。（国内在国内） 2有大石侧立千尺。 （旁边在旁边） 3使不上漏。（上面从上面） 4前辟四窗。

8、（前面从前面） 5其下平旷，有泉侧出。（旁边从旁边）,D表示动作行为的处所 、时间,E表示事物的发展变化,E组： 1日削月割。 六国论 2君子博学而日参省乎己。劝学 3独夫之心日益骄固。阿房宫赋,（天一天天地）（月一月月地）,（天每天）,（天一天天地）,小结：名词作状语,从句法关系看，谓语动词在句中总是出现在主语、状语后，所以，如果名词出现在动词前，而句子已有明确的主语时，即可判断名词活用成了状语 。 A表示动作行为的趋向 。 B用名词所代表的人或事物作比喻，表示动作、行为特征、状态。 C表示动作行为的方式。 D表示动作行为的处所 、时间。 E表示事物的发展变化,二.动词的活用,1.动词活用为

9、名词。 .动词活用为使动用法。 .动词活用为为动用法,1.于是从散约败 过秦论 2.追亡逐北 过秦论 3.此亡秦之续耳 4.后世之谬其传而莫能名者 5.其进愈难，其见愈奇。,1、于是从散约败 （动词“约”与“败”组成主谓结构，用作名词：盟约、联盟） 2、追亡逐北 （“亡”“北”处在动宾结构的宾语位置，用作名词：逃跑的军队、败北的军队） 3、此亡秦之续耳 （动词“续”，受定语“亡秦”的修饰，用作名词：继承者，后续者） 4、后世之谬其传而莫能名者 （传，动词作名词：流传的文字） 5、其进愈难，其见愈奇。 （见 ： 看见的景物）,1. .动词活用为名词。,特征归纳： 从句法关系看，动词在句中常出现在

10、主语、状语之后作谓语，所以，如果在谓语动词前或后出现了动词，且具有明显的表示人或事物的意义时，即可判断动词活用成了名词。这一名词一般出现在句中主语或宾语的位置上，有时前边有“其”或“之”字,被定语修饰。,1.木直中绳，輮以为轮 劝学 2.外连衡而斗诸侯过秦论 3.项伯杀人，臣活之/沛公旦日从百余骑来见项王/ 欲止不内 4.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身,1.木直中绳，輮以为轮（輮，动词的使动用法：使弯曲） 2.外连衡而斗诸侯（斗，动词的使动用法：使相斗） 3.项伯杀人，臣活之/沛公旦日从百余骑来见项王/欲止不内 （句中的“活”“从”“止”都是使动用法） 4.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 （“兴”“亡

11、”，动词使动用法，使兴盛；使灭亡）,特征归纳：,所谓使动用法，就是谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思。不及物动词带了宾语，一般而言可以断定活用成了使动；如：烛之武退秦师（退，带宾语“秦师”，动词的使动用法：使退却）,2.动词活用为使动用法。,1.祭祀必祝之 触龙说赵太后 （祝，祈祷。动词的为动用法：为祈祷） 2.既泣之三日，乃誓疗之病梅馆记（泣：为哭泣） 3.后人哀之而不鉴之阿房宫赋 （哀：为而哀） 4.伏清白以死直兮.离骚(死:为而死) 3.动词活用为使动用法。,三.形容词的活用,形容词活用类型： 1.活用为名词。 2.用作一般动词。 3.使动用法。 4.意动用法。 5.为动用法,1、是故圣

12、益圣，愚益愚。（师说） 2、小学而大遗。 （师说） 3、小则获邑，大则得城。（六国论） 4、世之奇伟、瑰怪，非常之观，常在于险远。,1、是故圣益圣，愚益愚。 （圣明 / 圣明的人）（愚蠢 /愚蠢的人） 2、小学而大遗。 （细小 / 小的方面）（与“小”相对 /大的方面） 3、小则获邑，大则得城。 （细小/ 小的收获）（与“小”相对 大的方面） 4、世之奇伟、瑰怪，非常之观，常在于险远。 （艰险偏远/ 艰险偏远的地方）,1.形容词活用为名词。,特征归纳： 用作名词的形容词，在句中表示具有这一性质状态的人或物，一般处在主语或宾语的位置，有时前面有“其”、“之”或数词。 翻译时应该补出中心词，而以形

13、容词为定语。,1、则其好游者不能穷也。 2、火尚足以明也。 3、后世之谬其传而莫能名者,1、则其好游者不能穷也。 （尽，完 / 走到尽头） 2、火尚足以明也。 （明亮 / 照明） 3、后世之谬其传而莫能名者 （错误 / 弄错）,归纳特征：,形容词是不带宾语的，如果带了宾语，而又没有使动、意动的意味，就是用作一般的动词。,1、春风又绿江南岸。（王安石泊船瓜州） 2、会盟而谋弱秦。（过秦论） 3、欲居之以为利而高其值。（促织）,1、春风又绿江南岸。（王安石泊船瓜州） （形容词“绿”作动词，使动用法，使绿） 2、会盟而谋弱秦。（过秦论） （形容词“弱”作动词，使动用法，使弱小） 3、欲居之以为利而高

14、其值。（促织） （形容词“高”作动词，使动用法，使升高）,特征归纳：形容词带上宾语以后，使得宾语所表示的人或事物具有这个形容词所表示的性质和状态。如:“以愚黔首”（过秦论）“愚”，表示“使. .愚笨”。,3.形容词活用作使动用法。,1、而耻学于师/则耻师焉/不耻相师 2、成以其小，劣之。促织 3.吾妻之美我者，私我也。,1、而耻学于师/则耻师焉/不耻相师 （形容词“耻”带宾语“学于师” “师”“相师”，用作意动：以为耻） 2、成以其小，劣之。促织 （劣：以为劣） 3.吾妻之美我者，私我也。 （美丽 以为美丽）,特征归纳,形容词带上宾语以后，表示当事者（主语）认为宾语具有这个形容词所表示的性质或状态，含有“意味性”，即“认为”（宾语）怎样，可译为“以为”或“把. .当作”。如，“且庸人尚羞之”中的“羞”，表示“把当作羞耻”。,4.形容词活用作意动用法。,1.念悲其远也 触龙说赵太后,1.念悲其远也 触龙说赵太后 （悲，形容词的为动用法，为而悲伤）,四.数词用作动词,1、 固知一死生为虚诞兰亭集序 （数词“一”用作动词：看作一样） 2、 所以兴怀，其致一也兰亭集序 （数词“一”处在谓语的位置，用作动词：是一样的） 3、六王毕，四海一（阿房宫赋） （数词“一”用作动词：统一）,