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1、总复习认识图形、认识钟表教学设计一.教学目标1使学生认识常见的四种立体图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。2一方面巩固钟表中整时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。二.教学重难点教学重点：认识图形，并能够形成对这些图形的表象教学难点：掌握大约是几时与正好是几时的区别三.教学过程（一）认识图形1出示第106页第3题，（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体正方体圆柱球（2）问：长方体正方体圆柱球各有几个？学生再书上完成，集体订正。（3）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。（4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？（5）指名说一说
2、日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱体、球？2.出示第109页第12题（1）学生看书并回答有哪几种图形，有几个？（2）并填写在书上。3.完成书上第109页第1314题，集体订正。（二）认识钟表1拨钟分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。2认钟教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。（1）引导学生观察整时时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。（2）问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的
3、？如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？老师拨时，学生用电子表形式表示出来。（三）游戏：在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？一.教学目标1使学生认识常见的四种立体图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。2一方面巩固钟表中整时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。二.教学重难点教学重点：认识图形，并能够形成对这些图形的表象教学难点：掌握大约是几时与正好是几时的区别三.教学过程（一）认识图形1出示第106页第3题，（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体正方体圆柱球（2）问：长方体正方体圆柱球各有几个？学生再书上完成，集体订正。（3）教师
4、分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。（4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？（5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱体、球？2.出示第109页第12题（1）学生看书并回答有哪几种图形，有几个？（2）并填写在书上。3.完成书上第109页第1314题，集体订正。（二）认识钟表1拨钟分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。2认钟教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。（1）引导学生观察整时时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时
5、刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。（2）问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？老师拨时，学生用电子表形式表示出来。（三）游戏：在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？一.教学目标1使学生认识常见的四种立体图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。2一方面巩固钟表中整时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。二.教学重难点教学重点：认识图形，并能够形成对这些图形的表象教学难点：掌握大约是几时与正好是几时的区别三.教学过程（一）认识图形1出示第106页第3题，（1）学生看书并回答有
6、哪几种图形，教师板书：长方体正方体圆柱球（2）问：长方体正方体圆柱球各有几个？学生再书上完成，集体订正。（3）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。（4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？（5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱体、球？2.出示第109页第12题（1）学生看书并回答有哪几种图形，有几个？（2）并填写在书上。3.完成书上第109页第1314题，集体订正。（二）认识钟表1拨钟分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。2认钟教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。（1）引导学生观察整时时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。（2）问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？老师拨时，学生用电子表形式表示出来。（三）游戏：在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？
