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1、一年级语文识字四听课记录一年级语文识字四听课记录年级学科:一年级语文下册。课题:识字四。授课教师:周秀美。授课班级:一(1)班。授课时间:XX年4月7日(星期二)下午第一节。一、出示多媒体课件(昆虫活动画面)师:同学们看见什么?生1:我看见蜻蜓在空中飞。生2:我看见蝴蝶在花间采蜜(散评:蝴蝶在花间抓迷藏,不是采蜜,蜜蜂才是采蜜。但老师没有评价纠正)。生3:我看见蚯蚓在土里生4:我看见蚂蚁在地上运食粮。生5:我看见蝌蚪在水里游来游去。生6:我看见蜘蛛在织网。(散评:教师在这一环节的教学中能够注意引导学生把话说完整,很好!)二、在黑板上张贴六种昆虫图片。师:同学们能说出这六种昆虫的名字么?生:(齐
2、声,依次说):蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。师:老师讲台上有这六种昆虫名字的生字卡片,谁能上来把它们分别贴到黑板上对应的昆虫上?(散评:让同学上台将生字卡片贴到黑板上对应的昆虫图片上,我很欣赏周老师这一教学环节的设计。不过,其中一位同学将位置贴错时,我觉得老师应该做必要的引导,而不能只是简单的将其挪到正确的位置。)三、多媒体出示生字(标有注音)蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛展 运 网师:我们用什么方法把这些字记住呢?生1:拼音。生2:它们的名字都是从小动物来的(散评:生2的回答显然是不正确的,但教师没有评价纠正)。师:除了用拼音外,还有什么方法?生3:(在教师引导下)熟字加偏旁。师:
3、请同学们自由地读生字(散评:在学生生自由读的过程中,有些同学没有读,有些同学读音不正确,但教师没有注意发现问题并予以纠正)。师:谁愿意上来领读这些生字?(一生上台拼读,全班跟读)。四、多媒体出示课件(生字,去掉拼音)。师:去掉拼音后,同学们还认得这些字么?生:(齐声)认得。齐读一遍。五、多媒体出示课件(将生字的偏旁加红)。师:同学们,平时生活中,你在哪个地方认识这些字呢?(散评:学生反应不上来,回答不出。其实,教师的意思是:这些生字去掉偏旁后,另外部分的字已经在上学期学过,如:青、科等。但这个提问表述不清、指向不明,导致学生无法回答。)师:这些字我们在上个学期中都已经学过了。六、多媒体依次相关
4、昆虫图片。1. 展蜻蜓半空展翅飞。师:同学们能不能用动作来表示“展翅”的意思?(散评:学生在下面有的做,有的没做。教师对没做的学生没有要求,对做不正确、不到位的学生也没有纠正。)2. 运蚂蚁地上运食粮师:蚂蚁从早到晚都在干什么呢?生:蚂蚁地上运食粮。3. 师:蝌蚪长大后是什么?4. 网蜘蛛房前织网忙。七、多媒体出示课件(将生字偏旁加红)师:这些字都有一个什么共同的地方?生:都有“虫”字旁,都跟昆虫有关。师:(依个指着)这些字去掉“虫”字旁怎么读?加上“虫”字旁又怎么读?(生跟着师依个读)。师:这就是形声字。师:数一数,这篇课文有几个这样的形声字?(散评:老师在提出这个问题后,并没有等候学生去数
5、,也没有要求学生回答。)师:除了这篇课文的形声字,你还认识哪些形声字?(散评:课堂上老师对学生应尽量少用第二人称“你”,而多用“同学们”、“咱们”,这样会显得亲切些)。生1:(教师用于投影)虹 蚕师:“蚕”字是形声字么?不是。(散评:为什么不是,教师没有解释)。八、师:请打开课本54页,用圆圈把课文中的生字圈起来。(散评:生按照要求在课文中圈生字。但有些同学没圈,有些同学圈不全,有些同学圈不对,教师没有巡查发现。)师:(范读后)请大家自由读课文,并用手势表示昆虫的动作。(散评:老师在本堂课中,至少有两次采取学生自由读的方式进行教学,一是自由读生字,二是自由读课文。当然,我不是说自由读的方式不好
6、,但我觉得在学生自由读的过程中,教师应该注意巡查倾听,注意发现问题并予以纠正,不然会出现滥竽充数的现象。)(下课铃响)师:打开小练习册23页,做第四题(将昆虫图片、地点、动作连线)。一年级语文识字四听课记录年级学科:一年级语文下册。课题:识字四。授课教师:周秀美。授课班级:一(1)班。授课时间:XX年4月7日(星期二)下午第一节。一、出示多媒体课件(昆虫活动画面)师:同学们看见什么?生1:我看见蜻蜓在空中飞。生2:我看见蝴蝶在花间采蜜(散评:蝴蝶在花间抓迷藏,不是采蜜,蜜蜂才是采蜜。但老师没有评价纠正)。生3:我看见蚯蚓在土里生4:我看见蚂蚁在地上运食粮。生5:我看见蝌蚪在水里游来游去。生6:
7、我看见蜘蛛在织网。(散评:教师在这一环节的教学中能够注意引导学生把话说完整,很好!)二、在黑板上张贴六种昆虫图片。师:同学们能说出这六种昆虫的名字么?生:(齐声,依次说):蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。师:老师讲台上有这六种昆虫名字的生字卡片,谁能上来把它们分别贴到黑板上对应的昆虫上?(散评:让同学上台将生字卡片贴到黑板上对应的昆虫图片上,我很欣赏周老师这一教学环节的设计。不过,其中一位同学将位置贴错时,我觉得老师应该做必要的引导,而不能只是简单的将其挪到正确的位置。)三、多媒体出示生字(标有注音)蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛展 运 网师:我们用什么方法把这些字记住呢?生1:拼音。
8、生2:它们的名字都是从小动物来的(散评:生2的回答显然是不正确的,但教师没有评价纠正)。师:除了用拼音外,还有什么方法?生3:(在教师引导下)熟字加偏旁。师:请同学们自由地读生字(散评:在学生生自由读的过程中,有些同学没有读,有些同学读音不正确,但教师没有注意发现问题并予以纠正)。师:谁愿意上来领读这些生字?(一生上台拼读,全班跟读)。四、多媒体出示课件(生字,去掉拼音)。师:去掉拼音后,同学们还认得这些字么?生:(齐声)认得。齐读一遍。五、多媒体出示课件(将生字的偏旁加红)。师:同学们,平时生活中,你在哪个地方认识这些字呢?(散评:学生反应不上来,回答不出。其实,教师的意思是:这些生字去掉偏
9、旁后,另外部分的字已经在上学期学过,如:青、科等。但这个提问表述不清、指向不明,导致学生无法回答。)师:这些字我们在上个学期中都已经学过了。六、多媒体依次相关昆虫图片。1. 展蜻蜓半空展翅飞。师:同学们能不能用动作来表示“展翅”的意思?(散评:学生在下面有的做,有的没做。教师对没做的学生没有要求,对做不正确、不到位的学生也没有纠正。)2. 运蚂蚁地上运食粮师:蚂蚁从早到晚都在干什么呢?生:蚂蚁地上运食粮。3. 师:蝌蚪长大后是什么?4. 网蜘蛛房前织网忙。七、多媒体出示课件(将生字偏旁加红)师:这些字都有一个什么共同的地方?生:都有“虫”字旁,都跟昆虫有关。师:(依个指着)这些字去掉“虫”字旁
10、怎么读?加上“虫”字旁又怎么读?(生跟着师依个读)。师:这就是形声字。师:数一数,这篇课文有几个这样的形声字?(散评:老师在提出这个问题后,并没有等候学生去数,也没有要求学生回答。)师:除了这篇课文的形声字,你还认识哪些形声字?(散评:课堂上老师对学生应尽量少用第二人称“你”,而多用“同学们”、“咱们”,这样会显得亲切些)。生1:(教师用于投影)虹 蚕师:“蚕”字是形声字么?不是。(散评:为什么不是,教师没有解释)。八、师:请打开课本54页,用圆圈把课文中的生字圈起来。(散评:生按照要求在课文中圈生字。但有些同学没圈,有些同学圈不全,有些同学圈不对,教师没有巡查发现。)师:(范读后)请大家自由
11、读课文,并用手势表示昆虫的动作。(散评:老师在本堂课中,至少有两次采取学生自由读的方式进行教学,一是自由读生字,二是自由读课文。当然,我不是说自由读的方式不好,但我觉得在学生自由读的过程中,教师应该注意巡查倾听,注意发现问题并予以纠正,不然会出现滥竽充数的现象。)(下课铃响)师:打开小练习册23页,做第四题(将昆虫图片、地点、动作连线)。一年级语文识字四听课记录年级学科:一年级语文下册。课题:识字四。授课教师:周秀美。授课班级:一(1)班。授课时间:XX年4月7日(星期二)下午第一节。一、出示多媒体课件(昆虫活动画面)师:同学们看见什么?生1:我看见蜻蜓在空中飞。生2:我看见蝴蝶在花间采蜜(散
12、评:蝴蝶在花间抓迷藏,不是采蜜,蜜蜂才是采蜜。但老师没有评价纠正)。生3:我看见蚯蚓在土里生4:我看见蚂蚁在地上运食粮。生5:我看见蝌蚪在水里游来游去。生6:我看见蜘蛛在织网。(散评:教师在这一环节的教学中能够注意引导学生把话说完整,很好!)二、在黑板上张贴六种昆虫图片。师:同学们能说出这六种昆虫的名字么?生:(齐声,依次说):蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。师:老师讲台上有这六种昆虫名字的生字卡片,谁能上来把它们分别贴到黑板上对应的昆虫上?(散评:让同学上台将生字卡片贴到黑板上对应的昆虫图片上,我很欣赏周老师这一教学环节的设计。不过,其中一位同学将位置贴错时,我觉得老师应该做必要的引导,
13、而不能只是简单的将其挪到正确的位置。)三、多媒体出示生字(标有注音)蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛展 运 网师:我们用什么方法把这些字记住呢?生1:拼音。生2:它们的名字都是从小动物来的(散评:生2的回答显然是不正确的,但教师没有评价纠正)。师:除了用拼音外,还有什么方法?生3:(在教师引导下)熟字加偏旁。师:请同学们自由地读生字(散评:在学生生自由读的过程中,有些同学没有读,有些同学读音不正确,但教师没有注意发现问题并予以纠正)。师:谁愿意上来领读这些生字?(一生上台拼读,全班跟读)。四、多媒体出示课件(生字,去掉拼音)。师:去掉拼音后,同学们还认得这些字么?生:(齐声)认得。齐读一遍。五、多媒体出示课件(将生字的偏旁加红)。师:同学们,平时生活中,你在哪个地方认识这些字呢?(散评:学生反应不上来,回答不出。其实,教师的意思是:这些生字去掉偏旁后,另外部分的字已经在上学期学过,如:青、科等。但这个提问表述不清、指向不明,导致学生无法回答。)师:这些字我们在上个学期中都已经学过了。六、多媒体依次相关昆虫图片。1. 展蜻蜓半空展翅飞。师:同学们能不能用动作来表示“展翅”的意思?(散评:学生在下面有的做,有的没做。教师对没做的学生没有要求,对