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1、圆柱的侧面积和表面积的计算教学反思反思一:圆的面积和周长怎么算呀?间隔实际太久,学生都忘了。这让我意识到课前好好巩固“圆周长和圆面积”的计算方法很有必要。反思二:今天这节课的课堂作业是当堂做的,反馈下来,出现的问题还挺多的(按错误率从高到低排列):1、算错。2、一个数的平方,比如0.3的平方竟然等于0.9,还有的等于0.6。3、个别学困生晕头转向,列式、计算都不会。问题很多,其中,那几个学困生必须当天个别辅导,绝不能“明天再说”。明天的练习课可要“查漏补缺”“对症下药”,并强化练习,使得学生熟练掌握圆柱的侧面积和表面积的计算。其实,在很多课堂上,我们总是被部分学生的积极参与迷惑了双眼,总以为课
2、堂效率很高。殊不知在热闹的背后,总有那么几个学生被受冷落,没有或很少被关注,长此以往,习以为常,导致对新知总是不能好好地接受,于是,老师得花更多的时间帮他们弥补,却总因为“半生不熟”或屡屡犯错而“恨铁不成钢”。反思一:圆的面积和周长怎么算呀?间隔实际太久,学生都忘了。这让我意识到课前好好巩固“圆周长和圆面积”的计算方法很有必要。反思二:今天这节课的课堂作业是当堂做的,反馈下来,出现的问题还挺多的(按错误率从高到低排列):1、算错。2、一个数的平方,比如0.3的平方竟然等于0.9,还有的等于0.6。3、个别学困生晕头转向,列式、计算都不会。问题很多,其中,那几个学困生必须当天个别辅导,绝不能“明
3、天再说”。明天的练习课可要“查漏补缺”“对症下药”,并强化练习,使得学生熟练掌握圆柱的侧面积和表面积的计算。其实,在很多课堂上,我们总是被部分学生的积极参与迷惑了双眼,总以为课堂效率很高。殊不知在热闹的背后,总有那么几个学生被受冷落,没有或很少被关注,长此以往,习以为常,导致对新知总是不能好好地接受,于是,老师得花更多的时间帮他们弥补,却总因为“半生不熟”或屡屡犯错而“恨铁不成钢”。反思一:圆的面积和周长怎么算呀?间隔实际太久,学生都忘了。这让我意识到课前好好巩固“圆周长和圆面积”的计算方法很有必要。反思二:今天这节课的课堂作业是当堂做的,反馈下来,出现的问题还挺多的(按错误率从高到低排列):1、算错。2、一个数的平方,比如0.3的平方竟然等于0.9,还有的等于0.6。3、个别学困生晕头转向,列式、计算都不会。问题很多,其中,那几个学困生必须当天个别辅导,绝不能“明天再说”。明天的练习课可要“查漏补缺”“对症下药”,并强化练习,使得学生熟练掌握圆柱的侧面积和表面积的计算。其实,在很多课堂上,我们总是被部分学生的积极参与迷惑了双眼,总以为课堂效率很高。殊不知在热闹的背后,总有那么几个学生被受冷落,没有或很少被关注,长此以往,习以为常,导致对新知总是不能好好地接受,于是,老师得花更多的时间帮他们弥补,却总因为“半生不熟”或屡屡犯错而“恨铁不成钢”。