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1、狼牙山五壮士教学设计都司街小学罗芳一、书“壮”1.师：抗日战争期间，易水之畔，狼牙山巅，传诵着一个感天动地的故事。谁运用我们昨天拟出的小标题来串说故事梗概。可是，面对3500名日军的包抄，负责大部队和群众3、4万人转移的主角却只有五个人。请同学们拿起笔，跟老师一起工工整整、恭恭敬敬地写他们的名字。就写在课题的边上。(师生同写五壮士的名字。)师：让我们一起认认真真地读他们的名字。(生齐读。)师：这五位壮士被后人称为“狼牙山五壮士”(板书课题)。2、什么样的战士才算壮士？【预设：视死如归、有勇有谋、豪气冲天、坚定不移】二、品“壮”过渡：请同学们根据老师提示的词语，找出课文中的相关语段，读一读。板书
2、词语：满腔怒火、斩钉截铁、居高临下、昂首挺胸1、满腔怒火打英勇无畏“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。”（1）说说，你从这段话中读出了什么？带着理解读。（2）我们对日寇为什么那么仇恨哪？学生交流。（3）而现在，他们又要对我们的群众赶尽杀绝，能不愤怒吗？读。（4）这段话抓住人物的什么来写？这样有什么好处？动作、神态描写能达到“以外显内”的效果，可以反映人物的英勇无畏。让英雄的形象更为丰满。
3、去掉描写动作、神态的关键词，读一遍。此刻，鬼子们正拿着枪支、挥舞刺刀、张牙舞爪、耀武扬威的功上来，想象着描写人物动作、神态的内容读一遍。2、斩钉截铁走勇于牺牲、热爱人民、忠于祖国过渡：五战士就这样打一段，走一段，走一段，打一段，终于完成了掩护任务。默读第三自然段，抓住关键词语，边读边用心感受。想一想，五位战士将要面对怎样的考验？（生默读课文）师：好，哪位同学来发表自己的高见？（“斩钉截铁”）什么叫“斩钉截铁”（像把钉子斩掉，把铁截掉那般坚决果断）读：铿锵有力、声情并茂。师：刚才这位同学说，三面都是悬崖，那我想请问同学：还有一面是什么？生：还有一面是敌人。师：等于说四面都是？（生：绝路！）同学们
4、，一条是赶上大部队的路，一条是绝路，到底该走哪一条呢？对于主力部队来说，这是与的抉择，所以（师领读：马宝玉斩钉截铁地说）对于群众来说，这是与的抉择，所以（战士们跟快一点）对于六班的五位战士来说，这是与的抉择，但是，为了，他们怀揣着对人们、对祖国深沉的爱，义无反顾地将敌人自己也选择了牺牲的道路，这是何等的英雄气概，这就是壮士。3、居高临下砸顽强不屈过渡：把敌人引上绝路之后，他们在顶峰顽强地歼敌，我想请两位同学合作读文章的四、五自然段。谁愿意来读?(生合作读。)师：合作得比较顺畅！请同学们想一想，作者写这一段话，为什么翻来覆去地把五壮士和敌人对比着写？把写敌人的话全部去掉，行不行?写敌人的狼狈，是
5、为了衬托出五壮士的英勇顽强。因为敌人是如此的残暴，所以我们才毫不手软。师：是的，同学们，以后在读英雄的故事的时候，我们的眼睛一边要盯着英雄一边要盯着敌人。看看他们是怎么通过对比来突出英雄的形象的。一起来把写壮士们顶峰歼敌的内容读一读。师：请大家把眼光聚集在“砸”“雹子”等字眼上，你能感受到什么？把石头比作雹子，说明石头砸下得非常密集、迅猛、有力。这两句话充分体现出五壮士的顽强不屈和与敌人血战到底的英雄气概。小结：子弹用完了，班长负伤了，手榴弹也剩下最后一颗了，然而这丝毫没有影响他们的斗志，一个“砸”字，尽显壮士们的英勇和顽强。4、昂首挺胸跳视死如归过渡：此时，他们已经弹尽粮绝，来到了悬崖顶峰，
6、前无去路，后有追兵。五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。面对战士们有丝毫的畏惧和迟疑吗？解释“屹立”“像山峰一样高耸，稳稳地立着，本课指五壮士意志坚定，不可动摇。请你想象一下战士们此时的神情、心情，完成这一组练习题。1、他们（）地眺望着部队转移的方向，心里想（）2、他们（）地望望向上爬的敌人，心里想（）3、他们（）地看着深不见底的山谷，仿
7、佛看到了（）结合学生发言，依次小结：英勇无畏，热爱人民，热爱祖国，视死如归，藐视敌人这是壮士的气概。在班长马宝玉的带领下，战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上想起了他们壮烈豪迈的口号：生读口号（2）请大家大胆的想象一下，当疯狂的鬼子冲上来，原本想着“抓活的抓活的”，却发觉五壮士跳下深谷不见踪影，鬼子们会怎么想怎么做呢？师：鬼子上来后，的确是气急败坏，四处寻找五壮士的下落，企图全部活捉五壮士。当他们发觉五壮士的确是从万丈悬崖上跳下去的时候，他们没有放一枪，没有放一炮。而是集合部队，列队向五壮士跳崖处，庄严地行了个日本军礼。师：同学们，请你再好好地朗读课文的最后一段，联系上下文想一想，到底
8、是什么让疯狂凶残的日本鬼子低下头来，向五壮士致礼？师：对这就是真正的英雄！五壮士英勇不顽强、宁死不屈的精神彻底征服了疯狂的鬼子。请大家齐读课文最后一段。生：齐读课文。（3）小结：是啊，英勇顽强、壮烈豪迈、视死如归，这就是壮士，狼牙山五壮士。让我们记住他们的名字。【马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才】（三）读“壮”过渡：五壮士的英雄事迹只是抗日战争的一个缩影。在八年抗战中，还有无数可歌可泣的故事、英勇献身的英雄激励着后人，让我们一起走进他们的故事，去感受他们的壮士形象。共产党员赵一曼，面对敌人严刑审讯，坚贞不屈，拒不吐实，敌人反复折磨了她一个月，赵一曼只是怒斥敌人：“你们可以让整个村庄变成瓦
9、砾，可以把人剁成烂泥，可是你们消灭不了共产党员的信仰！”敌人在公开处决前将她绑在一辆马车上游街示众，她一路高唱红旗歌，壮烈牺牲。共产党员杨靖宇，率部队与日伪军在冰天雪地展开激烈的斗争，50多天里，作战40多次，几乎弹尽粮绝，只好以草根、树皮充饥。日伪军包围住他，要他投降，他坚决不从，壮烈牺牲。杨靖宇牺牲后，日军割下其头颅，又剖开遗体的腹部，发现他的胃里除了没消化的树皮、草根和棉絮外，竟没有一粒粮食，残暴的敌人都感到十分震惊。（四）说“壮”师：有了这样一群舍生取义、视死如归的壮士，日本帝国主义怎能不一败涂地？面对着英勇跳崖的五位勇士，面对着巍然屹立的英雄纪念塔，今天的你想说些什么？师：易水千古悲
10、壮士，狼山万世颂英雄!历史不会忘记英雄，让我们永远记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈、自强不息的中国人！全班起立，课件出示向狼牙山五壮士敬礼！在“中国人民抗日战争纪念馆”的网页上，有这样一句显目标题：让战争成为过去，让和平书写未来。因为，中国近代史上的一次次战役告诉我们：战争中永远没有赢家。但是，如果谁要来践踏我们的领土，侵略我们的主权，残害我们的同胞，我们一定会像狼牙山五壮士一样誓死捍卫我们的祖国。作业内容：拼音9aieiui成章小学雁栖湖校区喻雪娜教学目标：1、学会复韵母aieiui及其四声，读准音，记清形，正确书写。2、学习声母与aieiui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3
11、、知道aieiui的标调位置。4、能够看图说话，根据音节拼读句子。5、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。6、认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：学会复韵母aieiui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。教学难点：复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。课前准备：拼音卡片，生字卡片,多媒体课件课时安排：2课时第一课时课时目标：1、学会复韵母aieiui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。教学重点：学会复韵母aieiui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声教学难点：学会复韵母aieiui，记清形，读准音
12、，会正确读出它们的四声课前准备：拼音卡片，生字卡片教学过程：（一）复习检查。1、出示单韵母oeiu整齐地排列着。师：同学们，你们瞧，单韵母六姐妹正排着整齐的队伍做拍手操呢，你们想和他们一起做吗？（播放音乐）张大嘴巴，圆圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee,牙齿对齐iii,嘴巴突出uuu,像吹笛子。2、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？并说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）3、今天，单韵母六姐妹准备去郊游，它们都戴上了漂亮的帽子，不知道你们还认识它们吗？（出示带上四声的单韵母）开火车读。（二）学习复韵母i1、导入：同学们，我们已经相处了一个多月了，彼此都已经有了一定的了解。你能简单介绍一下，
13、你的前前后后都挨着谁吗？（如:我的左边挨着，我的右边挨着，我的前面挨着，我的后面挨着。）1自己先练习说一说。2请学生个别说一说师：大家挨在一起学习，多好啊！今天我们要认识的第一个韵母就念“i”。2、先看黑板，出示单韵母的卡片，学生认读；离卡片远一点出示i的卡片，学生认读。师：单韵母的本领可大了，有的可以自成音节，有的还可以和别的单韵母组成新的韵母，叫复韵母。像老师这样，把i紧紧地挨在的右边，就组成了复韵母“i”。3、教师范读，教给发音方法。1复韵母发音时口型要变，读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开读。先摆好“”的口型，由“”快速地滑向“i”。对比读，a-ai，让学生看老师发音时的口型
14、，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。2学生根据要领练习发音。（个人开火车，纠正发音）。4、刚才我们学习的“i”就在我们的语文课本中，打开课本，你们瞧，图上画着谁？他们在干什么呢？引导学生说话练习。（图上画着一个姐姐和一个弟弟，他们挨在一起比高矮。）谁的个子高？谁的个子矮？（姐姐的个子高，弟弟的个子矮。引导学生在说话练习中不断强化“i”的读音。）5、i是第几声？第一声该怎么念？板书：ai四声练习：两人一组开火车读学儿歌：a母出现a上标，a母不在找oe，iu并列标在后，i上标调点去掉。让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习：我挨着你，你挨着我，iii。旧社会，孩子常挨饿，iii。姐姐高，弟弟矮，iii。我爱爸爸，我爱妈妈，iii。（四）教学复韵母ei。1、看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？（丁丁砍柴，发出eieiei的声音。）这个声音读得短一点就是我们今天要学的第二个复韵母“ei”。请你仔细观察：ei和画面上有哪些地方长得很像？2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的？（先发e音，很快地向i滑动，
