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1、手绘线条图像物象的多视角表达教案 手绘线条图像物象的多视角表达教案 课题:手绘线条图像物象的多视角表达 课型:造型表现 课时:2 教学目标 1、知识与技能 引导学生从多个角度观察物体,了解生活中、设计中对物象多视角表达的实例,认识学习手绘线条进行物象多视角表达的重要性和实用性。初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法,表达出物象的多个角度,对物象有整体的认识,并尝试运用这些方法结合生活实际进行设计。 2、过程与方法 直观展示、教师课堂讲解与学生进行比较、讨论及实践相结合。 3、情感态度与价值观 通过对手绘线条表达物象多视角的学习,认识物象多视角表达的意义,培养学生的形象思维能力,培养从多角度观
2、察事物的习惯,激发学生仔细观察生活,用所学知识设计、美化生活培养综合能力。 教学重点难点 重点:对物象进行多视角观察后,能够对物象的结构进行多视角表达。 难点:理解物象多视角表达的方法,并能用手绘线条的形式表达一个物品的正面、侧面、顶面的多个视角。 教学过程 一、新课导入: 学生回顾在几何课中学习过的知识,一个几何体结构的三个不同的视觉角度,即“正面、侧面、上面”。 二、新课教学 1、实物举例: 教师拿一水壶,将它的前面、侧面、顶面多角度让学生观察,看同一物体不同角度的特征。让学生说出物体的组成部分、结构关系。可以用简单的线条将物体的各个角度勾画出来。 2、共同探讨: 对物象多视角的理解与表达
3、的意义 【举例】(1)你很熟悉你的朋友,他(她)的正脸你认识,看到侧脸时你也不会认错,他(她)的背面你也能认出来。为什么?因为你已记住了他(她)的基本特征。因此,只有全面了解物象,才能更深刻的感受物象。这在今后的设计中有很重要的意义。 (2)当你购买一件物品时,一定会从各个角度对物品的外观进行反复观察比较。这是在你的大脑里就有了初步印象。 (3)生活中的一些现象: 理发时,前面的镜子,使你看到了你正面的发型,理完时,理发师会那镜子放在你的头后,让你看看后面和侧面的发型。 课件展示多张物品图片,学生观察多视角的外观效果。 所有这些,说明物象多视角的表达与我们的生活与艺术设计有着密切的联系,全面立
4、体的观察物体的形态结构,可以为今后的设计打下基础。 3、物象的多视角的表达方法: (1)物象的结构关系进行表达 一般三个角度即可,如正面、侧面、顶面或背面,也称为“三视图”。举例:产品说明图、家具制作图等。 (2)将物体的形状与方位进行表达 一般有主体平视图,将物体的形状进行展示。 【举例】园林规划图、家居布置图、校园布置图等 表达方法:用简练的线条将物体多视角形状、结构、方位表达出来。 (3)分析课本上的范例,理解物象的多视角表达方法。 4、学生练习 (1)通过对多用笔筒观察和想象,用手绘线条的形式画出三视图。(实物和课件展示) (2)画画我们的校园 通过记忆和想象,用手绘线条的形式画出我们
5、校园的平面布局图. 5、课堂评价 展示学生的实践作业,进行互评和师评,感受收获。 三、课堂总结、下课(略) 板书设计 手绘线条图像物象的多视角表达 1、物象多视角的理解与表达的意义 2、物象的多视角的表达方法: “三视图”: (1)正面 (2)侧面 (3)顶面 教学反思:(略) 手绘线条图像物象的多视角表达教案 课题:手绘线条图像物象的多视角表达 课型:造型表现 课时:2 教学目标 1、知识与技能 引导学生从多个角度观察物体,了解生活中、设计中对物象多视角表达的实例,认识学习手绘线条进行物象多视角表达的重要性和实用性。初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法,表达出物象的多个角度,对物象有整体
6、的认识,并尝试运用这些方法结合生活实际进行设计。 2、过程与方法 直观展示、教师课堂讲解与学生进行比较、讨论及实践相结合。 3、情感态度与价值观 通过对手绘线条表达物象多视角的学习,认识物象多视角表达的意义,培养学生的形象思维能力,培养从多角度观察事物的习惯,激发学生仔细观察生活,用所学知识设计、美化生活培养综合能力。 教学重点难点 重点:对物象进行多视角观察后,能够对物象的结构进行多视角表达。 难点:理解物象多视角表达的方法,并能用手绘线条的形式表达一个物品的正面、侧面、顶面的多个视角。 教学过程 一、新课导入: 学生回顾在几何课中学习过的知识,一个几何体结构的三个不同的视觉角度,即“正面、
7、侧面、上面”。 二、新课教学 1、实物举例: 教师拿一水壶,将它的前面、侧面、顶面多角度让学生观察,看同一物体不同角度的特征。让学生说出物体的组成部分、结构关系。可以用简单的线条将物体的各个角度勾画出来。 2、共同探讨: 对物象多视角的理解与表达的意义 【举例】(1)你很熟悉你的朋友,他(她)的正脸你认识,看到侧脸时你也不会认错,他(她)的背面你也能认出来。为什么?因为你已记住了他(她)的基本特征。因此,只有全面了解物象,才能更深刻的感受物象。这在今后的设计中有很重要的意义。 (2)当你购买一件物品时,一定会从各个角度对物品的外观进行反复观察比较。这是在你的大脑里就有了初步印象。 (3)生活中
8、的一些现象: 理发时,前面的镜子,使你看到了你正面的发型,理完时,理发师会那镜子放在你的头后,让你看看后面和侧面的发型。 课件展示多张物品图片,学生观察多视角的外观效果。 所有这些,说明物象多视角的表达与我们的生活与艺术设计有着密切的联系,全面立体的观察物体的形态结构,可以为今后的设计打下基础。 3、物象的多视角的表达方法: (1)物象的结构关系进行表达 一般三个角度即可,如正面、侧面、顶面或背面,也称为“三视图”。举例:产品说明图、家具制作图等。 (2)将物体的形状与方位进行表达 一般有主体平视图,将物体的形状进行展示。 【举例】园林规划图、家居布置图、校园布置图等 表达方法:用简练的线条将
9、物体多视角形状、结构、方位表达出来。 (3)分析课本上的范例,理解物象的多视角表达方法。 4、学生练习 (1)通过对多用笔筒观察和想象,用手绘线条的形式画出三视图。(实物和课件展示) (2)画画我们的校园 通过记忆和想象,用手绘线条的形式画出我们校园的平面布局图. 5、课堂评价 展示学生的实践作业,进行互评和师评,感受收获。 三、课堂总结、下课(略) 板书设计 手绘线条图像物象的多视角表达 1、物象多视角的理解与表达的意义 2、物象的多视角的表达方法: “三视图”: (1)正面 (2)侧面 (3)顶面 教学反思:(略) 手绘线条图像物象的多视角表达教案 课题:手绘线条图像物象的多视角表达 课型
10、:造型表现 课时:2 教学目标 1、知识与技能 引导学生从多个角度观察物体,了解生活中、设计中对物象多视角表达的实例,认识学习手绘线条进行物象多视角表达的重要性和实用性。初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法,表达出物象的多个角度,对物象有整体的认识,并尝试运用这些方法结合生活实际进行设计。 2、过程与方法 直观展示、教师课堂讲解与学生进行比较、讨论及实践相结合。 3、情感态度与价值观 通过对手绘线条表达物象多视角的学习,认识物象多视角表达的意义,培养学生的形象思维能力,培养从多角度观察事物的习惯,激发学生仔细观察生活,用所学知识设计、美化生活培养综合能力。 教学重点难点 重点:对物象进行多
11、视角观察后,能够对物象的结构进行多视角表达。 难点:理解物象多视角表达的方法,并能用手绘线条的形式表达一个物品的正面、侧面、顶面的多个视角。 教学过程 一、新课导入: 学生回顾在几何课中学习过的知识,一个几何体结构的三个不同的视觉角度,即“正面、侧面、上面”。 二、新课教学 1、实物举例: 教师拿一水壶,将它的前面、侧面、顶面多角度让学生观察,看同一物体不同角度的特征。让学生说出物体的组成部分、结构关系。可以用简单的线条将物体的各个角度勾画出来。 2、共同探讨: 对物象多视角的理解与表达的意义 【举例】(1)你很熟悉你的朋友,他(她)的正脸你认识,看到侧脸时你也不会认错,他(她)的背面你也能认
12、出来。为什么?因为你已记住了他(她)的基本特征。因此,只有全面了解物象,才能更深刻的感受物象。这在今后的设计中有很重要的意义。 (2)当你购买一件物品时,一定会从各个角度对物品的外观进行反复观察比较。这是在你的大脑里就有了初步印象。 (3)生活中的一些现象: 理发时,前面的镜子,使你看到了你正面的发型,理完时,理发师会那镜子放在你的头后,让你看看后面和侧面的发型。 课件展示多张物品图片,学生观察多视角的外观效果。 所有这些,说明物象多视角的表达与我们的生活与艺术设计有着密切的联系,全面立体的观察物体的形态结构,可以为今后的设计打下基础。 3、物象的多视角的表达方法: (1)物象的结构关系进行表
13、达 一般三个角度即可,如正面、侧面、顶面或背面,也称为“三视图”。举例:产品说明图、家具制作图等。 (2)将物体的形状与方位进行表达 一般有主体平视图,将物体的形状进行展示。 【举例】园林规划图、家居布置图、校园布置图等 表达方法:用简练的线条将物体多视角形状、结构、方位表达出来。 (3)分析课本上的范例,理解物象的多视角表达方法。 4、学生练习 (1)通过对多用笔筒观察和想象,用手绘线条的形式画出三视图。(实物和课件展示) (2)画画我们的校园 通过记忆和想象,用手绘线条的形式画出我们校园的平面布局图. 5、课堂评价 展示学生的实践作业,进行互评和师评,感受收获。 三、课堂总结、下课(略) 板书设计 手绘线条图像物象的多视角表达 1、物象多视角的理解与表达的意义 2、物象的多视角的表达方法: “三视图”: (1)正面 (2)侧面 (3)顶面 教学反思:(略)