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1、XX-XX年语文五年级上册学期教学计划XX-XX年语文五年级上册学期教学计划一、教材分析1.教材的基本结构本册教材采用围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。共设计了八个专题。依次是：我爱阅读、月是故乡明、学习说明性文章、生活的启示、遨游汉字王国、父母之爱、不忘国耻、振兴中华、走近毛泽东。每个单元包括导语、课例、口语交际习作和回顾拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。本册教材共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。另外安排两次“综合性学习”，一次是在“我爱阅读”专题中，要求学生结合课文的学习，进行一些调查访问、搜集资料等活动，
2、交流发现和得到的启发。另一次综合性学习“遨游汉字王国”安排在第五组。2.教材的主要特点(一)专题组元的角度更加灵活多样 。如学习说明性文章，注重学习一些基本的说明的方法。有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如“父母之爱”，但本册教材在内涵上更加深化。(二)加强整合，使教材成为互相联系的整体。(三)课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。(四)强化导学功能，倡导自主合作探究的学习方式，引导学生思考。(五)“综合性学习”培养学生的综合实践能力。(六)拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。二、教学要求(一)全面准确地把握教学目标(二)识字、
3、写字教学对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。(三)阅读教学(1)精读课文的教学指导朗读、默读。精读词句，积累语言。精读课文，领悟感情。精读内容，领会方法。(2)略读课文的教学略读课文的教学，一是内容上，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。(3)选读课文的教学材料可按课文内容分别插入相机学习，可按课文
4、内容分关专题单元让学生自读，也可以作为期末综合复习材料，让学生课外独立完成。(四)口语交际教学本册安排7次口语交际，并首次安排了辩论和演讲的形式，教师要注意不要拔高要求。本册口语交际教学，既要重视彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听和应对的能力，又要重视培养独白(如演讲)的能力。(五)习作教学根据学生实际适当调整内容。核心思想是多练，浅练，多赏识。帮助学生养成良好的文风。真实、具体是小学阶段作文的基本要求。(六)综合性学习的教学1.充分发挥学生的主体性。2.合理安排课内外的活动时间。3.根据本班实际情况选择学习内容和学习方式。三、学情分析五年级的学生已具备一定的质疑问难能力及预习能力，并能自觉读
5、课外书以扩大阅读面、知识面。我们看到大部分学生学习较认真，对语文学习的兴趣深厚。但是我们也意识到学生原有的语文基础参差不齐，语文水平不平衡，优秀的学生语文能力强，习作能力强，热爱阅读，书写也美观。而有部分学生语文基础不够扎实，尤其是学困生阵容不容忽视，这些学生有的是接受能力不强，有的则因学习态度不端正引起的。如何提高学生的语文能力呢?兴趣、习惯等的培养至关紧要。所以“分层教学”与“赏识学习”仍然是我们教学的两大重要思想。XX-XX年语文五年级上册学期教学计划一、教材分析1.教材的基本结构本册教材采用围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。共设计了八个专题。依次是：我爱阅读、月是故乡明、学习
6、说明性文章、生活的启示、遨游汉字王国、父母之爱、不忘国耻、振兴中华、走近毛泽东。每个单元包括导语、课例、口语交际习作和回顾拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。本册教材共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。另外安排两次“综合性学习”，一次是在“我爱阅读”专题中，要求学生结合课文的学习，进行一些调查访问、搜集资料等活动，交流发现和得到的启发。另一次综合性学习“遨游汉字王国”安排在第五组。2.教材的主要特点(一)专题组元的角度更加灵活多样 。如学习说明性文章，注重学习一些基本的说明的方法。有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如“父
7、母之爱”，但本册教材在内涵上更加深化。(二)加强整合，使教材成为互相联系的整体。(三)课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。(四)强化导学功能，倡导自主合作探究的学习方式，引导学生思考。(五)“综合性学习”培养学生的综合实践能力。(六)拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。二、教学要求(一)全面准确地把握教学目标(二)识字、写字教学对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。(三)阅读教学(1)精读课文的教学指导朗读
8、、默读。精读词句，积累语言。精读课文，领悟感情。精读内容，领会方法。(2)略读课文的教学略读课文的教学，一是内容上，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。(3)选读课文的教学材料可按课文内容分别插入相机学习，可按课文内容分关专题单元让学生自读，也可以作为期末综合复习材料，让学生课外独立完成。(四)口语交际教学本册安排7次口语交际，并首次安排了辩论和演讲的形式，教师要注意不要拔高要求。本册口语交际教学，既要重视彼此之间的交流与沟
9、通，培养学生倾听和应对的能力，又要重视培养独白(如演讲)的能力。(五)习作教学根据学生实际适当调整内容。核心思想是多练，浅练，多赏识。帮助学生养成良好的文风。真实、具体是小学阶段作文的基本要求。(六)综合性学习的教学1.充分发挥学生的主体性。2.合理安排课内外的活动时间。3.根据本班实际情况选择学习内容和学习方式。三、学情分析五年级的学生已具备一定的质疑问难能力及预习能力，并能自觉读课外书以扩大阅读面、知识面。我们看到大部分学生学习较认真，对语文学习的兴趣深厚。但是我们也意识到学生原有的语文基础参差不齐，语文水平不平衡，优秀的学生语文能力强，习作能力强，热爱阅读，书写也美观。而有部分学生语文基
10、础不够扎实，尤其是学困生阵容不容忽视，这些学生有的是接受能力不强，有的则因学习态度不端正引起的。如何提高学生的语文能力呢?兴趣、习惯等的培养至关紧要。所以“分层教学”与“赏识学习”仍然是我们教学的两大重要思想。XX-XX年语文五年级上册学期教学计划一、教材分析1.教材的基本结构本册教材采用围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。共设计了八个专题。依次是：我爱阅读、月是故乡明、学习说明性文章、生活的启示、遨游汉字王国、父母之爱、不忘国耻、振兴中华、走近毛泽东。每个单元包括导语、课例、口语交际习作和回顾拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。本册教材共有课文28篇，其中精读课文14篇
11、，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。另外安排两次“综合性学习”，一次是在“我爱阅读”专题中，要求学生结合课文的学习，进行一些调查访问、搜集资料等活动，交流发现和得到的启发。另一次综合性学习“遨游汉字王国”安排在第五组。2.教材的主要特点(一)专题组元的角度更加灵活多样 。如学习说明性文章，注重学习一些基本的说明的方法。有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如“父母之爱”，但本册教材在内涵上更加深化。(二)加强整合，使教材成为互相联系的整体。(三)课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。(四)强化导学功能，倡导自主合作
12、探究的学习方式，引导学生思考。(五)“综合性学习”培养学生的综合实践能力。(六)拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。二、教学要求(一)全面准确地把握教学目标(二)识字、写字教学对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。(三)阅读教学(1)精读课文的教学指导朗读、默读。精读词句，积累语言。精读课文，领悟感情。精读内容，领会方法。(2)略读课文的教学略读课文的教学，一是内容上，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要
13、让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。(3)选读课文的教学材料可按课文内容分别插入相机学习，可按课文内容分关专题单元让学生自读，也可以作为期末综合复习材料，让学生课外独立完成。(四)口语交际教学本册安排7次口语交际，并首次安排了辩论和演讲的形式，教师要注意不要拔高要求。本册口语交际教学，既要重视彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听和应对的能力，又要重视培养独白(如演讲)的能力。(五)习作教学根据学生实际适当调整内容。核心思想是多练，浅练，多赏识。帮助学生养成良好的文风。真实、具体是小学阶段作文的基本要求。(六)综合性学习的教学1.充分发挥学生的主体性。2.合理安排课内外的活动时间。3.根据本班实际情况选择学习内容和学习方式。三、学情分析五年级的学生已具备一定的质疑问难能力及预习能力，并能自觉读课外书以扩大阅读面、知识面。我们看到大部分学生学习较认真，对语文学习的兴趣深厚。但是我们也意识到学生原有的语文基础参差不齐，语文水平不平衡，优秀的学生语文能力强，习作能力强，热爱阅读，书写也美观。而有部分学生语文基础不够扎实，尤其是学困生阵容不容忽视，这些学生有的是接受能力不强，有的则因学习态度不端正引起的。如何提高学生的语文能力呢?兴趣、习惯等的培养至关紧要。所以“分层教学”与“赏识学习”仍然是我们教学的两大重要思想。
