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1、阅读教学要引导学生体会语言的表达效果 “语文课程标准”非常重视积累语言，在“总目标”“阶段目标”和教学建议等部分都提出了明确具体的要求。积累词语是积累语言的重要内容。积累词语要求会读会写词语，能理解词语的意思；除此而外，还要让学生体会词语的表达效果。正因为如此，“语文课程标准”提出：“体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”“体会其表达效果”。一、体会词语的表达效果（一）体会一般词语的表达效果1从意义精当的角度体会词语的表达效果（1）体会表达的准确例如：古时候有个种田人，一天他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。（守株待兔）一个“窜”字不仅描绘
2、了兔子动作的快速，而且说明它当时慌张着急，来不及看清方向。正因为这样，它才会撞在树桩上，而且一撞就死。前言后语，和谐统一，协调一致，用“跑”或“飞跑”这些的词语很难表现兔子当时的情状。（2）体会表达的鲜明例如：他们游到荷花旁，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。（小蝌蚪找妈妈）“披”为什么不写成“穿”？青蛙的身子只有上面部分和侧面才是绿色的，下面部分是白色的，如果将“披”换成“穿”，会使人觉得青蛙全身都是绿色的，这不仅不符合实际，也与后文互相予盾。（3）体会表达的简洁例如：春风又绿江南岸，明月何时照我还。（泊船瓜洲）“绿”，据说王安石开始曾想用“到”、“入
3、”等词，但都觉得不好，最后选定了这个词。“绿”不仅表现了“到”的动态，而且描绘出了春风吹到江南后引起的变化，到处一片新绿，生意盎然。信息量增加了，而且化抽象为具体，把一幅色彩鲜明的图画展现在读者眼前。（4）体会表达的生动例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（七律长征）“腾”“走”都可以写成“好像”“宛如”“酷似”等词，但这些词给人的感觉是五岭、乌蒙都是静态的，缺少生气；用“腾”和“走”，化静为动，让本来无生命的事物一下子变得生机勃勃，生动传神地表现了红军积极乐观藐视困难的雄伟气魄。（5）体会表达的新颖例如：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。（美丽的小兴安岭）“抽”，可以换成为“长”、“
4、发”等，可用“抽”不仅可以表明枝条是细长的，而且能使人联想到从笔筒里抽出铅笔之类的情景，让人觉得枝条似乎早已藏在树干内，现在只是“抽”了出来，所以眨眼间就伸长了一大截。这种表达让人有耳目一新之感。2从色彩鲜明的角度体会词语的表达效果（1）体会感情色彩词语的感情色彩就是词语的褒贬色彩，这种色彩反映了说活人对所述事物的态度和情感。有些词语的感情色彩是凝固的，始终附着于词语本身，有的带有褒义，如“美好” “伟大” “高尚”等，叫褒义词；有的带有贬义，如“狡猾”“恶劣”、“阴险”等，叫贬义词。有的词语虽然并不直接表示对事物的评价，但也流露出一定的感情倾向，如“金灿灿” “绚丽”等表示喜悦，“黑洞洞”
5、“荒凉”等表示不愉快，“贵宾”“光临”等表示客气礼貌，“战友” “同胞”等表示亲切，“挂花” “离开我们（死）”等表示含蓄，“完蛋” “垮台”等表示憎恶。正确选用这些带感情色彩的词语有助于鲜明地表现自己的观点和情感。例如：英堆们听到党的号召，更加奋不顾身，都箭一般他穿过熊熊太火，冲进城去，和城里的敌人展开了激烈的搏斗。激战了两个小时，守城的敌人被消灭了大半，其余的都狼狈地逃跑了。（飞夺泸定桥）写红军，用“奋不顾身” “箭一般”等褒义词，表现了红军勇于献身，英勇神速的精神风貌，赞颂之情溢于言表；写敌人，用“狠狈”、“逃跑”这些贬义词，描绘出敌人的丑态和可悲的下场，憎恶之情流于笔端。对比鲜明，给人
6、以强烈的感染。值得注意的是，有些词语本身不带褒贬色彩，但放在特定的语言环境下就能表现出鲜明的感情色彩。如：我这样地对自己说了几遍，我又想高声对全世界说，好像我的声音全世界都能听见似的：看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？（一夜的工作）“我们” “这样”这些代词本身并没有褒贬色彩，但在这段抒情性极强的文字里，“我们”带上了自豪之情，而“这样”则饱含着由衷的赞颂与崇敬。2体会语体色彩词语的语体色彩，指词语适用的语言类别色彩，一般有口头语和书面语两种。词语带有明显语体色彩，有助于造成和表达内容相适应的语言气氛，增强语言的感染力
7、。如：要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益，想到大都数人的痛苦，我们为人民利益而死，就是死得其所。今后我的队伍里，不管死了谁，不管是炊事员，是战土，只要他是做过一些有益的工作的，我们都要给他送葬，开个追悼会用这样的方法，寄托我们的哀思，使整个人民团结起来。（为人民服务）在口语中用上“为人民利益而死” “死得其所” “寄托”、“哀思”等带有书面语体色彩的词语，使文章显得庄重、深沉，适应了悼念死者的表达需要，增强了感人的力量。3从声音和谐的角度体会词语的表达效果词语是声音和意义的结合体，词语的声音配合得好，念起来顺口，听起来悦耳，记起来容易，有助于意义的表达，还能给人以美
8、感。词语声音要产生好的表达效果，就要做到音节匀称、韵脚和谐、叠音优美。1体会音节的匀称根据表达的需要，让词语的音节匀称或成双成对地出现在一句或一段话中，使上下文互相对应。如：这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。（桂林山水）同一句话中，分句与分句之间，双音节和单音节词互相对应，音节匀称，节奏鲜明，增强了文章的抒情色彩和感人力量。2体会韵脚的和谐押韵指的是在不同语句中的同一个位置上，使用韵腹或韵腹韵尾相同的字，通常押在句末，所以又叫韵脚。诗歌一般都要押韵。如：月儿弯弯挂蓝天
9、，小溪弯弯出青山，大河弯弯流入海，街道弯弯到校园。（月儿弯弯）诗歌押了韵就等于插上了翅膀，从文学领域飞进了音乐世界，便于演唱，便于吟诵，平添了几分美的色彩。押韵使同一个韵在相同的位置上不断重复，这种声音上的回环往复，能充分地传达诗歌的情感，拨动读者的心弦，引起人的共鸣。3体会叠音的优美相同的音节重叠起来就构成了叠音词。用上叠音词，文章念起来和谐动听，有较强的音乐性。如：弯弯的月儿小小的船。/小小的船儿两头尖。/我在小小的船里坐，/只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（小小的船）多个叠音词语的使用，让诗歌念起顺口，听起来悦耳，富有儿童情趣。叠音不仅有音乐美，还有绘画美，可以强化对事物的描绘。如：夏天，树木
10、长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。（美丽的小兴安岭）叠音词的反复使用，把小兴安岭树木茂盛、满眼翠绿的景象展现在我们面前，使人产生身临其境般的感觉。（二）体会特殊结构词语的表达效果特殊形态形容词的表达效果一种为ABB式。这种形式的形容词有加深程度的作用，但主要是读起来显得生动活拨，和谐悦耳，易于表达喜爱之情。如：蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。（夏夜多美）一棵绿油油的柏树栽好了，就像战士一样笔直的站在那里。（邓小平爷爷植树）朗朗上口，悦耳动听，对假山、草坪、柏树的喜爱之情溢于言表。一种为AABB式，如“清
11、清楚楚”“明明白白”等。其作用为加深程度，也有和谐音节的效果。如：没过多久，一条干干净净的小路又出现了。（美丽的小路）让人觉得小路确实非常干净。. 重叠形态动词的表达效果有两种形式。一是单音节动词重叠，如“看看”“说说”。另一种是单音节动词重叠后中间加“一”，如“看一看”，“说一说”等。其作用是表示动作行为只是“试一试”，有时也含有动作行为只是“随意”的。如：开始猜谜了，快把你准备的谜语说一说，看同学们能不能猜出来。”（猜谜语）“看着妈妈一脸的疲劳，我们都提议不再看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈。（看电视） 前例“说一说”侧重于“试一试”，后例的“听听”“看看”侧重于“随意”。特殊形态数量词的
12、表达效果一种是量词重叠，如“个个”“家家”等，表示“每一”或“所有”的意思。另一种是“一”加重叠的量词，其作用是表示事物数量比较多。如：他们一个个跑到唐老师面前，领回了自己的失物，向不远处的果皮箱走去。（失物招领）跑到唐老师面前领回“失物”的是许多个学生。数量词重叠，表示“依次进行”，如：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。（乌鸦喝水）小石子是逐个放进瓶子的，不是几个同时放进去的。二、体会句子的表达效果1体会整齐句的表达效果整齐句是指结构相同相似形式匀称的句子，主要是对偶句和排比句。整齐句可以使语言显得结构匀称，声音和谐，气势通畅。如：我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓
13、江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（桂林山水）这段话几乎全是整齐句，一泻无余地表达了作者对漓江水的赞美之情。2体会被动句的表达效果主语是动作行为发出者的句子叫主动句，主语是动作行为承受者的句子叫被动句。被动句有某些特殊的效果。有助于突出动作行为的承受者，如：妹妹紧紧地挨着我，轻轻地问：“姐姐，月亮被天狗吃了吗？”（看月食）妹妹特别关心月亮的命运，所以用被动句来突出它。有助于前后分句叙述的角度一致，语气连贯，重点鲜明。如：激战了两个小时，守城的敌人被消灭了大半，其余的都狼狈地逃跑了。（飞夺沪定
14、桥）如果把前一个分句改为主动句，语气就不那么连贯顺畅了。3体会变式句的表达效果句子成分按通常次序排列的句子叫常式句，在一定的语境里，改变常规排列的句子叫变式句。小学教材常见的变式句是主谓倒置。主谓倒置，通常是强调谓语，便于抒发强烈的感情，增强赞叹的语气。如：再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！（再见了，亲人！主语后移，谓语提前，强调谓语，强烈地表达了志愿军离开朝鲜，离开结下深厚情谊的朝鲜人民时那种依依不舍的真实感情。4体会无主句表达效果没有主语的句子叫无主句，一般用来表示出现某种现象，尤其是自然现象。如：下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。（雪地里的小画家）“下雪”是一种自然现象，用无主句式表
15、达，见解明了，如加上主语“天空”之类，反而显得别扭。5体会无谓句的表达效果没有谓语的句子教无谓句，一般用来表示赞叹。如：迷人的张家界，名副其实的人间仙境！（迷人的张家界）用无谓句，对张家界的在美之情溢于言表。6体会合说句的表达效果使长句变为短句构成合说句，可以使语言显得更为简洁。如：乡下人家，不论什么时候，辩论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（乡下人家）把两个条件关系复句表达的内容合成一个复句来说，结构紧凑，语气连贯，毫无拖泥带水之感；如果改为通常的句式，那就显得噜嗦冗长了。7体会连动句的表达效果有几个谓语是动词及其附属、连带成分构成的句子叫连动句。几个动词及其附属、连带成分表示围绕一件事进行的一连串的动作，几个动作除了有先后承接关系，有时还有其他关系，所以几个动词短语之间不能用逗号隔开。如：一个好心肠的老伯伯走过来问小姑娘：孩子，你在等谁呀？（在金色的沙滩上）如果在“走过来”和“问小姑娘”之间加上逗号，动作行为就显得不那么紧凑了。8体会兼语句的表达效果一个动词的宾语又做另一个动词的主语，这样的句子叫兼语句。兼语句不能理解成两个并列的句子，因为前后两部分有因果关系。如：法国大雕塑家罗丹邀
