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1、课题大数的认识课时第一课时【教学目标】 1、使学生知道生活中有比万大的数。2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。【教学重点】 认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。【教学难点】掌握每相邻两个计数单位之间的关系。【教学方法】 小组合作【教学准备】课件教学环节教 学 过 程二次备课教学过程教学过程一、 复习导入：1、我们以前都认识过哪些数？2、数数：3、在生活中你见到过哪些比较大的数？4、出示图片：在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。北京市人口：13819000人请学生试着读一读这节课我们就来研究更大的数，板书课题：
2、亿以内数的认识二、探究新知1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？强调：千位上的10个珠子怎么办？2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少利用计数器问：怎么表示10个一万？3、照这样继续数下去10个十万是多少？10个一百万是多少10个一千万是多少学生在计数器上数数。师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。说一说其他数位上的数各表示多少？三、巩固新知1、做一做的1题数数2、做一做的2题说一说生活中哪些地方用到万
3、以上的数。3、练习一的第1题四、小结：通过这节课的学习，你有什么收获和体会？五、作业：做一个数位顺序表板书设计： 亿以内数的认识 亿级 万级 个级亿 千 百 十 万 千 百 十个 万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位位 1 3 8 1 9 0 0 0表示8个十万反思重建课题大数的认识课时第二课时【教学目标】 1、使学生掌握亿以内数的读写法，概括出读写的方法。2、培养学生类推迁移的能力。【教学重点】 亿以内数的读写方法。【教学难点】中间、末尾有0的数的读法。【教学方法】 小组合作【教学准备】课件教学环节教 学 过 程二次备课教学过程教学过程一、复习引入1、看卡片，读数，说组成 读数的方法是什
4、么？2、计数器上显示数，学生写出来。 写数的方法是什么？3、这节课我们赖学习：亿以内数的读写法（板书课题）二、探究新知：1、例2读出下面各数学生自己试读，讨论怎么读？问：1）含两级的数怎么读？2）万级数的读法与个级数的读法有什么联系和区别。3）数位上出现0有该怎么读？师归纳：个级的数表示的是多少“个”，万级的数表示多少“万”4）问：怎么读亿以内的数？师总结归纳：先度完级，再读个级，万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字，每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续有几个0，都只读一个0 5）完成做一做2、例32000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三
5、千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。学生试着写数讨论：含有两级的数怎么写？先写哪一级，什么时候写0？完成做一做写数问：怎么写亿以内的数？师归纳：先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，写0占位。三、巩固新知1、练习一的2、3读出数2、练习一的第7题写数四、小结：通过这节课的学习，你有什么收获和体会？五、作业：练习一5、6、9板书设计： 亿以内数的读写法2496读作：二千四百九十六 六千八百五十万：写作：6850000024960000 读作：二千四百九十六万 三千零八十万：写作：308000006407000读作：六百四十万七千 一千五百六十九万三千写作：15693000 8500003
6、0 读作：八千五百万零三十 六百七十二万三千一百一十三写作：6723113 四万零九十写作：40090反思重建课题大数的认识 （练习课）课时第三课时【教学目标】 1、通过练习，巩固亿以内数的读写数的方法，使学生能正确地读写数。2、培养学生对大数的数感和分析判断的能力。【教学重点】 能正确地读写亿以内的数。【教学难点】能正确地读写亿以内的数。【教学方法】 小组合作【教学准备】课件教学环节教 学 过 程二次备课教学过程教学过程一、创设情景：读数写数二、判断反思：（1）请小老师判断第一题。反思：第一题涉及哪些数学概念？ 谈谈你对数位的认识。谈谈你对计数单位的认识。 谈谈你对数级的认识。（四位一分级，
7、分为个级、万级、亿级）你对这三个数学概念还有什么疑问吗？提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？（2）请小老师判断第二题。观察第一、二小题你有什么想法吗观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么？谁能对亿以内数的读法进行总结？（3）请小老师判断第三题。想一想怎样写出亿以内数？有什么需要提醒同学注意的地方吗？（4）就亿以内数的读写法你有什么建设性的意见？也就是怎样能迅速、快捷、避免错误。（5）请你对自己评价一下，是否是一个好老师。三、巩固练习：要想当一个好老师光给别人挑出问题是不够的，自己必须概念清晰。下面请你们自己测试一下自己。1、出示书中的图片练习P9 4题，P10 8题，P11 11题。
8、2、通过这组练习请你为自己打分。来读判断下面那些说法不合理。珠穆朗玛峰高8848米；我今天卖出二千万根冰棍；我们学校有500多人；我们学校有十万人。3、用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数。读两个0；读一个0；所有的0都不读；读三个0。4第12页 第12题；第14题；5、合作小组用自己做的转盘练习读、写数。四总结：请你谈谈当一名好老师的感受。五、作业：第12页的13题转盘练习读、写数。反思重建课题亿以内数的大小比较课时第四课时【教学目标】 1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小。2、培养学生知识迁移和归纳概括的能力。【教学重点】 掌握亿以内数的大小比较方法。
9、【教学难点】能正确地比较数的大小。【教学方法】 小组合作【教学准备】课件教学环节教 学 过 程二次备课教学过程教学过程一、情境导入：1、同学们收集了有关大数的信息，请你把收集到的数和同学说一说？2、引入新课你们知道这些数中哪个大？哪个小吗？这节课我们就来一起探讨比较这些数大小的方法。板书课题：亿以内数的大小比较二、探究新知例4出示我国最大的6个省份面积的情境图。黑龙江：4548000 青海：720000内蒙古：1100000四川：485000西藏：1210000 新疆；1660000师：你会比较每两个省面积的大小吗？试一试汇报：说说自己是怎样比较的？问；比较两个数大小的方法是什么？师归纳概括位
10、数不同，位数多的数就大，位数相同，左起第一位的数大的哪个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数练习：比较数的大小92504103600 5014063140 2890628890 620300307300三、巩固新知书后练习二1、 比较下面每组中两个数的大小。98965100000 20880899999 7006070201 3050000030500002、按照从小到大的顺序排列下面各数。 50500 500500 55000 400053、写出几个大于99987的五位数？4、你知道比最大的五位数大，而且比最小的七位数小的数共有多少个吗？四、总结：这节课学习了什么？还有什
11、么问题吗？五、作业：自主练习比大小的题板书设计：亿以内数的大小比较位数不同 位数多的数大位数相同 看最高位 如果 反思重建课题大数的认识课时第五课时【教学目标】 1、会将整万的数改成用“万”作单位的数。2、会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。3、引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。【教学重点】 能把整万的数改写用“万”作单位的数。【教学难点】能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。【教学方法】 小组合作【教学准备】课件教学环节教 学 过 程二次备课教学过程教学过程一、教学把整万的数改写成用“万”作单位的数。1、投影出示白细胞和红细胞的图片，介绍白细胞：能消灭病菌，清洁血液；红细胞：能输送氧气。一小滴血液含有：红细胞：5000000个，白细胞：10
